談四年級語文復習教學論文
每個有經驗的老師都知道，溫故而知新的道理，復習就是要讓學生溫故中找出新思路，讓學生在復習中得到提高。因此，在教育教學中，每個老師都會認真對待復習。可是，為什么有的老師上的復習課能起到事半功倍的效果，而有的老師上的復習課卻是事倍功半呢？答案就在如何上復習課。根據我幾十年的教育教學實踐，我認為上好復習課要做好以下幾點：
1、擬定復習計劃
我這里所說的計劃，不是寫在紙上，給領導檢查的計劃，而是針對學生實際情況而擬定的切實可行的施行方案。復習前，我會根據學生的實際情況，找出學生沒有掌握的知識。在復習的時候，我首先會依據教材，不超出、不縮減教材的知識范圍；其次既重視對知識的復習，有重視能力的培養；再次要注意把握重點，突出難點，科學設計復習內容，合理安排復習時間，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量；最后還要注意復習內容全面完整，復習方法的靈活多樣。這就是我在復習期間擬定的計劃，在復習的時候，完全根據這幾點原則去做。
2、做好學生的思想工作
愛玩是孩子的天性，四年級的孩子都是十歲左右，個個都是特別愛玩的年齡，讓他們不玩比登天還難。但是，復習的時候一般來說就是半個月左右，這段時間還是要孩子少玩多學。每次開始進行復習的時候，我就會問學生一個簡單的問題，同學們是想現在邊玩邊學，學也沒有學好，玩也沒有玩痛快，還是想現在認認真真復習，暑假的時候才痛痛快快玩呢？這個問題問過我教過的所有學生，他們的回答都是一致的，那就是好好復習，暑假痛痛快快玩。回答雖然肯定，聲音也特別響亮，但真正做到還是需要老師跟家長的監督才行。復習的時候，我教育學生，端正學習態度，樹立必勝信心；我會告訴學生，學習是逆水行舟，不進則退；我會鼓勵學生，克服畏難情緒，讓他們知道困難是彈簧，你強他就弱的道理。整個復習階段，我對學生做到了多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，讓他們養成自覺復習的習慣，讓他們在充滿自信中學習。
3、提高學生復習的興趣
“ 興趣是最好的老師”我不記得這句話是誰說的，但我知道這句話是真理。所以在復習的`時候，提高學生復習的興趣是我復習時候花費最多精力的事情。上復習課的時候，我把課堂的主動權交給學生，提高他們復習的興趣。記得復習日積月累的時候，我讓全班學生讀日積月累，又讓全班學生背日積月累，一起讀和背都是聲音洪亮，流利極了。我高興地表揚了他們，孩子們也個個面露得意的神情。后來，我分組背誦，每個組的學生也是興致勃勃，個個都想自己那個組能得到老師的夸獎，8個小組背誦都很不錯，又得到我的夸獎，他們表現得更加神氣十足。最后，我讓學生比賽默寫，男同學一組，女同學一組，看哪組同學成績優異。男、女同學各選派一個代表，在黑板上默寫，其余的同學在家庭作業本上默寫，默寫得快的同學還有一分獎勵，看誰得分高。學生聽我說完，就積極行動起來，生怕自己那組落后。25分鐘以后，很多學生就把默寫的本子交給了組長，我告訴組長，錯一個字扣一分，快下課的時候，比賽結果出來了，女同學取勝，贏得師生熱烈的掌聲鼓勵。乘著他們興致勃勃的時候，我還布置了家庭作業，讓他們在日記中學習運用日積月累的句子，運用得好的同學的日記明天早讀課的時候，讀給全班同學聽。這樣一來，日積月累的復習就算完成了，效果也很好，期末考試的時候，我班大部分學生的日積月累考試題目都是滿分。
4、重視基礎知識和基本技能的落實
俗話說“萬丈高樓平地起”，有了扎實的基礎，才能筑成牢固的高樓大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是基礎的基礎，所以，語文復習必須重視基礎知識和基本技能的落實。在復習的時候，我努力做到內容的全面完整。小學語文每個單元都有詞語盤點，這就是重點詞語，復習的時候，我讓學生自己找出學習的時候沒有掌握的詞語，然后找出平時愛錯的詞語，現在認真寫幾遍，學會為止。等他們認為自己全部學會了，我就聽寫，檢查一下到底掌握了多少。大部分學生都掌握得不錯，有個別沒有聽寫對的詞，回家再復習一下，然后讓家長給聽寫。如果學生能按照我的要求做好，字詞的知識也能好好掌握了。這僅僅是掌握基礎知識，還遠遠不夠，在復習的課堂上，我還會促進學生運用所學的基礎知識，讓他們用詞語造句，選詞填空，寫出近義詞和反義詞，多音字組詞等等。用這些方法全面復習字詞句篇，并且在此基礎上，進行聽說讀寫的系統訓練，促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高。最后，還會引導學生尋找知識的規律，歸納復習的方法，從而落實基本技能，讓學生的語文素養能夠全面提高。
