大學(xué)教學(xué)助理的管理與培養(yǎng)論文

一、教育辦公室

　　教育辦公室(OfficeofAcces-sibleEducation，簡稱OAE)為學(xué)生提供有關(guān)住宿、輔導(dǎo)方面的各種活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，確保學(xué)生能參加各種各樣的校園活動［7］，讓所有學(xué)生在校內(nèi)都擁有平等的機會來獲得學(xué)術(shù)和實習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生解決在校擔(dān)任的各項工作和學(xué)習(xí)中所遇到的困難。(4)院系。在斯坦福大學(xué)每個學(xué)院的各個系中，系是教學(xué)助理工作的地方，直接承擔(dān)對教學(xué)助理的監(jiān)督和管理。教學(xué)助理主要由系主任負(fù)責(zé)管理，各系根據(jù)自身的需求安排教學(xué)助理相應(yīng)的教學(xué)工作。另外，各系還要為教學(xué)助理分配指導(dǎo)教師，安排專職咨詢和服務(wù)人員。

二、斯坦福大學(xué)教學(xué)助理的培養(yǎng)

　　1．教學(xué)中心提供的培訓(xùn)教學(xué)中心為教學(xué)助理設(shè)計了一系列的培訓(xùn)項目，并為教學(xué)提供各種資源和服務(wù)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括:每學(xué)期向教學(xué)助理提供短期職前培訓(xùn)、教學(xué)咨詢、探討會、教學(xué)評估和反饋、教學(xué)資源和講義，教學(xué)技術(shù)手段的使用，口語交際能力的發(fā)展，等。(1)學(xué)期前的短期職前培訓(xùn)。在每學(xué)期開學(xué)前，教學(xué)中心會對教學(xué)助理進(jìn)行一個簡單的為期半天的職前培訓(xùn)。培訓(xùn)的主題包括:歡迎來到斯坦福大學(xué);什么是有效的教學(xué);介紹教學(xué)中心為教學(xué)助理提供的資源;研討如何有效的開展講課、評分、引導(dǎo)討論;第一天如何開展教學(xué)及如何學(xué)習(xí)工作等［8］。通過短期職前培訓(xùn)，教學(xué)助理對教學(xué)工作有了全面的認(rèn)識和了解，有助于教學(xué)助理為新學(xué)期的班級教學(xué)工作做準(zhǔn)備。(2)聯(lián)絡(luò)和咨詢課題。為了促進(jìn)教學(xué)中心與院系對培養(yǎng)教學(xué)助理進(jìn)行交流合作，教學(xué)中心設(shè)立了聯(lián)絡(luò)和咨詢課題(LiaisonsandConsultantsPro-grams)［5］。各院系為教學(xué)中心組織的課題和為教學(xué)助理提供的資源提供意見，院系和教學(xué)中心一起合作優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。所有的院系在實施教學(xué)時都要尋求與教學(xué)中心合作，通過教學(xué)中心提供的支持來展開對教學(xué)助理的培訓(xùn)。教學(xué)中心為院系的教學(xué)助理提供個人教學(xué)咨詢、期中學(xué)生評估和班級管理咨詢服務(wù)。中心的咨詢員都是在教學(xué)助理評估中表現(xiàn)優(yōu)秀被選拔出來的，具有良好的語言交際能力和豐富的教學(xué)助理經(jīng)驗。經(jīng)過一定的培訓(xùn)后，這些做教學(xué)助理的.研究生在教學(xué)中心為其他教學(xué)助理提供“一對一”、“面對面”的指導(dǎo)和咨詢。(3)教學(xué)助理研討會。教學(xué)中心每月都會組織全校性的教學(xué)助理研討會。每次研討會的論題不同，中心網(wǎng)站會提前公布會議的時間、地點、討論的題目。任何人都可以通過網(wǎng)站提供的信息對研討會內(nèi)容進(jìn)行提問或評論。2013年秋學(xué)期將舉行研討會內(nèi)容:學(xué)生學(xué)習(xí)投入策略探究;學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的;教學(xué)助理可以做些什么;飲食、交流、教學(xué)與運動［10］。另外，教學(xué)中心會定期開展關(guān)于教學(xué)中遇到的問題、診斷教學(xué)的研討會。(4)發(fā)行《教學(xué)手冊》。教學(xué)中心通過編寫《教學(xué)手冊》(AnIntroductoryHandbookforFaculty，Ac-ademicStaff，andTeachingAssistants)為教學(xué)助理提供書面上的指導(dǎo)，手冊中對課堂教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、教學(xué)技能等方面給予了詳細(xì)介紹。對如何成為一名優(yōu)秀的教學(xué)助理、教學(xué)助理的職業(yè)發(fā)展、時間管理、學(xué)生課程指導(dǎo)、多媒體的使用等方面從目的、內(nèi)容、方法角度進(jìn)行了細(xì)致說明。在每一所院系，教學(xué)中心與院系合作根據(jù)院系的需求編寫了各院系獨具特色的教學(xué)助理手冊，以此為教學(xué)助理提供指導(dǎo)。(5)實施教學(xué)檔案袋。教學(xué)檔案袋(TeachingPortfolio)是教學(xué)助理自我成長和發(fā)展、任職和晉升的有效工具。檔案袋內(nèi)記錄了教學(xué)助理作為教師的教學(xué)經(jīng)歷和成長、優(yōu)點和成績等。袋內(nèi)裝有個人簡介、教學(xué)大綱和課程資料、學(xué)生的評價、學(xué)生的作業(yè)、課堂教學(xué)的視頻記錄等。教學(xué)檔案袋可以幫助教學(xué)助理獲得來自同事、學(xué)術(shù)指導(dǎo)員、教學(xué)中心咨詢員的建議［11］。建立教學(xué)助理教學(xué)檔案袋，可以有效地觀察到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略、課程教材的使用和評估方式，幫助教學(xué)助理認(rèn)識自己教學(xué)的過程和進(jìn)展，并據(jù)此判斷教學(xué)效果。教學(xué)檔案袋也反映了學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷，對學(xué)生未來的求職有很大幫助。(6)視頻記錄和咨詢指導(dǎo)。教學(xué)中心會將教學(xué)助理上課的內(nèi)容和情景用視頻記錄下來，以提高其教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)助理需提前一周向教學(xué)中心申請進(jìn)行視頻記錄。視頻錄制結(jié)束后，中心的專家將與教學(xué)助理一同觀看教學(xué)視頻，協(xié)助教學(xué)助理分析教學(xué)方式和教學(xué)行為，為教學(xué)助理提供改進(jìn)建議，促進(jìn)其教學(xué)技能的改善和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高［12］。教學(xué)中心的教師還經(jīng)常與教學(xué)助理進(jìn)行對話交流，詢問教學(xué)情況，提供教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

