大學(xué)英語語言文化拓展課堂設(shè)置舉措論文
在我國教育體制改革不斷深化的背景下，對大學(xué)英語教學(xué)工作進(jìn)行更新，是提升大學(xué)英語教學(xué)水平的關(guān)鍵性舉措，語言文化類拓展課堂的設(shè)置是提升大學(xué)英語教學(xué)工作水平的關(guān)鍵，目前，很多大學(xué)都已經(jīng)將語言文化類拓展課堂的設(shè)置作為重要的教學(xué)工作內(nèi)容。
1進(jìn)行大學(xué)英語語言文化類課程設(shè)置的重要意義
大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須滿足大學(xué)生的個性需求，當(dāng)前，我國對外開放水平日益提高，許多外國文化相繼涌入國內(nèi)，對大學(xué)生的日常生活產(chǎn)生了重要影響[1]。英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升必須伴隨文化環(huán)境的改良，進(jìn)行大學(xué)生語言文化類拓展課堂的設(shè)置，能夠使大學(xué)生獲得良好的語言文化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)自身的語言文化修養(yǎng)，大學(xué)生所面臨的語言文化環(huán)境是決定大學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，每一個大學(xué)生都擁有著各自獨立的語言文化學(xué)習(xí)背景，不同的環(huán)境形成了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，大學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，必須根據(jù)自身的英語文化知識進(jìn)行知識的記憶，因此，良好的知識基礎(chǔ)是保證大學(xué)生英語能力得到提高的關(guān)鍵，而決定大學(xué)生英語知識基礎(chǔ)水平的主要因素就是語言文化環(huán)境[2]。環(huán)境的改良能夠使大學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率得到切實的提高，從良好的語言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，相比于單純的課堂英語知識的記憶具有事半功倍的特點，研究表明，良好的英語文化環(huán)境能夠使大學(xué)生從正常交流中獲得更高水平的英語學(xué)習(xí)能力和英語運用技能，因此，在大學(xué)英語教學(xué)活動中引入語言文化課堂，對提高大學(xué)生的英語運用技能至關(guān)重要。
2大學(xué)英語語言文化拓展課堂設(shè)置的具體舉措
2.1全面合理的進(jìn)行大學(xué)英語語言文化課程的設(shè)置
大學(xué)英語教學(xué)工作人員需要將設(shè)置語言文化類課程作為重要的工作內(nèi)容，科學(xué)認(rèn)真的對語言文化類課程實施全面的規(guī)劃設(shè)計，以便大學(xué)生能有擁有完善的學(xué)習(xí)條件[3]。要對語言文化拓展課堂進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，規(guī)定不同時間段的學(xué)習(xí)重點以及各個團(tuán)隊的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，要根據(jù)大學(xué)生英語教學(xué)課程的需要對相關(guān)文化拓展的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，以便文化拓展課堂的推行可以促進(jìn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。課程設(shè)置工作需要征求各大學(xué)英語學(xué)科教師的支持，從專業(yè)英語教學(xué)入手，對文化拓展課堂進(jìn)行設(shè)置，必須結(jié)合大學(xué)生必須掌握的英語文化知識進(jìn)行相關(guān)拓展，對大學(xué)生單調(diào)的教材進(jìn)行補(bǔ)充，并且對大學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行研究，要在大學(xué)內(nèi)部對學(xué)生實施問卷調(diào)查，了解學(xué)生對于教材的真實意見和教材需要拓展的空間，以便作為良好的參考材料對拓展課堂實施設(shè)置[4]。拓展課堂的設(shè)計人員要對當(dāng)前世界各國的文化環(huán)境，尤其是英語國家的文化環(huán)境具備一定程度的了解，以便能夠?qū)⑦m合學(xué)生接受的文化知識融入拓展課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠真正從拓展課堂當(dāng)中了解英語國家的文化現(xiàn)狀，從而開拓視野，了解到同英語學(xué)科知識相關(guān)但教材中卻不具備的知識，提升對英語的掌握能力以及興趣程度。