三年級下冊數學認識小數教學計劃

　　一、教材說明

　　1、內容結構和地位作用

　　本單元的內容主要包括小數的認識和簡單的小數加減法兩部分，結構如下：

　　小數的認識是學生對數的認識的一次重要拓展，它與整數相比，在意義、書寫形式、計數單位、計算法則等方面有某些相同的地方，但也有一定的差異。這部分內容的教與學，是在學生認識了億以內的數，會計算億以內數的加減法，初步認識了分數，會計算分數的加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的這些小數的小數部分都只有1—2位，小數的計算也頁與學生的生活息息相關的例子(付款、身高)。兩個部分教學內容之間的關系是：小數的認識為小數加減法的學習作準備，而在小數加減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今后系統地學習小數打下初步基礎。

　　2、教材編排特點

　　①充分利用現實生活題材，加強小數與現實生活的聯系。

　　②借助“元、角、分、米、分米、厘米”等計量單位作形象支撐，讓學生獲得豐富的感性認識，經歷多樣化的認識過程，突出對小數的初步認識。

　　③創設情境，引導學生探究簡單的小數加減法的計算方法。

　　④進行數學文化的滲透，拓寬學生的視野，激發他們學習小數的積極性。

　　3、教學目標

　　①結合購物的具體情境(如付款單)，認識小數，體會小數的特征，會讀、寫簡單的小數，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。

　　②知道以元和米作單位的小數的實際含義，能用小數表示商品的價格和物體的長度。

　　③經歷比較商品單價高低的過程，學會比較簡單小數的大小。

　　④結合解決問題的過程，探究簡單小數加、減法，并能正確進行計算。

　　⑤滲透數學文化，拓寬學生的視野，激發他們學習小數的積極性。

　　教學重點

　　①結合具體的生活情境，認識小數，初步理解小數的意義。

　　②理解用元和米作單位的小數的實際含義，并能用小數表示商品的價格和物體的長度。

　　③在購物的情境中學會比較小數的大小，探究簡單小數加、減法的計算方法。

　　教學難點

　　①在具體境中初步理解小數的意義。

　　②理解用元和米作單位的小數的實際含義，并能用小數表示商品的價格和物體的長度。

　　二、教學建議

　　1.調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移。

　　小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的`有關知識，都能在本單元的學習中發揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。

　　2.把握好小數初步認識的學習要求。

　　作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限于小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法也上限2位小數，并且結合具體的量進行計算。

　　3.引導學生自主探究，提倡計算方法多樣化。

　　簡單的小數加減法是一個比較簡單的內容，適合學生自行探究，教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養和提高學生的數學學習能力。

　　4、學習前摸清學生根據生活經驗對小數的了解程度，把握好知識的起點。

　　5.收集小數的相關知識，進行數學文化的滲透。

　　三、探討的問題

　　1、是否教學什么是一位小數、兩位小數?

　　2、是否需要溝通十進分數與小數之間的關系?

　　3、是否歸納出十分之一可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　4、整數與小數的加、減計算如何處理好些?

　　5、教材中的主題圖中的商品價格如“5.98元，0.85元”，但現在超市中單件商品的價格有分的少見，如何在尊重教材的同時又能更好地處理好教材?

　　四、課時安排

　　感受課：5課時

　　認識課：5課時

　　熟悉課：2課時

　　知識整理課：1課時

　　評研課：2課時

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