高師鋼琴教學中視奏的訓練及其方法論文
內容摘要：視奏是鋼琴演奏的基本技能，良好的視奏能力會給鋼琴學習的各個方面以促進作用。文章針對高師學生視奏能力普遍較差的現(xiàn)狀，結合鋼琴教學實踐，對視奏的訓練方法及途徑進行探討與分析。
關 鍵 詞：盲奏 塊狀方式 鋼琴教學
筆者通過多年對高師音樂學生的鋼琴教學實踐發(fā)現(xiàn)，由于部分學生基礎薄弱，又沒有經過長期的專業(yè)訓練，有些學生在讀新譜的時候，是看完音符再看鍵盤，看完右手再看左手，這樣一個個音符地把左右手硬“對”下來的，還有些甚至不知道什么是視奏。很多學生學習鋼琴感到吃力，一學期下來彈不了幾首鋼琴曲，即興伴奏也不即興，其中一個主要原因是他們的視奏能力太差。
實際上視奏能力對于學習鋼琴來說非常重要。首先，視奏可以提高在鍵 盤上的盲奏能力。視奏時，眼睛要始終看著樂譜，盡量不看鍵盤，手在大腦支配下在琴鍵上摸索，感受鍵盤間的距離，培養(yǎng)手的把位感，保證順利地彈奏；其次，視奏可以加強對聽覺的訓練。視奏中要以聽覺為主導，必須用心去聆聽才能判斷奏出的音正確與否，音色、力度、踏板等處理是否恰當。只有耳的參與才能保證視奏的質量，這是對聽力的一種考驗，也是對聽力的一種訓練。當然最重要的是良好的視奏可以大大縮短練習的時間，為提高工作、學習效率打下基礎，以便學生瀏覽更多的音樂作品——使學生在有限的時間內掌握更多的中外名曲，從而擴展音樂視野，同時有利于學生即興伴奏能力的提高。在世界各國的鋼琴教育中，視奏都被視為重要的技巧之一，要求從習琴初就開始有系統(tǒng)地訓練、指導。
目前國內的鋼琴教學已經意識到了培養(yǎng)視奏的重要性，并著手開始研究，但停留在基礎理論研究的較多，真正與教學實踐相結合的教少。筆者根據自己學習和教學的體會，認為要有效地提高視奏能力，需要加強四個方面。
一、加強學生的盲奏能力
視奏時要求就是盲奏，就是雙手不在眼睛的幫助下在鍵盤上找到正確的位置。從心理學角度來說，即要發(fā)展運動感覺和運動記憶，使之熟能生巧。久而久之，對各個音的鍵盤位置，各個音程手的跨度就會很熟練，一看到音符，手馬上就能找到鍵位。這當然需要演奏者有正確的訓練方法才能實現(xiàn)。現(xiàn)歸納如下：
第一，視奏時眼睛直視譜面，不準看鍵盤，完全依靠手指來找尋音符的位置，即使彈錯，仍不看鍵盤，應用手感來糾正，以加強手指對鍵盤的熟悉程度，仿佛指尖長了眼睛一樣。
第二，可用布蒙上眼睛，或黑夜不開燈，練習如音階、琶音、和弦及已練熟的樂曲等。
二、加強提高學生的讀譜效率的訓練
養(yǎng)成良好的視奏習慣和采用正確的視譜方法對于加強視譜能力很關鍵。養(yǎng)成良好的視奏習慣正如良好的生活習慣使人終生受益一樣，比如在視奏之前先分析樂譜、強調視奏時腦、眼、耳、手的積極配合；正確的視譜方法講究視譜時所視的內容要全面，速度要快，可采用快速視譜法，建立優(yōu)良的基本指法和把位等。訓練方法如下：
第一，在視奏之前先讀譜。這是獲得完美視奏的保障，也是將視奏彈好的前提。讀譜的第一環(huán)節(jié)是視覺，反映的正誤首先影響讀譜的效果。奧地利音樂家舒曼曾說過，他在彈奏一首新樂曲之前，堅持從頭到尾把樂譜讀一遍，然后開始視奏。怎樣看呢？應從頭至尾看，集中精力注意容易失誤的地方。如：調號、節(jié)奏出現(xiàn)變化的地方，音區(qū)出現(xiàn)變化的地方；旋律線上每個音的時值、觸鍵、力度的標記等。這些是決定樂曲風格和性質的要素，也常常是彈奏時容易忽視的。臨時變音與還原記號、休止符也是失誤較多，容易被忽略的地方。隨著程度的逐漸提高，在第一遍看譜中，還可在腦中儲存更多的信息。如：樂句、樂段的大致布局，聲部之間的關系，和聲、織體、力度各方面的大致變化等等。總之，為減少以后的障礙，加快演奏速度，一定不要吝惜這幾分鐘，先看一遍再動手。
