【實用】社會實踐報告合集10篇

　　在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用報告，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家整理的社會實踐報告10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

社會實踐報告 篇1

　　時間飛逝，告別了短暫的暑假社會實踐生活，回到了校園，回到了象牙塔，回想著剛過去的社會實踐的日子和即將到來的大二學(xué)習(xí)生活，酸甜苦辣，生活感悟，不禁讓我感慨。一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們?nèi)耘f用我們的知識與堅定的意志書寫了一份令人滿意的答卷。

　　在酷熱中，我迎來了作為大學(xué)生的第一個暑假，也滿懷激情地報名參加了院系組織的暑期社會實踐活動。在我看來，當(dāng)今社會，作為一個大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識，運用知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報社會的一種良好形式。

　　所以為了同一個目標(biāo)，同一種信念，為了在社會實踐中完善自己。鍛煉自己。我加入了暑期社會實踐活動的行列。雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，可以說是比較幸運，因為我擔(dān)任的是大學(xué)生勤工儉學(xué)所擔(dān)任的最普通的工作之一—家教。在過去的一年里，我一直不敢嘗試，原因之一，我一直對自己缺乏自信，不相信自己的實力，總害怕誤人子弟。原因之二，求學(xué)在外，家長一直也不放心。所以遲遲不敢邁出第一步。所以，這次我不能再讓機(jī)會悄悄溜走，不管有多艱辛，我都要堅持下去。因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻(xiàn)，我為之無怨無悔。

　　在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，我?guī)椭粋€初中小孩兒學(xué)習(xí)英語，剛開始，我精心準(zhǔn)備了三套學(xué)習(xí)方案，但是教完第一節(jié)課時，我的計劃一一泡湯，他英語基礎(chǔ)比較差，詞匯量很少，基本句型掌握不扎實，最重要的是，他對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，為此，我盡量減少學(xué)英語的枯燥與乏味，充分調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性，課下，我們還討論我們的理想，追求，并且還傳授我的學(xué)習(xí)心得和體會。孩子兒在不斷的學(xué)習(xí)，我也不斷的成長。通過社會實踐活動，我繼承和發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)。用實際行動贏得了社會的認(rèn)可和好評，也通過走進(jìn)基層、走進(jìn)市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。做家教的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是生活吧。我不知道多少人有過這種感覺，但總的來說，這次的家教生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，一個月的家教生活，所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。同時，在這次社會實踐中，我充分的體會到了父母們“望子成龍”的殷切期盼，更體味了父母的艱辛。

　　在這次學(xué)習(xí)過程中，我得到了學(xué)生家長的肯定，他們的支持給了我極大地鼓勵與支持‘同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，有時，上完課，回到家，我會通過不同途徑尋找答案，在這一過程中，我也學(xué)到了很多以前沒有接觸的知識，對自身學(xué)習(xí)也有了一定的認(rèn)識與提高。社會實踐期間，在提高實踐能力的同時，我還學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強(qiáng)求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學(xué)會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。相信別人。或許有人會說我這個暑假沒有賺到多少錢，僅僅七百多元而已，可是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎么樣生存，該怎樣去感恩，感謝那些支持你、幫助你的人，該怎樣去回報父母。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。

　　暑期雖然只有一個月時間，在這段時間里，有時過的真的很難受、很憋屈，可生活還得繼續(xù)，還得面對學(xué)習(xí)，面對走出校門，面對找工作。不過，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。暑假的社會實踐，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也希望這個起點能讓自己更好的融入社會，不斷的學(xué)習(xí)、不斷地成長。

社會實踐報告 篇2

　　20xx年，是我省教研工作歷史中值得大家銘記和書寫的一年，也是我省教育教學(xué)研究領(lǐng)域不斷開拓、進(jìn)取，并取得可喜成績的一年。在這一年中，我省教研工作在教研院各位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下，緊緊圍繞“促進(jìn)我省教研工作向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高教育教研質(zhì)量”這一主題，堅持理論與實踐相結(jié)合，教育科研與教學(xué)研究相結(jié)合，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合，抓常規(guī)教學(xué)與抓課題研究、教改實驗相結(jié)合，扎實而有成效地開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究，指導(dǎo)思想進(jìn)一步明確，工作重點更加突出，各項工作更加深入和扎實。特別是在以網(wǎng)絡(luò)教研為基礎(chǔ)，以課題為載體，多形式、多渠道發(fā)揮優(yōu)勢的探索中邁出了新的一步。

