培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的主要途徑論文

　　一、初中學(xué)生閱讀教科書有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

　　教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本依據(jù)，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)傳授知識的依據(jù)，是學(xué)生獲得知識培養(yǎng)能力的主要源泉，是教師落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)計劃的載體。它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值和很強(qiáng)的可讀性。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其匠心獨具、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生讀有趣、學(xué)有法、做有得。學(xué)生讀教科書包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教科書屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教科書則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點；課后讀教科書是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對教科書內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。通過閱讀數(shù)學(xué)教科書，讓學(xué)生有意識地從知識點與“文字表述通法”的角度去分析數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，提高記憶的質(zhì)量，配以教師教學(xué)中經(jīng)常介紹的一些特殊解題技巧，加上在自我訓(xùn)練過程中經(jīng)常查閱的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　二、初中學(xué)生在閱讀教科書中存在的問題

　　在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，目前初中學(xué)生讀數(shù)學(xué)教科書主要存在著以下幾個問題：（1）不看書，數(shù)學(xué)教科書僅作為抄習(xí)題、練習(xí)之用；（2）看書，一晃而過，像看小說、連環(huán)畫，不思考，不探求；（3）語文水平低，語法結(jié)構(gòu)不清，讀不通；（4）數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)詞匯難懂，障礙多，讀不懂；（5）興趣容易轉(zhuǎn)移，易受外界干擾，持久性差。

　　三、培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書的途徑和方法

　　1.教師引導(dǎo)，提出閱讀要求

　　可以在課堂上由教師帶領(lǐng)閱讀，分析章節(jié)內(nèi)容，掃清文字障礙，難以理解的數(shù)學(xué)名詞或句子，可先作一些解釋。要求學(xué)生讀書要做到“三到”：眼到，口到，心到。

　　2.精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書的興趣

　　在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計能激活學(xué)生自主研讀數(shù)學(xué)教科書的強(qiáng)烈意欲的導(dǎo)語，使學(xué)生迫不及待地翻開書，自己去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在讀的過程中要求學(xué)生邊讀邊想，把難點、疑點圈點勾劃，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀寫提要,在教材上劃重點（找重點）,寫批注，添補(bǔ)內(nèi)容（如補(bǔ)圖形、補(bǔ)步驟、擴(kuò)張概念等）。師生共同解疑，解疑時重點指導(dǎo)學(xué)生從各個方面理解數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容。要求學(xué)生精讀、研讀、有重點的讀。

　　如：讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)心體會，注意提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；讀例題，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并初步領(lǐng)會解題方法或把自己的解題方法與此題進(jìn)行對照，使思路更明確，廣闊；讀插圖表格時與文字相結(jié)合，有助于更具體形象、準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容。

　　例如：我在教學(xué)“角的度量與表示”時，先向?qū)W生提出問題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？要求學(xué)生帶著問題——解決問題的欲望去閱讀教科書。閱讀完畢，通過提問，以評估的'形式來檢查閱讀效果，有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、表現(xiàn)好的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　3.分階段逐層提高閱讀要求

　　學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后,可以把閱讀數(shù)學(xué)教科書分成兩個階段:講前預(yù)習(xí),講后閱讀。講前預(yù)習(xí)可以不用要求太高,也可指定范圍,要求學(xué)生通過閱讀對教師所要講的內(nèi)容大體了解,將難懂的地方用鉛筆做上記號,以便教師講授時,集中精力聽講。講后閱讀重點放在獨立思考上,根據(jù)課堂講授與書本內(nèi)容兩相對照,弄通、弄懂各種數(shù)學(xué)概念,該識記的定義、定理、公式、性質(zhì),就要下功夫記,既要動腦又要動手,重要的難懂的定理和例子,要親自動筆推證和演算。通過講后閱讀還搞不懂的問題再用鉛筆做記號,也可請同學(xué)或老師幫助解答。當(dāng)然對于初中學(xué)生,每次閱讀時間不宜過長。

　　4.幫助學(xué)生辨析數(shù)學(xué)用語及邏輯關(guān)系，提高閱讀效果

　　根據(jù)數(shù)學(xué)教科書的不同內(nèi)容和特點,教師要幫助學(xué)生辨析數(shù)學(xué)用語、數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)符號,如“提高了”和“提高到”、“都不”和“不都”，“或”、“且”和“當(dāng)”，“僅當(dāng)”、“當(dāng)且僅當(dāng)”，“有”、“僅有”、“有且僅有”，“至少”、“至多”，“不超過”、“不低于”等等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意知識結(jié)構(gòu)，分清定義、公理、性質(zhì)、法則、定理，推論的內(nèi)涵和外延，弄清邏輯關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀時要注意數(shù)學(xué)教科書中數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，注意例題的格式，要求學(xué)生以數(shù)學(xué)教科書上的規(guī)范糾正自己作業(yè)中的錯誤。對難懂的長句子教師要幫助學(xué)生找出句子的主要成份和附加成份。還可引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)語言翻譯成數(shù)學(xué)式子,或把數(shù)學(xué)式子用數(shù)學(xué)語言敘述。考試時可以適當(dāng)考一些課本中的數(shù)學(xué)概念或常識，以提高學(xué)生看書的興趣，達(dá)到督促學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目的。

　　總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此，教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要持之以恒地教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在“讀書”中不但學(xué)會知識而且會學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。

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