互聯網+大學生創業導向與指導研究論文
［摘要］
互聯網＋為大學生創業提供了全新機遇。互聯網的迅猛發展，降低了大學生的創業門檻，也興起了大學生創新創業的熱潮，創新創業成為大學生畢業后的重要選擇。立足互聯網＋時代背景，闡述互聯網＋大學生創業新導向，簡要評述大學生創業新導向下的指導路徑，可以為大學生創業指導指明方向，也為大學生創業創新思路。
［關鍵詞］
互聯網＋；大學生創業；創業指導
2015年李總理指出，我國已經邁入互聯網＋時代，隨后國務院會議通過了《意見》（《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》），這表明我國當前互聯網＋時代背景下，大眾創業、萬眾創新已經成為國家發展的動力源，成為構建國家發展的新引擎。2015年高校大學生畢業遭遇“就業難年”，大學生畢業人數高達749萬人，大學生就業形勢嚴峻。更多的大學生選擇畢業后創業，掀起了一股大學生創業熱潮。在互聯網＋時代背景下，市場具有廣闊的發展空間，加上大眾創業、萬眾創新的宏觀導向，大學生紛紛選擇加入創業創新行列。筆者立足互聯網＋時代背景，指出大學生創業新導向，并提出大學生創業指導的具體方針。
一、互聯網＋大學生創業導向
互聯網＋大學生創業導向主要是利用互聯網＋新趨勢，創新創業方向，具體表現為以下四方面導向。第一，開網店，做微商。當前互聯網＋的迅猛發展，使得全社會出現創業熱，這給大學生創業帶來極大空間，很多大學生紛紛選擇利用互聯網＋平臺開店，如淘寶店、微店等，以O2O營銷模式整合高校學生客戶資源，基于客戶消費特點開展營銷活動。第二，互聯網＋科技領域，很多大學生在高校學習期間積累了豐富的網絡知識，掌握了互聯網前沿科技，他們發揮自己的專業優勢，成功利用互聯網＋技術優勢創業，如軟件編程、動畫制作等；他們參加大學生創業大賽，展示自己的創業項目，吸引很多風投關注。第三，互聯網＋智能領域，大學生最大的資本就是智力，他們利用自己的技術優勢，結合互聯網＋社會趨勢，提出互聯網＋智能社區、互聯網＋智能管家、互聯網＋智能交通等創新項目。這類型的創業項目更易吸引天使投資和風投的關注和青睞。第四，互聯網＋連鎖經營。大學生自身的創業資源相對還是有限的，這就需要大學生自己挖掘創業資源，選擇連鎖加盟模式，如快餐加盟、校園超市加盟等，借助已有品牌優勢、市場優勢等進行創業投資，實現大學生自主創業。
二、互聯網＋大學生創業指導
（一）自我認知和評價
大學生創業第一步需要正確而全面的評價自我，準確判斷自己是否適合創業。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生進行自我認知和評價。第一，明確企業概念，圍繞企業盈利目的'、生產經營服務、社會經濟組織三大要素，掌握企業基本概念，理解貿易業、制造業、服務業、農林牧漁業等企業類型。第二，立足創業市場，迎面創業挑戰，詳細剖析自身挑戰和外部挑戰，評估創業風險。對于大學生創業來說，這就意味著需要自己面對時間自由、籌集資金、理論知識、專業技能、社會經驗、心理壓力等多方面的挑戰，以及需要承受企業倒閉、市場瞬變、團隊建設、競爭擠占、意外災難等外部壓力挑戰。第三，幫助大學生正確分析評估自我。首先，大學生需要明確對創業的承諾，即態度決定一切，真正明確自己的創業動機；其次，大學生需要結合自己現有經驗和能力，如決策力、技術能力、企業技能及行業知識，判斷自己創業的優劣勢；最后，大學生要整合自己的創業資源，具有創業的物質條件。第四，增強大學生創業能力，這就需要大學生在自我認知后，找準自己的短板，不斷積累和提升綜合素質。在大學生創業指導中，筆者給出提升大學生創業素質的快速通道：堅持收看新聞資訊類節目、選擇大型公司積累工作經驗、尋找強勁合作團隊、展開外聯交際、學習投資理財、聽取他人建議、模仿創業成功者，在不斷實踐中持續完善自我。
（二）選擇企業項目和市場