5、復習資料的選用
現在的復習資料到處都有買，可以說是鋪天蓋地，有的老師會讓學生買一本資料，然后復習的時候就每天做一點。我認為這樣的方法雖然省事，但不是最好的方法。因為有的資料超出教材范圍，有的資料胡編亂造，就算有些資料比較好，卻也不一定符合所教班級學生的實際情況，所以對于這些資料，還是不能盲目崇拜，一味拿來，而是要根據班上學生的實際情況，精心挑選，重新編排。復習的時候，緊扣教材復習基礎知識，在學生掌握基礎知識的基本上，挑選符合教學大綱的要求，以教材為基礎，切合學生的學習實際的復習資料給學生適當練習，這才有利于學生語文素養的提高。我沒有讓學生買資料，但我自己卻買了一些資料，復習的時候，我會根據學生的實際情況，選編出來給學生練習。有時候，我還會上網查一些資料，把我認為好的打印出來，讓學生練習。因為我復習的資料不多，又是精挑細選的，基本上是學生在四年級必須掌握的基礎知識和基本技能，所以學生寫這樣的練習都很樂意。學生樂學，自然效果就好。
6、搞好作文的復習
作文教學是重點，也是難點。在復習的時候，我特別重視讓學生進行作文的訓練。小學生作文，歸納起來也就是幾個方面，寫人，記事，寫景，寫物。復習的時候，我讓學生反復寫這幾方面的作文，寫好以后反復修改，力爭做到語句通順，描寫生動形象，不管是寫人還是寫事，都要讓事實說話。寫作方法上，我告訴學生，有很多的方法，現在你們先學好一種方法，歸納起來就是一句話，開頭緊扣題目，中間具體描寫詳細，結尾照應開頭。為了讓學生弄清楚這樣的寫作方法，我會寫下水作文。我的下水作文，一般情況下，不用深思熟慮，為了提高學生寫作文的興趣，我會讓學生說題目，寫誰、寫他那些方面？例如，我們這個學期有個單元的作文，題目是《我敬佩的人》，當復習到寫人的作文的時候，我就告訴學生，上課的時候，同學們寫了《我敬佩的人》，現在同學們想想，還可以把敬佩這個中心詞改成其它什么詞？聽到我的問題，學生就七嘴八舌地回答起來，有的說可以改成喜歡，題目就變成《我喜歡的人》；有的說可以改成愛，題目就成了《我愛的人》；有的說可以改成羨慕，題目就成了《我羨慕的人》……我把同學們說的題目都寫在黑板上，贊揚他們改得好，他們的興致也越來越高。當他們不在舉手回答的時候，我問：“同學們想讓老師用教你們的方法寫篇作文嗎？”“想。”這異口同聲的回答特別響亮。我又問：“那寫什么？寫誰呢？”聽了我的話，他們七嘴八舌地議論開了。班長站起來說：“老師，我們班的同學都喜歡你，就寫你吧，題目就是《我喜歡的老師》。”班長說完以后，我就問學生：“同學們同意班長的提議嗎？”又是異口同聲地回答：“同意。”就這樣，我用孩子們的口氣，當堂說了一篇下水作文。先緊扣題目，告訴喜歡的人是老師。然后每段的開頭一句話，點出這段要寫的內容。依次是喜歡老師的嘴，用事實寫出為什么喜歡老師的嘴；接著寫了喜歡老師的眼睛，用事實說明喜歡的原因；然后寫喜歡老師的心，也用事實說明為什么喜歡。說到這里的時候，下課鈴響了，我對同學們說：“沒有時間了，可以結束了，同學們自己能寫好結尾吧。希望同學們回家以后用老師教的方法，寫好這篇作文。”第二天，我檢查學生寫的日記，有的學生比我說的下水作文還好，對我的觀察也很仔細，對我所做的事情也是津津樂道。后來，我還讓學生喜歡寫誰就寫誰，一定要用事實說話，把事實寫具體。復習寫事、寫景、寫物的作文也是一樣，我這樣做，只是為了告訴學生，別怕寫作文，寫作文就是把自己看到的，想到的，遇到的事情寫出來。經過這樣的復習，大部分學生都能提高自己寫作文的水平。
總而言之，復習是對所學知識進行系統的再現過程，不是新授內容的簡單重復，是對知識的鞏固，是讓學生在復習中得到提高，開拓思路，擴大知識面。在復習的時候，教師要充分發揮指導作用，積極引導學生復習，我相信，這樣做了，就一定能起到事半功倍的效果。
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