大學(xué)語言文化拓展課堂的設(shè)計者要保證拓展課堂知識的準(zhǔn)確性，不能僅僅根據(jù)學(xué)生的興趣愛好盲目的對知識進(jìn)行引進(jìn)，而是要對已經(jīng)設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)調(diào)查，要邀請大學(xué)英語教學(xué)工作者對拓展課堂設(shè)置的科學(xué)性進(jìn)行評價，尤其要注重相關(guān)拓展知識的正確性，保證大學(xué)生獲得完全準(zhǔn)確的拓展知識，真正起到提升英語運用能力的目的。
2.2科學(xué)的進(jìn)行大學(xué)英語拓展課堂教材的編纂
首先，大學(xué)英語語言文化拓展課堂的教材編纂人員，要對本校具體特色進(jìn)行深入的研究，保證和編寫的教材具備一定的本校特色，以便增強(qiáng)大學(xué)生對拓展課堂的興趣，真正提升大學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性，另外，拓展課堂教材的編纂必須以大學(xué)英語教學(xué)教材為基礎(chǔ)，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)科以外的知識進(jìn)行拓展，但基本思維和理念要以教材為核心，以便學(xué)生能夠從拓展課堂的教材當(dāng)中了解到同學(xué)科知識相關(guān)的'信息，促進(jìn)英語學(xué)科成績的提升。例如，我國浙江省某大學(xué)實施了拓展課堂教材編撰的調(diào)查機(jī)制，每年兩次向大學(xué)生征集意見，并對拓展課堂的教材實施改良，目前，該學(xué)校拓展課堂的推進(jìn)狀況良好，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)馗咝５牡浞丁Ｍ卣拐n堂的教材編撰要充分征求學(xué)科教材編纂人員的意見，并且根據(jù)學(xué)生的具體需求和學(xué)校的具體能力，不斷的對拓展課堂的教材進(jìn)行改良升級，使拓展課堂的教材適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展變化和學(xué)生的文化需求。教材的編纂人員要對當(dāng)前與我國大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的出版物的出版形式和內(nèi)容覆蓋情況進(jìn)行全面的研究，保證拓展課堂的教材能夠符合我國大學(xué)英語教學(xué)工作的實際需要，并且能夠符合大學(xué)英語教學(xué)理念的需要，提升大學(xué)生的英語素質(zhì)。
2.3科學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語拓展課堂實施情況考核
大學(xué)英語拓展課堂的評價考核是保證拓展課堂可以順利推進(jìn)的基礎(chǔ)，只有對拓展課堂實施過程中存在的問題進(jìn)行全面的調(diào)查研究，并制定出科學(xué)的解決方案，拓展課堂才能不斷適應(yīng)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)需要，要將客觀公正作為評價大學(xué)英語拓展課堂實施情況的基本原則，組建專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)拓展課堂實施情況的審查，要為大學(xué)生建立拓展課堂實施情況調(diào)查機(jī)制，了解每一位大學(xué)生對拓展課堂實施過程的具體意見，調(diào)查工作要分兩方面進(jìn)行，一方面要了解學(xué)生通過拓展課堂獲得了知識和能力的提升，另一方面要調(diào)查大學(xué)生在實施拓展課堂過程中遇到的問題，以便對拓展課堂的具體實施情況進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。
3結(jié)束語
大學(xué)英語語言文化學(xué)習(xí)是提升大學(xué)生英語能力的關(guān)鍵性工作，建立大學(xué)生語言文化拓展課堂，能夠使大學(xué)生擁有更加良好的語言文化學(xué)習(xí)環(huán)境，對提升大學(xué)生的英語使用水平，具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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[4]楊延君.論大學(xué)英語校本教材開發(fā)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報,2014,(11):290-294.
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