《初中數(shù)學解題方法大全》的讀后感

　　我于兩年前買過這樣一本數(shù)學專著《初中數(shù)學解題方法大全》，并盡可能抽時間閱讀了全部內(nèi)容。本書介紹的解題方法、思維方法、解題竅門，符合初中生的思維特點和認識水平，深受同學們喜愛。這些是作者多年的教學中發(fā)現(xiàn)、積累、總結(jié)的，有的還是第一次系統(tǒng)地向全國初中生作介紹。這些方法與初中數(shù)學教材有機結(jié)合，巧妙而有趣，易學、好用又好記，有這些思維方法竅門，不僅使解題快捷，而且更能激發(fā)同學們不習數(shù)學的興趣，提高靈活解題的能力。

　　本書囊括了初中數(shù)學全部的知識點，例題最為典型，每道例題都代表著一個類型、一個知識點，只要把握好例題的思維方法，就能很好地掌握一個或幾個知識點；體例最新，每道例題，解前都有分析，解題后有點評或誤區(qū)點撥，且每章后都有配套練習題，旨在提高學生綜合運用知識的能力。

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　　本書內(nèi)容翔實、知識點密集，實用性強，通過深入淺出、一點即通的講題，既解決了初中學生解題中所遇到的難關(guān)，又把讀者引到一個新的思維境界。同學們用它輔助數(shù)學學習，可開思維之竅，入解題之門，養(yǎng)成遇到問題抓本質(zhì)的習慣；而且還可溝通不同知識的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高解題的技能和技巧，使學生受益終身；教師將它引入課堂，能活躍課堂氣氛，增強教學藝術(shù)，所以它不僅是初中生開闊眼界、拓寬思維的有益讀物，而且對初中數(shù)學教師的教學也有一定的參考價值。

　　通過閱讀，結(jié)合我16年的教學實際，我感受最深的是有關(guān)發(fā)散性思維，讀后感《《初中數(shù)學解題方法大全》讀后感》。發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。發(fā)散性思維的特點是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，并通過知識、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。 作為一名工作在教學一線的初中數(shù)學教師，在教學中，我一定要活學活用，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，現(xiàn)將自己的初步認識作簡單介紹。

　　首先，要教給學生發(fā)散思維的基本方法，如逆向思維、側(cè)向思維、想象、聯(lián)想及系統(tǒng)思維等。學生掌握了發(fā)散思維的基本方法，才能有效地突破思維定勢，變單向思維為多向思維，從而提高思維的`獨特性。我想，這種發(fā)散性思維訓練，對提高學生思維的變通性、靈活性是有很大幫助的，這實際上就是教學生逆向思維。學生通過逆向思維，可以求得富有獨特性的答案。

　　其次，設(shè)計發(fā)散思維的作業(yè)練習，進行發(fā)散思維的訓練。根據(jù)發(fā)散思維的特征，可以設(shè)計多向思維的一套題目，對學生進行有針對性的訓練，以幫助學生學會克服思維定勢。

　　第三，在課堂教學中，啟發(fā)學生發(fā)散性思維。備課中充分調(diào)動孩子們的發(fā)散思維，孩子們豐富的想象常常會讓我們意料之外，激動不已。當然也更使我們懂得我啟發(fā)學生的發(fā)散思維的重要性。

　　第四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學生廣闊性思維。教育家烏申斯基說過：“強烈的活躍的想象是通向創(chuàng)新的翅膀。” 學生的想象力豐富，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)啟發(fā)學生進行想象，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。老師傳遞出的思維信號，使學生的想象有如天馬行空，在自己已有的生活經(jīng)驗的引導(dǎo)上，做出合情合理而又豐富多彩的回答，有效地培養(yǎng)了學生思維的廣闊性，拓展學生的創(chuàng)新思維空間。

　　教學中，我自始至終、持之以恒地引導(dǎo)學生不拘泥于狹隘的思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，多方思考、探詢多種解決問題的途徑，有利于培養(yǎng)發(fā)散思維能力做一個不斷進取的學者。做一個有思想的教者

　　素質(zhì)教育的靈魂在于創(chuàng)新，它已成為時代的浪潮。因此，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力任重而道遠。

　　有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。

　　愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。

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