關(guān)于大場中心小學(xué)申報上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校自查報告范文

　　上海市寶山區(qū)大場中心小學(xué)位于市郊北部古鎮(zhèn)，曾是人民教育家陶行知先生辦學(xué)與生活過的地方，先人為我們留下了“愛滿天下，生活啟智，藝術(shù)育人”的光榮傳統(tǒng)，也為學(xué)校歷史積淀起深厚的文化底蘊。肩負繼往開來重任，心中的愛一脈相承。進入新世紀以來，大場中心小學(xué)確立了“文化立校，責(zé)任立教”的辦學(xué)理念，全力營造優(yōu)美、高雅、和諧的育人環(huán)境，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校以“手腦并用，寫字明理”的書法藝術(shù)教育為抓手，以校園廊文化建設(shè)為載體，用心構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校藝術(shù)教育體系。

　　大場中心小學(xué)現(xiàn)有22個教學(xué)班，在讀學(xué)生850人，專任教師60人。學(xué)校堅持“弘揚藝術(shù)特色教育，提高師生文化素養(yǎng)”的辦學(xué)目標，各育并舉，美育見長。學(xué)校自1990開展書法教學(xué)至今，形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術(shù)教育體系。

　　大場中心小學(xué)是寶山區(qū)文明單位、上海市語文教育實驗學(xué)校、上海心理教育會員單位。因藝術(shù)教育的蓬勃開展，大場中心小學(xué)已成為上海市書法特色學(xué)校、寶山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

一、以書法為龍頭，構(gòu)建學(xué)校文化體系

　　城鄉(xiāng)結(jié)合部的大場鎮(zhèn)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)域，近幾年遷移入鎮(zhèn)的人口遠遠超過了本鎮(zhèn)的常住人口。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質(zhì)懸殊，家庭狀況復(fù)雜，給學(xué)校教育提出了嚴峻的考驗。因此如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，持之以恒的好品質(zhì)，身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。學(xué)校嘗試把書法藝術(shù)引進校園，以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學(xué)習(xí)書法弘揚傳統(tǒng)文化，進而領(lǐng)略、傳承祖國文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。充分發(fā)揮書法藝術(shù)潛移默化“潤物細無聲”的功能。我們不急功近利，不“單打一”，與德育工作相結(jié)合，進行愛國主義教育、行規(guī)教育、審美教育，經(jīng)過長期不懈的努力，學(xué)生們養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅韌不拔的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內(nèi)涵，成為學(xué)生健康成長的精神底色。

1、達成共識領(lǐng)導(dǎo)重視

　　學(xué)校開展藝術(shù)教育得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，得到專家們的無私提協(xié)，得到鎮(zhèn)政府的大力支持，得到社區(qū)的合作與配合。上海市教委老領(lǐng)導(dǎo)劉克老先生不僅親筆給學(xué)校提了校名，還先后五次來到學(xué)校指導(dǎo)工作。與領(lǐng)導(dǎo)班子商討學(xué)校發(fā)展方向，親臨課堂聽寫字課，為教師作“寫好硬筆字”的講座，為學(xué)生講述書法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學(xué)生蓋章；上海市教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能下基層來校指導(dǎo)工作，組織各區(qū)教研員來校學(xué)習(xí)、交流，送經(jīng)上門。寶山區(qū)教育局、大場鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)非常支持學(xué)校的特色工作，每每學(xué)校舉辦大型活動，領(lǐng)導(dǎo)們都能保證出席。大場鎮(zhèn)政府還每年下?lián)軐？钊f元作為藝術(shù)教育活動經(jīng)費，為學(xué)校開展藝術(shù)教育提供了有力的經(jīng)費保證。