　　2．院系提供的培訓(xùn)方式是教學(xué)中的導(dǎo)師制斯坦福大學(xué)的很多院系都安排了教學(xué)導(dǎo)師，為教學(xué)助理提供指導(dǎo)，這些導(dǎo)師由教學(xué)效果優(yōu)異、經(jīng)驗豐富的教學(xué)助理擔(dān)任。他們既是經(jīng)驗豐富的教學(xué)助理，又是新任教學(xué)助理的指導(dǎo)教師，根據(jù)院系的實際需求實現(xiàn)多樣化的角色，為新任教學(xué)助理提供培訓(xùn)和支持，幫助他們提高教學(xué)技能，為院系和教學(xué)中心評估教學(xué)助理提供有效反饋。由于教學(xué)導(dǎo)師掌握了卓越的教學(xué)技能和豐富的知識資源，他們既能為新任教學(xué)助理提供專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，又為班級和院系的培訓(xùn)項目提出建議。每年秋季學(xué)期開始前，院系會組織為期2．5天的工作坊，推動教學(xué)中的導(dǎo)師制，教學(xué)導(dǎo)師與新任教學(xué)助理一起交流教學(xué)助理的成長與發(fā)展，不同課型的教學(xué)指導(dǎo)方式，不同類型班級的管理，本科生學(xué)習(xí)的特點，為教學(xué)助理提供富有建設(shè)性的反饋意見。在此，教學(xué)導(dǎo)師可與教學(xué)助理展開深入的互動與交流。導(dǎo)師制項目還包括在每個學(xué)期和其他的教學(xué)導(dǎo)師交流，其形式可能是一個圓桌討論會或課堂觀察［13］。教學(xué)導(dǎo)師將自己的教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，既提高了新任教學(xué)助理的教學(xué)能力，同時教學(xué)導(dǎo)師學(xué)習(xí)了反饋、評估教學(xué)助理的方法，在這一過程中自己也得到了鍛煉和提高。對于教學(xué)助理的培訓(xùn)，目前斯坦福大學(xué)已經(jīng)建立了較為完善的培訓(xùn)體系，極大地提升了研究生特別是博士生的教學(xué)能力、指導(dǎo)能力。通過教學(xué)助理工作有效地促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)，提高了本科教學(xué)質(zhì)量。

三、斯坦福大學(xué)教學(xué)助理制度的特點