巧用游戲助力體育課堂論文

　　在社會的各個領域，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的巧用游戲助力體育課堂論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　巧用游戲助力體育課堂論文1

　　摘要：體育游戲具有很強的健身性、娛樂性、競爭性。游戲既可以使學生感到快樂，又可以幫助教師教授體育技能知識，然而在現(xiàn)實課堂教學中，有些教師只注重體育游戲的外在形式，而沒有合理地利用游戲幫助課堂教學，出現(xiàn)了諸多問題。作者就目前存在的問題進行了探討，并提出了一些建議和對策，以便更好地為體育教學服務。

關鍵詞： 游戲 初中體育教學 教學目標 教學評價

1.引言

　　新課程標準提出了“健康第一”、“快樂體育”的教學理念，許多教師上課時喜歡運用體育游戲提高學生的興趣和積極性，然而在實際應用中，出現(xiàn)了濫用游戲的現(xiàn)象，沒有根據具體情況、教學內容教學方法而定，因此如何巧用合理恰當的體育游戲，輔助課堂教學，是廣大一線教師要認真思考的問題。

2.研究對象與方法

　　2.1研究對象：體育教師對游戲在體育課中的教學運用。

　　2.2研究方法：文獻資料法、觀察法、分析法。根據研究的目的和內容，查閱收集近年來運用游戲的方法進行教學的教案、體育視頻課，觀看近幾年省、市、區(qū)、校教師的公開課，常態(tài)課，對所取得的教學效果及存在的問題進行分析、總結，找出問題，并提出建議。

3.研究結果與分析

　　目前初中課堂教學中，體育游戲教學現(xiàn)狀及存在的問題有：初中生具有活潑好動、好奇心強等心理特征，以下是體育教師在教學中運用游戲法出現(xiàn)的較常見的問題。

　　3.1游戲缺乏針對性，目的性不明，為了游戲而游戲。部分教師為達到“快樂課堂”的目的，忽視課堂教學的目的，在課堂中選擇游戲純粹為了愉悅學生，學生雖然在課堂中體驗了樂趣，但沒有達到顯著的課堂教學效果，導致游戲僅僅成為課堂的調節(jié)劑，而不是優(yōu)化課堂教學效果的手段。

　　3.2游戲的目的任務缺乏明確性。有些教師在選擇游戲時過于考慮游戲本身，缺乏對體育教學規(guī)律及學生實際的思考，導致游戲與體育教學兩張皮，使得游戲偏離為體育教學服務的主題。

　　3.3游戲缺乏適宜的運動負荷。體育教師根據體育課的內容、實際情況、學生情況、游戲的特點，選擇和設計游戲的時間，負荷越大、學生參與度越高的觀點有待改變。

　　3.4游戲過程中缺乏組織性和紀律性，游戲缺乏安全教育。初中生好表現(xiàn)，但自我控制能力較弱，安全保護意識不強，部分教師在教學中一味地追求高難新穎而脫離學生實際的游戲，容易造成運動損傷，如分組后，學生都要遵守的方法和規(guī)則，特別是投擲項目、在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有組織、有紀律、有次序、有步驟，否則很容易出現(xiàn)混亂，影響教學的開展。

　　3.5游戲總結評價不夠及時、全面。在總結中，評定要公平合理，肯定成績，指出不足，以便參加者通過游戲受到教育，獲得知識和技能。

4.巧用游戲提高初中體育課堂教學質量的措施

　　4.1明確體育游戲的對象。初中生具有活潑好動、好勝和積極上進的心理特征，具有個性，游戲太簡單，他們會覺得幼稚；太難，又挫傷其積極性，因此要明確對象，選擇適合的游戲。并結合音樂伴奏，使游戲的內容體現(xiàn)出較強的靈活性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的興趣，滿足學生的表演欲，調動學生的積極性。

　　4.2明確體育課堂教學目標，遵循教學規(guī)律。因此，體育教師要圍繞教學內容、目標、教學重難點來編排與選擇體育游戲。體育游戲設計時，遵循由易到難、由量小到量大、由簡到繁的學習規(guī)律，科學合理地安排順序，符合做熱身準備活動、專項活動、放松的游戲規(guī)律，并精心安排游戲合理地穿插到課程體系結構中。例如游戲準備是通過有組織的活動達到讓學生身體發(fā)熱，興奮性提高，為基本部分做好各方面準備，因此，準備部分應采用運動量適中，興奮性恰當，時間又不會太長的游戲。而對于基本部分中的體育游戲所要達到的要求，應盡量與教材內容所要求的技術相一致，從而使學生生理、心理全面和諧地發(fā)展。對于那些難度較高的技術、技能，教師在教學中不宜過早采用游戲，否則會讓學生形成不正確的技術，它只有在學生的技術技能基本定型后，游戲才會達到強化技術的極好目的。同時對那些精神高度集中或過程較復雜的游戲，不安排在那些比較復雜的動作學習部分，避免相互干擾，產生負遷移。

　　4.3采用簡單易行、趣味性、針對性的游戲，確保每個學生受益。在組織進行體育游戲時，注意掌控游戲的時間與次數，游戲時間不宜過長，次數不宜過多。分組時，應考慮學生的水平，要區(qū)別對待，達到身心愉悅的目的。

　　4.4注意游戲結束時機，教師應及時點評及鼓勵，評價時注意評價的藝術。當游戲已達到預期效果，或學生體力下降，易發(fā)生傷害事故時應立即結束游戲。并公正地評定結果，指出各組在發(fā)揮集體智慧、遵守紀律、執(zhí)行規(guī)則、技戰(zhàn)術運用等方面的優(yōu)缺點，對優(yōu)勝者提出表揚和指出不足。此外，教師還要以身作則。

　　4.5團結合作，積極探究。分析不同技戰(zhàn)術，發(fā)揮積極探究作用，把智力與體力有機地結合，拓展游戲的外延，發(fā)展學生的求知欲，使游戲變得有趣。

　　4.6考慮學生在游戲中的安全因素，加強管理，有組織有紀律，以便游戲順利進行。在游戲中教師要隨時強調安全教育，關注學生的游戲安全，一般采用教學分組、由組長帶頭層層管理的措施。

5.結語

　　合理恰當地運用好體育游戲，可以豐富教學內容，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，從而不斷增強學生體質，熟練掌握基本技術，達到良好的教學效果。深入研究，遵循體育教學的基本原則和學生身心發(fā)展的基本規(guī)律，與課堂教學有機結合，增強體育課堂教學效果，讓學生健康成長。

參考文獻：

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