　　一、回顧與現(xiàn)狀

　　作為新課程的重要組成部分，我省綜合實踐活動課程在這一年中獲得了空前的發(fā)展，這很大程度上緣于綜合實踐活動課程博客網(wǎng)站的成功建立。20xx年九月，我省高中課程經(jīng)過多方的論證和充足準(zhǔn)備轟轟烈烈地走進(jìn)了高中學(xué)校，綜合實踐活動課程作為同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康并列的八大領(lǐng)域之一，其必修學(xué)分(23個學(xué)分)將近占學(xué)生畢業(yè)所必需的必修學(xué)分(116個學(xué)分)的1/5。其中研究性學(xué)習(xí)以15個學(xué)分之多超過了高中新課程所有學(xué)科課程的必修學(xué)分而顯得尤為矚目。作為一門如此重要的課程，但是由于它沒有參加高考，在課程實施上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心，具有很強(qiáng)的地方性，沒有現(xiàn)成的教材，沒有專門的專業(yè)教師，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要走出校門，融入社會，體驗生活，關(guān)注自然，認(rèn)識自我，以課題研究的形式完成學(xué)習(xí)。這種課程特點意味著要完滿地完成課程內(nèi)容而真正體現(xiàn)課程的教育價值，就必須解決好實際實施時面臨的許多挑戰(zhàn)。諸如“在我們學(xué)校實施綜合實踐活動課程是不可能的。首先是教師哪里有那么多的‘綜合知識’?”“現(xiàn)在學(xué)校的班額那么大，如何對那么多的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?教師還要不要進(jìn)行學(xué)科教學(xué)?”“學(xué)生去哪里找資源?他們不懂得如何開展研究性學(xué)習(xí)課題啊!”等問題必須給予合理而有效的回答。

　　為促進(jìn)綜合實踐活動課程真正走進(jìn)校園，解決好課程實施過程中的有效指導(dǎo)與有力監(jiān)管等問題，從去年開始，在蔣院長的提議下，我們提出了“建立基于網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)式評價制度”這一設(shè)想。所謂建構(gòu)式評價，簡單地說就是要求把制定了綜合實踐活動課程實施方案(包括年級實施方案、班級實施計劃)的學(xué)校通過我省綜合實踐活動網(wǎng)站公示于眾，同時還把學(xué)校開展的社會實踐活動(如軍訓(xùn)等)和社區(qū)服務(wù)的具體情況，以及本校學(xué)生課題小組開展研究性學(xué)習(xí)的過程記錄公示于眾，讓人們充分了解學(xué)校開設(shè)綜合實踐活動課程的概況、實施的質(zhì)量如何。教育行政、督導(dǎo)部門也可以綜合網(wǎng)站提供的過程記錄對各學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平做出公正客觀的評價，而不是在親臨學(xué)校檢查時被學(xué)校臨時炮制的各種方案、計劃唬弄。此外，建立這種建構(gòu)式的評價制度對廣大綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師來說，它提供了其他優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究、組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動的鮮活案例，為自己指導(dǎo)如何學(xué)生開展綜合實踐活動提供了借鑒，以及和專家、同行交流信息的平臺，彌補(bǔ)了廣大指導(dǎo)教師因指導(dǎo)經(jīng)驗不足、專業(yè)知識缺乏等等客觀原因而造成的綜合實踐活動課程實施停頓不前、質(zhì)量不高等問題。對學(xué)生來說，它提供了一個展示自我、了解別人的舞臺，以及傾聽他人對自己研究活動提供意見、幫助的途徑。

　　這一設(shè)想的提出，似醍醐灌頂，被大家拍手贊和。我們立即著手組建了以蔣院長為組長的課題組，并召開了第一次課題組會議，召集了包括海南僑中、海口一中、海口市教研室、三亞市教研室等重點學(xué)校、單位相關(guān)人員參加了課題組，為基于網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)式評價制度的正常運轉(zhuǎn)奠定了雄厚的人力基礎(chǔ)。接著，我們馬上和技術(shù)組人員協(xié)商，構(gòu)架了網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，設(shè)計欄目，組建了“綜合實踐活動課程”博客網(wǎng)站。為了推廣這一課題思想與要求，我們在海南華僑中學(xué)召開了全省綜合實踐活動課程研討會，請了全省各市縣教研室綜合實踐活動教研員、各高中學(xué)校教研室主任或負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會議。教育廳基教處李德杰處長在會上作了動員報告，蔣敦杰院長對課題思想、課題制度進(jìn)行了解讀。會議研討了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的全省綜合實踐活動合作教研制度，海南僑中的學(xué)生在會上作了現(xiàn)場觀摩展示。我們還發(fā)了《關(guān)于在全省普通高中開展研究性學(xué)習(xí)建構(gòu)式評價活動的通知》，以文件的形式規(guī)范了學(xué)校參與課題活動。