大學生創業指導的第二步就是幫助大學生了解選擇企業項目的四大要素和六大方法，并能夠應用工具方法篩選評估最佳企業項目和市場。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生選擇企業項目和市場。第一，明確企業項目，即生產何種類型產品、服務，產品、服務的市場客戶群體、市場營銷策略和銷售渠道、客戶群體需求的滿足辦法。第二，評估企業項目的方法，即頭腦風暴法、實地調研法、問題延伸導向法和互聯網借鑒法。第三，篩選分析企業項目，大學生整理企業項目創業思路，然后應用SWOT分析法對其進行全面分析評估，找出創業突破點和創業實施策略。第四，評估創業市場，首先需要明確創業項目客戶群體，從當前大眾市場中細分市場，找出目標客戶市場；其次，了解市場中是否存在競爭對手，競爭對手當前狀況如何，要了解競爭對手主要產品、服務，核心業務，市場占有狀況等；再次，需要綜合考慮市場背景情況，制定創業后市場營銷計劃，從產品、價格、渠道和促銷四方面簡要描述未來市場占有和競爭計劃；最后，立足市場現狀，對創業市場未來銷售進行預測，估算當前市場總容量，設定創業市場占有份額，并考慮如何將市場份額轉為具體的產品銷量。
（三）組織和建設創業團隊
大學生創業指導的第三步就是幫助大學生組織和建設創業團隊，讓大學生們真正知曉創業需要什么樣的團隊，設計什么類型的組織結構以及如何管理建設創業團隊。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生組建創業團隊。第一，選擇創業團隊成員，創業期間團隊成員的選擇是非常重要的，這可以說是創業的核心，選擇創業團隊成員并非選擇最優秀的人才，而是選擇最適合創業的人才。第二，設計創業團隊組織結構，首先需要明確崗位說明書，讓團隊成員明確自己的職責，知曉自己的工作內容，并為團隊成員工作設立標準；其次，熟悉創業企業常見的組織結構，即職能型組織結構，明確劃分各職能職責，受團隊領導直接管理。第三，管理團隊成員策略。創業期團隊就是企業的基石，大學生需要重點關注團隊成員的選擇、應用、培育和留住人才，簡單說就是有德有才的成員要重用，有德無才的成員要培養，無德有才的成員要慎用，無德無才的成員要拒用。將團隊建設看做是一個整體，大學生必須具備團隊建設能力。
（四）企業性質和創辦責任
大學生創業指導的第四步就是幫助大學生明確創業企業性質及其自身法律責任，選擇不同的企業法律形態意味著承擔不同的法律責任。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生明確企業性質和確定自身法律責任。第一，適合創業企業法律形態主要包括個體工商戶、合伙企業、有限責任公司和獨資企業四類型，不同的類型意味著創業資金籌集、創業決策、資金使用、利潤分配和風險承擔等問題的分割。這就要求大學生結合創業規模、資金、投資者數量、創業市場、創業價值觀及企業社會責任等因素，綜合選擇適宜的企業法律形態。第二，了解創業相關法律法規，企業運營稅法知識及正當維護企業員工合法權益。和創業直接相關的法律主要有《民法通則》、《勞動法》、《企業法》和《合同法》。和創業企業運營相關的法律主要有《會計法》、《保險法》、《稅收征收管理法》、《反不正當競爭法》、《產品質量法》、《環境保護法》、《消費者權益保護法》等。熟悉創業相關法律，有利于保護企業權力，也能有效保障員工權益。
（五）制定資金使用計劃
大學生創業指導的最后一步就是幫助大學生制定資金使用計劃，預測創業啟動資金，編制現金流量計劃和制訂利潤計劃。教師在大學生創業指導中，可以從以下方面幫助大學生制定資金使用計劃。第一，大學生要嚴格區分創業所需固定資產投資和流動資金墊付，對創業所需資金進行估算，將創業所需物質進行分類后，具體列表計算各物品的價格和費用。第二，制定現金流量計劃，需要大學生準確計算創業產品、服務成本，制定符合市場信息和成本情況的銷售價格，準確預測創業銷售收入，制定銷售成本計劃和現金流量計劃。第三，制訂創業利潤計劃。通過創業成本計劃、銷售計劃和銷售價格的制定，粗略估算預測創業利潤，確保創業基本生存和未來發展前景。
三、結語
筆者立足互聯網＋時代背景，緊抓大眾創業、萬眾創新的宏觀導向，提煉大學生創業互聯網＋店鋪、互聯網＋科技領域、互聯網＋智能領域、互聯網＋連鎖經營四大導向，指出大學生創業指導應重點關注自我認知和評價、選擇企業項目和市場、組織和建設創業團隊、企業性質和創辦責任、制定資金使用計劃五方面的微觀指導，幫助大學生直擊創業中需要注意的事項，真正做到在互聯網＋創業熱潮中立于不敗之地。
［參考文獻］
［1］董春華．“1＋X”大學生創業指導體系［J］．教育與職業，2015（4）．
［2］孫文新．大學生創業指導服務體系創建［J］．山東農業工程學院學報，2015（3）．
［3］徐松美．新常態下融入“互聯網＋”的大學生創新創業［J］．中國青年社會科學，2015（9）．
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