小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃
總復(fù)習(xí)是學(xué)生即將走出小學(xué)校門的最后一課，通過總復(fù)習(xí)可以使學(xué)生更好地理解和掌握小學(xué)六年以來重要的數(shù)學(xué)知識和基本技能。進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，鞏固必需的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生具有基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。小六的復(fù)習(xí)不是給學(xué)生的數(shù)學(xué)生活畫上句號，而是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計意識以及推理能力，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維。同時讓學(xué)生積淀一些解決問題的經(jīng)驗與方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然在六年的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但是由于學(xué)生存在著很大的個體差異，導(dǎo)致了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的參差不齊。為了更好的幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握六年來所學(xué)的知識，在學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)生活的這段時間里，集中精力，抓住時機，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識，最大限度地提高每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）數(shù)與代數(shù)
包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、常見的量、比和比例、數(shù)學(xué)思考。
1、整數(shù)和小數(shù)部分：復(fù)習(xí)整、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的概念以及四則運算、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和數(shù)學(xué)問題。
2、簡易方程：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解決問題。
3、量的計量：復(fù)習(xí)計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數(shù)改寫。
4、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡比、求比值；復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷，會用比和比例的知識解答生活問題。
（二）空間與圖形
包括圖形的認識與測量、圖形與變換、圖形與位置。
1、幾何初步知識：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征以及體積和表面積的計算。
2、實際操作：復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、擴大和縮小等現(xiàn)象，能正確地根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出圖形。
（三）統(tǒng)計與可能性
簡單的統(tǒng)計：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，能夠判斷現(xiàn)象。
（四）綜合應(yīng)用
對以往數(shù)學(xué)廣角的活動進行系統(tǒng)整理。
復(fù)習(xí)要求
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握基礎(chǔ)知識，具有進行四則運算的能力，會使用學(xué)過的一些方法合理、靈活的進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。
2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)單位之間的進率，進行名數(shù)的改寫，并能簡單的估計或應(yīng)用。
3、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征，進一步發(fā)展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。
4、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠計算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進行分析比較。
5、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運用所學(xué)知識解答應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵
重點：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化。以第十一、十二冊書為重點，全面鋪開網(wǎng)鏈整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識。
難點：在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是實際操作、利用知識解決問題的能力，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)前對每位學(xué)生的知識、技能、情感有一個全面的掌握，作細致的分析，以便復(fù)習(xí)時對每位學(xué)生有一個側(cè)重點。同時就知識、技能、情感的情況全班也作一個整體的分析，對這三個方面情況較好、較差的分布情況了如指掌。目的.是復(fù)習(xí)時做到有的放矢、查漏補缺，盡量使每位學(xué)生在復(fù)習(xí)時得到最大程度的發(fā)展。
復(fù)習(xí)的具體措施
1、首先根據(jù)本班學(xué)生情況制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。認真摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于基礎(chǔ)知識要進行強化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排三輪的復(fù)習(xí)時間（基礎(chǔ)知識、綜合聯(lián)系、模擬測試）。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當(dāng)?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)整理、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。
3、做好提優(yōu)補差工作。制訂目標(biāo)、組織課堂復(fù)習(xí)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。
4、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。同時課下多和學(xué)生談心，及時了解他們的思想動態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計劃。
具體安排
分塊 內(nèi)容 | 時 間 | 具體 內(nèi)容 | 方法 措施 |
數(shù) 與 代 數(shù) | 5.2~5.6 | 數(shù)的認識、運算、式與方程 | 練、講、測試 |
5.7~5.11 | 常見的量、比和比例 | 練、講、測試 | |
5.16~5.20 | 數(shù)學(xué)問題 | 練、講、測試 | |
空間 圖形 | 5.21~5.25 | 圖形的認識、測量，圖形的變換和位置 | 練、講、測試 |
統(tǒng)計綜合應(yīng)用 | 5.30~6.3 | 會解決生活問題 | 練、講、評 |
另外實際復(fù)習(xí)中根據(jù)綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生具體情況進行模擬測試，針對性地進行強化練習(xí)。盡量使學(xué)生體驗到成就感，在升學(xué)試中發(fā)揮最好的水平。
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