　　在接下來工作中，我們針對課題實驗研究過程中出現(xiàn)的新問題，及時調(diào)整我們的工作策略和方案。網(wǎng)站開始運轉(zhuǎn)之初，我們請了華東師范大學(xué)崔允漷教授、上海教科院楊四耕老師作為我們網(wǎng)站的首席專家，以提升網(wǎng)站的權(quán)威性;針對課題研究力量薄弱問題，我們加強(qiáng)了研究隊伍，對課題隊伍進(jìn)行了整合，把我們的課題小組整合到以周積昀副院長為組長的全國“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“綜合實踐活動研究”下，并多次召開課題組會議，布置、落實課題研究、學(xué)校上網(wǎng)等相關(guān)工作;針對實驗學(xué)校材料不好上網(wǎng)、課題材料不好歸類等問題，我們對網(wǎng)站的版式、欄目進(jìn)行了改進(jìn)，使之從原來的單個博客頁面形式變成博客平臺方式，以整合、容納各學(xué)校的綜合實踐活動博客網(wǎng)頁;為了讓學(xué)校、讓學(xué)生真正參與到研究性課題研究中來，解決工作集中到一兩個人身上而造成工作量太大的問題，我們要求各研究課題的材料要由學(xué)生本人上網(wǎng)，為此，我們組織了專門針對學(xué)校管理綜合實踐活動具體負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，暑假期間我本人還帶著網(wǎng)站技術(shù)人員到海南僑中對學(xué)生進(jìn)行了博客培訓(xùn);與海口教育局一起合作，召開海口市高中綜合實踐活動現(xiàn)場觀摩會，以促進(jìn)綜合實踐活動的開展;依借高中教研中心組的力量，研究、推廣綜合實踐活動課程在全省的實施。等等。

　　我們的努力取得了明顯的效果。到目前為止，綜合實踐活動博客網(wǎng)共設(shè)置了“綜合實踐活動首頁”、“精品文章”、“課程理念與實施”、“答疑解惑”四部分網(wǎng)頁，截至20xx年11月1日，共有會員57個，文章2156篇，評論1226條，點擊308405次(其中首頁文章1653篇，評論1212條，點擊282445次)，吸引了郭教授等一批我國著名的綜合實踐活動課程專家加入其中，反映出了它旺盛的生命力。

　　二、收獲與問題

　　一年來，我們通過成長博客這個資源平臺，借助網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的工具，使我們的常規(guī)教研領(lǐng)域得到了延伸，教研活動的功能得到了放大與提升，有時候確實起到我們常規(guī)教研手段無法取得的效果。具體來說體現(xiàn)在以下幾點：

　　1、通過評價管理來促進(jìn)了學(xué)校重視對綜合實踐活動課程的開設(shè)。在許多學(xué)校中，綜合實踐活動是花瓶課程，只能“遠(yuǎn)看而不能褻玩焉”。往往是集全校之精力，讓幾個學(xué)生搞出一兩個好看的案例，展現(xiàn)學(xué)校的“成果”，大部分的學(xué)生卻無緣于此;個別學(xué)校更是一點都沒有開設(shè)。我們借助博客網(wǎng)站，把所有“據(jù)說是”開展了綜合實踐活動課程的學(xué)校都列出來，讓學(xué)校自己把本校的相關(guān)資料、過程記錄上傳網(wǎng)站，公之于眾，讓全省廣大師生評價學(xué)校開展綜合實踐活動課程情況。這樣就給學(xué)校一定的社會壓力，促使其認(rèn)真開展。

　　2、加強(qiáng)了對學(xué)校的專業(yè)服務(wù)。綜合實踐活動是一門嶄新的課程，許多教師和學(xué)生對之還不甚了解，學(xué)生不知如何下手，教師不知如何指導(dǎo)，學(xué)校資源匱乏。而省里有關(guān)綜合實踐活動的專家不多，力量不強(qiáng)，面多如此眾多的學(xué)校顯得人單力薄。綜合實踐活動博客網(wǎng)站的開設(shè)，讓所有的學(xué)校都得到專家詳盡的指導(dǎo)成為可能，從客觀上消除學(xué)校實施綜合實踐活動課程時碰到的諸如專業(yè)力量薄弱、師生不知如何下手、學(xué)校資源匱乏等困難。

　　3、為廣大師生提供了大量鮮活的案例和展示的平臺。我們要求所有的學(xué)校把所有的研究性學(xué)習(xí)案例上網(wǎng)，一方面為想要開展綜合實踐活動課程的教師和學(xué)生提供了豐富鮮活的學(xué)習(xí)、模仿案例，讓廣大師生逐漸對綜合實踐活動課程有感性的認(rèn)識;另一方面則為正在進(jìn)行課題研究活動的師生提供展示自我的平臺，滿足師生的成就感，提高學(xué)生進(jìn)一步開展研究的興趣，同時也讓其他同學(xué)、老師能夠?qū)ζ溲芯窟^程、方法等問題提出意見，規(guī)范、指導(dǎo)其下一步的研究活動。

