學(xué)前幼兒良好習(xí)慣的糾正建議論文

　　針對學(xué)前幼兒不良行為習(xí)慣的幾點建議

　　（一）加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育以感染幼兒

　　中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，文化中所蘊(yùn)含的思想是值得我們繼承并發(fā)揚(yáng)光大的。其中，道德文化不僅僅是中華民族寶貴的精神財富，與此同時對幼兒的道德教育也發(fā)揮著重要的作用。中國歷史上不缺乏有關(guān)仁、義、禮、智、信的典故，如孔融讓梨、司馬光砸缸等等。尊老愛幼、明禮誠信等傳統(tǒng)道德觀念一直以來都是被中華民族視作人生價值觀的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對幼兒的中華民族傳統(tǒng)美德教育可以為幼兒正確人生觀價值觀的樹立奠定一定的基礎(chǔ)。

　　（二）加強(qiáng)深厚師生感情的培養(yǎng)

　　當(dāng)今，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此，每個父母對自己的孩子加以無微不至的照顧，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。這些在家中當(dāng)慣了“皇帝”與“公主”的孩子們大多都是以自我為中心，繼而缺乏集體觀念和群體意識。所以，幼兒教師應(yīng)該同家長一樣，注重與幼兒之間的情感培養(yǎng)。在教師眼里，每個孩子應(yīng)該都是單純可愛的'。每天陪在孩子身邊，本就可以擁有許多與孩子親近的機(jī)會，教師要充分利用這些機(jī)會，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心幼兒的生活與學(xué)習(xí)，用自己的行為、語言來感化孩子。孩子們是最單純的，相互關(guān)心并非難事。當(dāng)孩子體會到教師的關(guān)心，他們會以自己的方式來回應(yīng)教師。

　　（三）采用靈活多樣的教學(xué)方式

　　若要對幼兒的不良品德進(jìn)行有效矯正，教師就需要對其共同特點予以充分重視，與此同時還要與幼兒的個體差異相結(jié)合，從而做到有的放矢。總之，教師要根據(jù)每個孩子的個性特點進(jìn)行因材施教。所以，教師要積極與孩子溝通，充分了解孩子們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況以及性格，做出細(xì)致的分析以便于采取最為有效的教學(xué)方法，做到對幼兒的分層教育。

　　（四）加強(qiáng)與家長的溝通及相互配合

　　教師應(yīng)該積極與家長進(jìn)行溝通并尋求家長的配合。在家長接送孩子的過程中，教師便可以與家長進(jìn)行溝通，促使家長充分意識到家庭教育的重要性，使之能夠為孩子樹立良好的行為習(xí)慣典范。與此同時，還要適當(dāng)勸解家長不要對孩子過于溺愛。作為幼兒教師，我們應(yīng)該協(xié)助家長為孩子構(gòu)建一個良好的家庭教育環(huán)境。

　　（五）加強(qiáng)幼兒自尊心及集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

　　自尊心以及集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)能夠有效幫助幼兒克服自身缺點，并成為他們努力上進(jìn)的動力。重視幼兒自尊心的培養(yǎng)來幫助其克服自身缺點的主要原因在于通過自尊心讓幼兒形成對自我的重視，否則一味地批評與指責(zé)有時候會起到反作用，使幼兒漸漸產(chǎn)生“破罐破摔”的態(tài)度或其他對立情感。集體榮譽(yù)感培養(yǎng)是為了讓幼兒意識到自己對于一個集體存在的意義，重視自己的同時自然會不斷地去完善自己。

　　總之，幼兒們的學(xué)前教育需要家長、教師以及幼教機(jī)構(gòu)的共同努力，形成密切的配合，從而為孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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