2、課程資源優(yōu)化組合

　　“藝術(shù)育德，潛移默化；藝術(shù)育智，健全人格；藝術(shù)育健，全面發(fā)展；藝術(shù)激情，張揚個性”的思想，已被全校師生和學(xué)生家長所認同。二期課改課程方案又賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。學(xué)校嚴格遵循課程基礎(chǔ)設(shè)計思想，藝術(shù)教育必修課程100%開設(shè)，師資保證、時間保證、專用教室保證、一定的經(jīng)費投入保證，確立了藝術(shù)教育的重要地位。同時結(jié)合實際，設(shè)計有特色的學(xué)校課程計劃。學(xué)校開設(shè)書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術(shù)學(xué)科，堅持面向全體，做到人人參與，班班有特色，使每個學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的藝術(shù)知識和基本的'藝術(shù)技能。另外分年級段開設(shè)兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導(dǎo)、經(jīng)典古詩吟誦等藝術(shù)課程。以上學(xué)科教師們根據(jù)本校學(xué)生實際情況，現(xiàn)都已編成了校本教材。藝術(shù)類活動課程分年級組與學(xué)校兩個層面。除此之外學(xué)校還注意在各科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。如在語文課上的古詩吟誦、英語課上歌曲演唱、在數(shù)學(xué)課中注重背景音樂，以及通過提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，實現(xiàn)藝術(shù)教育滲透。

3、用足資源，拓展空間

　　藝術(shù)教育如果局限于學(xué)校這個圈子中孤芳自賞，就會失去社會價值效應(yīng)，失去其發(fā)展的必要基礎(chǔ)。只有走出校門，從大自然、從生活中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，才能成為源頭活水；也只有向社會展示學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成果與學(xué)生的才華，才能獲得社會的鼎力支持，營造一個具有濃郁氛圍的大環(huán)境，拓展藝術(shù)教育空間。

　　我們與上海市書法家協(xié)會、美術(shù)協(xié)會、音樂學(xué)院、少年宮、少科站、活動中心、陶行知紀念館、山海書畫社、社區(qū)老年大學(xué)建立合作關(guān)系，定期開展藝術(shù)技藝切磋活動，積極參與各級、各類書畫展、文藝展演，給學(xué)生搭建張揚個性的舞臺。大場是部隊集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊官兵們建立了共建關(guān)系。學(xué)校課堂里可以看到官兵與學(xué)生共同揮毫的場景，部隊里能看到學(xué)生們與官兵大比武的倩影，軍屬家中張貼的是學(xué)生們寄去的親筆書寫的對聯(lián)。傳統(tǒng)活動“稚筆生花，情滿軍營”已堅持了五年，學(xué)生們共寄出近六百副對聯(lián)，在部隊中傳為佳話。

　　2001年的“百人”書法展轟動一時。著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場奮筆揮毫；2002年學(xué)校在魯迅公園舉辦了“中日書法交流會”，影響很大，日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開幕式。學(xué)生多幅作品被帶去日本展出。2004年10月學(xué)生與外國友人進行書法交流；2002年學(xué)生金瑋菁成功舉辦個人書法展；2003年我校學(xué)生在世茂商城舉辦上海市金發(fā)六人書法展，在社會上引起較大的反響。2004年4月，學(xué)校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動。特色教師夏青的課堂教學(xué)，22個班級的書法版面展，學(xué)生的現(xiàn)場揮毫深深地感動了到場的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)和到會的專家。2003年代表寶山區(qū)參加“上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽”；參加“上海市學(xué)生藝術(shù)單項比賽”。2004年學(xué)生參加“寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)”繽紛校園活動，2004年8月學(xué)生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團進行了聯(lián)誼活動。以上活動解放日報、文匯報、新聞晚報、寶山報、城鄉(xiāng)報、少年報給予了報道和贊揚。活動溝通了學(xué)校與社會、家長的聯(lián)系，展示了辦學(xué)成果，贏得了廣泛的贊譽；也使學(xué)生從這些展示活動中獲得了成功感與自豪感，更激發(fā)起對藝術(shù)的熱愛與追求。