　　4、促進(jìn)了全省綜合實踐活動課程的開設(shè)，涌現(xiàn)出一批典型學(xué)校。通過基于網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)式評價活動，大大的促進(jìn)了全省綜合實踐活動課程的開設(shè)，并涌現(xiàn)出了一批綜合實踐活動開設(shè)較好、學(xué)生研究課題質(zhì)量比較高的學(xué)校，如海南華僑中學(xué)、洋浦實驗學(xué)校、瓊山華僑中學(xué)、海口市第十四中學(xué)等。

　　在引入網(wǎng)絡(luò)的教研活動過程中，雖然到目前為止已取得了一些成績，拓寬了教研活動的思路與手段，但不可否認(rèn)的是依然存在著諸多問題，主要來說有以下幾點：

　　1、宣傳力度不夠，參與的人不多。雖然前段時期我們多次通過舉辦研討會、現(xiàn)場觀摩展示、下發(fā)文件等多種手段宣傳基于網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)式評價思想和要求，但是效果依然不是很明顯，參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的教師和學(xué)生人數(shù)還不是很多。這其中顯示出基于綜合實踐活動的課程特點，單純靠教研部門來推動這件事情還顯得力量薄弱，應(yīng)該同時更多地借助行政手段推動來引起學(xué)校對綜合實踐活動的重視。

　　2、參與網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式評價的學(xué)校比較集中，面不廣。到目前為止，雖然綜合實踐活動平臺上成員已達(dá)57個，但相對全省將近一百所高中學(xué)校來說仍然比較少，而且多分布在海府地區(qū)。

　　3、義務(wù)教育階段學(xué)校的綜合實踐活動課程監(jiān)管有待加強(qiáng)。目前參與綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)式評價活動的學(xué)校大多集中在高中學(xué)校，義務(wù)教育階段的學(xué)校參與量不多。

　　4、專家網(wǎng)上指導(dǎo)的力度不強(qiáng)。到目前為止，網(wǎng)上學(xué)生課題報告、體會等文章已達(dá)兩千多篇，點擊率也有三十多萬次，但評論僅為一千二百多條，其中課程專家指導(dǎo)性的評語更少之又少，這其中顯示出我省綜合實踐活動課改專家參與網(wǎng)上建構(gòu)式評價熱情不高，不大注意對學(xué)生的網(wǎng)上指導(dǎo)，起不到對學(xué)生應(yīng)有的激勵、指導(dǎo)作用。

　　三、展望與行動

　　針對對以上的問題，20xx年綜合實踐活動教研活動將在我院領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在全院20xx年工作計劃的基礎(chǔ)上，著重解決以下問題：

　　1、加大宣傳力度，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。20xx年的工作中，我們將繼續(xù)大力宣傳以網(wǎng)絡(luò)為平臺的綜合實踐活動建構(gòu)式評價課題思想，爭取更多的學(xué)校加入的網(wǎng)上活動中來，宣傳力度可形式多樣，盡量讓大家知曉、參與。與此同時，采取集中培訓(xùn)和下到基層有條件的學(xué)校、學(xué)區(qū)直接指導(dǎo)相接結(jié)合的方式，加強(qiáng)對學(xué)校相關(guān)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，以使廣大師生明白、懂用、會用網(wǎng)絡(luò)博客平臺。

　　2、加強(qiáng)教研活動質(zhì)量，依借行政力量推動綜合實踐活動課程的開設(shè)。綜合實踐活動課程是比較難于開設(shè)的課程，加上沒有參加高考，很多學(xué)校沒有重視。實踐證明，單靠教研部門的力量不痛不癢地要求學(xué)校應(yīng)該開設(shè)此門課程是不夠的。除了教研部門的手段外，行政部門必須介入一起推動，這樣效果才明顯。在接下來的工作年度中，我們要盡量爭取得到教育行政部門的支持，如把學(xué)校是否開設(shè)綜合實踐活動課程列入教育督導(dǎo)部門的檢查內(nèi)容、學(xué)校的先進(jìn)評比，校長、教師的晉升與課程開設(shè)與否掛鉤等，盡力解決全省課程開設(shè)不平衡的問題。

　　3、依托外力，解決專家指導(dǎo)力量薄弱問題。在過去的工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多課題已經(jīng)上網(wǎng)了，但專家的點評跟進(jìn)卻很少，這樣就無形中就會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新的一年中，我們要大力依借省課題組成員和我省高中中心教研組成員的力量，積極上網(wǎng)，通過網(wǎng)上點評指導(dǎo)學(xué)生課題組的研究進(jìn)程。同時，對已經(jīng)上網(wǎng)的學(xué)生課題作出終結(jié)性評價，獎勵部分優(yōu)秀的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題案例，進(jìn)一步激發(fā)和提高教師、學(xué)生開展綜合實踐活動的興趣。