推進素質教育實施途徑新探論文
【摘 要】二十一世紀是一個競爭激烈的時代，說到底是國民紊質和人才的競爭。知識創新和技術創新將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵因素。為了祖國的未來，迎接知識經濟挑戰，推動素質教育實施勢在必行。
【關鍵詞】素質教育 知識經濟 個性發展 教學觀念師資水平
二十一世紀，各種競爭勢必更加激烈，并且將主要體現為科學技術的競爭，說到底是國民素質和人才的競爭。特別是知識創新和技術創新能力將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵因素。學校是學生接受教育的主要場所，是為國家培養各類人才的基地和搖籃，學校和教師應具有超前和創新意識，為了祖國的未來，迎接知識經濟挑戰，推動素質教育實施。
一、只有提高全民族素質，才能適應知識經濟要求
在知識經濟社會里，知識的創新及創造性應用將成為人類社會進步不竭動力。沒有創新精神和創造能力的人永遠跟不上時代腳步。以考試為手段，以分數為標準，以選拔為目的，以升學率論功過的應試教育的缺陷是十分明顯的。而“學會知識，學會做事，學會共同生活和學會發展”是迎接新世紀，肩負新挑戰的人的素質的要求。素質教育的“兩全”(面向全體、全面發展)“一化”(個性化)，注重全體受教育者自身縱向比較的發展、提高和進步，實施德智體美勞全面發展和知、情、意、行和諧發展的整體性教育。同時喚起學生主體意識，發揮積極、主動精神，調動挖掘內在潛能，發展學生個性特長，學校教育本身的目的就在于關注每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。開發學生的潛質，使每個學生在學校中能夠充分學習與發展，促進個性社會化，從而全面提高國民素質。而培養創造性人才是社會進步、時代發展與知識經濟對學校提出的最高目標要求。
二、迎接知識經濟挑戰，推進素質教育實施
在知識經濟時代，中學的素質教育將成為社會化的終身教育的一部分。為此，為適應挑戰，順應潮流，中學亟需在教學觀念、內容、方法和目標上不斷革新，才能夠推進十五大提出的“科教興國”戰略的實施。
首先，學校教育在教育觀念上應從以傳播知識為主的教育轉向以培養學生素質為主的教育。素質教育是通過學校教育的各種活動來進行的。進行素質教育的關鍵在“內化”，因此，學校的教育活動應從課堂教學內容入手，有意識地激發學生自主性，調動學生的主動性，誘發學生的創造性。
其次，學校教育在內容上應更加綜合化、全面化，增強學生的靈活性和適應性，在知識經濟時代，不斷掌握和學習新知識，探索創造性運用各種知識的途徑和方法，將成為人們生存的基本方式，學校教育要不斷拓展學習領域，形成靈活充實的課程特點，促進自然、人、社會科學領域的交叉與結合。應從情感領域、認知領域、技能領域及識記、理解、運用、分析、綜合、評價等方面設置并強化課堂教育的德育滲透點、情感培養點、知識練習點、技能訓練點，以助于學生能力的培養和整體素質的提高。
第三，學校教育在方法上要因材施教，注重個性發展，培養具有創造性進取精神的人才。學校要致力于培養學生的創新精神及具備推崇創新、追求創新、以創新為榮的意識和善于發現問題、提出問題的“問題意識”；學會創造性思維，打破常規。突破傳統，有敏銳洞察力和豐富想象力；要有創造力和開闊的視野，善于綜合。開拓新領域的能力；具有堅強的意志、敢創新、敢冒風險、敢于懷疑、敢于批判的科學精神。
第四，在教學目標上學校應改變封閉式教學觀念。幫助學生成為一個健全的人，進入知識經濟時代，只有具備較強社會適應性，能夠迅速適應社會變革的人，才能夠在變幻的世界中找到適合自己發展并能促進社會發展的'職位。
學校教育應變封閉式為開放式，鼓勵學生在學習、成長過程中參與實踐。加深學校與社會、理論與實際的聯系，使學生具有寬厚的知識和豐富的文化底蘊，在各種不確定因素并存的復雜環境下，具有迎接挑戰的勇氣和自信。
第五，推進素質教育必須提高師資水平。迎接知識經濟挑戰，對教師提出更高要求，不僅要通曉所教學科的知識和懂得教學方法，還必須具備教育學和心理學的知識，為人師表的師德，精通素質教育的方法與藝術，更重要的是具有前瞻性眼光，因為教學質量的提高雖然取決于師資的質量與水平，但教師教育教學水平的提高又不僅僅取決于教師本身的學識和教學藝術，更在于教師本身是否具備正確的教育理念。盡管所有這一切不是一朝一夕所能達到的。但必須從現在起就朝這個方向努力，如此，我們才無愧于新世紀的希望。
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