實(shí)驗(yàn)室對(duì)口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用論文

　　【摘要】口腔內(nèi)科學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的口腔臨床學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是口腔內(nèi)科學(xué)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生日后勝任臨床工作的技術(shù)保障。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，因此要想提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效果，保質(zhì)保量的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品等實(shí)驗(yàn)資源是非常關(guān)鍵的。

　　【關(guān)鍵詞】口腔內(nèi)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室

　　口腔內(nèi)科學(xué)是理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，很多疾病的診療是以臨床操作為主要解決手段的，因此學(xué)生不僅要掌握常見疾病的病因，臨床表現(xiàn)、診斷等理論內(nèi)容，更要有通過(guò)實(shí)踐操作完成疾病的治療能力。如若在搞好理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的口腔臨床醫(yī)師有著決定性的意義。實(shí)驗(yàn)室為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了重要的場(chǎng)地，如何利用好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材，讓實(shí)驗(yàn)資源最大限度的發(fā)揮作用，成為實(shí)驗(yàn)教師一直思索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，筆者認(rèn)為要推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)展、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐技能，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器械的管理

　　口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所需實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品種類多，數(shù)量大，如果實(shí)驗(yàn)器械丟失、損毀，在一定程度上影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)課上課前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律教育。實(shí)驗(yàn)器械的發(fā)放和回收由各實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，若丟失或損壞應(yīng)做相應(yīng)的賠償。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師除了講解關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器械的使用及注意事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)：使用手機(jī)要用水冷卻，時(shí)鉆時(shí)停；使用仿頭模要?jiǎng)幼鬏p柔，切勿暴力操作，以免撕破面膜。這樣可以避免設(shè)備、器械的損壞，延長(zhǎng)其使用壽命，為更多的學(xué)生服務(wù)，同時(shí)避免重復(fù)購(gòu)置，保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的合理使用。

　　2口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)密切聯(lián)系口腔其他課程，學(xué)科融合，共享資源

　　口腔內(nèi)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多，涵蓋口腔檢查、窩洞制備、開髓術(shù)、根管治療術(shù)等內(nèi)容，口腔一次性器械盤、石膏牙模型、離體牙是必需的實(shí)驗(yàn)用品。例如口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)與口腔內(nèi)科學(xué)是同一年級(jí)在同一學(xué)期開課，相應(yīng)的`實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“口腔健康調(diào)查”和“口腔內(nèi)科檢查”都需要口腔一次性檢查盤，為此，兩學(xué)科教師調(diào)整實(shí)驗(yàn)課開課時(shí)間，每位同學(xué)僅需一套檢查盤就可完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既節(jié)省了資源，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)上的融合，一箭雙雕。再有窩洞制備、開髓術(shù)、根管治療術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中都會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)用品是離體牙，隨著人們保健意識(shí)的提高和醫(yī)療技術(shù)水平、醫(yī)療手段的提升和進(jìn)步，學(xué)生收集到的離體牙越來(lái)越少，僅憑用仿真的樹脂牙替代離體牙，不僅實(shí)驗(yàn)成本高，而且因?yàn)閮煞N牙材質(zhì)不同，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)效果。考慮到口腔修復(fù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目牙體預(yù)備也會(huì)用到離體牙，口腔內(nèi)科學(xué)與口腔修復(fù)學(xué)建立合作關(guān)系，雙方學(xué)生利用彼此的離體牙，口腔內(nèi)科實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)離體牙開髓、失活、根管治療、充填修復(fù)，口腔修復(fù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課同學(xué)再進(jìn)行樁核修復(fù)、牙體預(yù)備，這樣的學(xué)習(xí)也與臨床治療完全一致，每位學(xué)生擁有的牙由一顆變成了兩顆，增加了操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，還將口腔疾病的診療過(guò)程完整的聯(lián)系在一起，有利于知識(shí)體系的構(gòu)建。

　　3開放實(shí)驗(yàn)室，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論教學(xué)，再安排時(shí)間統(tǒng)一開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間十分集中而有限，訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度嚴(yán)重不足。無(wú)法達(dá)到使學(xué)生掌握某項(xiàng)操作技能的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只是簡(jiǎn)單的模仿，按預(yù)定的步驟，機(jī)械的重復(fù)教師的示教，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)還未完全體會(huì)出實(shí)驗(yàn)的意義，很想擁有更多的時(shí)間再次體會(huì)實(shí)踐操作的精髓，更好的驗(yàn)證理論。為此，在不影響實(shí)驗(yàn)課正常進(jìn)程的情況下，開放實(shí)驗(yàn)室，一方面改變了實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置的狀態(tài)，使實(shí)驗(yàn)資源得以充分的利用，大大提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，另一方面也給學(xué)生提供更充分的實(shí)踐操作的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行有針對(duì)的強(qiáng)化練習(xí)，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。開放實(shí)驗(yàn)室也給學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作也能更好的結(jié)合，從而提高實(shí)驗(yàn)課和理論課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。

　　4對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以保障實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的有利保障，口腔內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)應(yīng)用到某些實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)用品像酒精燈、高速渦輪手機(jī)，若應(yīng)用不當(dāng)，會(huì)存在一定的安全隱患，出現(xiàn)酒精燈著火或爆炸，高速渦輪手機(jī)的鉆針未安裝牢固飛出傷人等意外情況，有的實(shí)驗(yàn)還會(huì)用到失活劑等有毒性的藥物。每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)內(nèi)都應(yīng)準(zhǔn)備應(yīng)急所需的藥品和設(shè)備；碘伏、醫(yī)用紗布、創(chuàng)可貼、滅火器等。為減低意外發(fā)生的幾率，每位實(shí)驗(yàn)教師在上課前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，要按照教師的要求規(guī)范操作，一方面保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)病人負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。通過(guò)實(shí)踐與探索，在師生的共同努力下，我們的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)展順利，實(shí)驗(yàn)資源合理有效的利用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量逐年提升。在學(xué)生心目中，實(shí)驗(yàn)室不再是只有冰冷機(jī)械設(shè)備的地方，而是一個(gè)充滿充滿巨大能量的加油站，是從課堂走向臨床的橋梁，能最大限度的提高他們的實(shí)踐技能，幫助他們成為優(yōu)秀的醫(yī)療工作者的神圣殿堂。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王慧明，程輝.口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及器械管理改革體會(huì)[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2005(02).

　　[2]張春慶,劉冰華，韓俊巖，等.口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2013,5,(1):99-100.

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