第二，視奏必須在腦、眼、耳、手的積極配合下進行。在視奏中，演奏者必須做到全神貫注，以精神百倍的狀態(tài)積極地調動各個感官來配合手的動作。尤其是眼睛和大腦要走在手的前邊，聲音出來的同時，耳朵聽辨質量，一旦出現(xiàn)問題馬上反饋給大腦，大腦隨即指揮手指進行調整。在這一過程中，有任何一方沒有進入狀態(tài)都會影響視奏的速度。
第三，要養(yǎng)成良好的讀譜習慣。一方面要準確地讀譜，演奏時全神貫注，眼睛看清譜面上的所有內容（譜號、調號、拍號、音符、表情術語、速度術語等），再與聽覺相配合，把音符彈準確。另一方面，把各種有規(guī)律的音符歸納起來，形成不同的視奏模式，以塊狀方式來讀取音樂信息。這是一種非常有效的速讀方法，對于有經驗的演奏者來說，這早已是經過長期的訓練而形成自然而然的演奏習慣。比如音階或半音階，演奏者只需看一下第一個和最后一個音就可以快速完整地視奏下來，而不需要看一個音彈一個音地視奏出來。掌握了這一方法，視奏者可以按不同的模式來提取音樂信息，以達到簡化樂譜的效果。學習這種方法需要知道四個概念：
1.音符的方向概念：五線譜上的平行、上行、下行，在鍵盤上就是同音反復，向高音區(qū)進行和向低音區(qū)進行。
2.音程概念：二度音程是相鄰的.線與間，間與線上的音，三度音程是相鄰的線與線，間與間上的音，五度音程是間隔一個線，間隔一個間上的音。
3.形狀概念：這個概念最適用于和弦，三和弦、七和弦像一串山楂串，轉位后如同被人從中間吃掉一個。
4.音階和半音階概念：要訓練學生對其形成一種條件反射，并建立優(yōu)良的基本指法和把位感。這樣，在視奏時就可以達到基本的流暢、完整，減少了識譜所花費的時間，提高了演奏效率。
第四，手指觸鍵速度要比原速慢。速度太快一切都來不及準備，眼睛、大腦走不到手指前面，時間拍點一過，節(jié)奏就亂了，手來不及到位就必然找錯位置彈錯音。這樣下去，節(jié)奏和音調都會被破壞得面目全非。速度何以適當？讓大腦、眼睛走在手指前面，能以準確的節(jié)拍不間斷、不停頓地按音符的節(jié)奏演奏下去的速度為適當。在視奏中自始至終速度保持統(tǒng)一，不能隨意中斷演奏或重復彈奏同一樂句，也就是說要保持樂曲的完整性。(轉第37頁）(接第44頁）完整性實際上也是視奏訓練中一個非常重要的因素。
三、加強學生對視奏進行每日必練的持久程度
有些學生視奏能力差并不是沒有意識到視奏的重要性，而是不能堅持不懈地練習。造成這一現(xiàn)象的客觀原因是，部分高校沒有開設視奏這門課程，視奏也不作為考試內容，這樣日常教學也就會忽略這一環(huán)節(jié)，把注意力轉向需要考核的內容上。這樣學生就無人指導、無人監(jiān)督，更沒有壓力去進行視奏練習。而提高視奏能力的唯一途徑是堅持不懈、多彈多練、積累經驗，要有滴水穿石的精神，把視奏作為每日必修之課，長此以往堅持下去才能有效。訓練方法如下：
第一，選擇適宜的視奏教材。如：趙宋光主編的《鋼琴視奏教材》（一）（二），每天堅持用10到15分鐘來練習，積少成多，不能急于求成。同時還可以選擇一些單項的專門練習，如各種大跳音程或和弦的練習，進一步提高手指位置的準確性。
第二，視奏必須納入教學內容，有計劃、有系統(tǒng)地學習。如：慢班一人單手視奏或二人聯(lián)手視奏（一人彈一個聲部，再相互交換），中班獨立視奏，快班四手聯(lián)彈、重奏、合奏、伴奏等，培養(yǎng)他們的合作能力。
第三，在二、三、四年級學生的考試中將視奏列為必考內容之一。
四、加強對所視奏樂曲所屬風格語言范圍的熟悉程度
鋼琴發(fā)展三百年來，鋼琴文獻浩翰無邊，學生應接觸不同風格、不同時期、不同作曲家的作品。這些作品在寫作與演奏中具有不同的規(guī)律與特點，因此在視奏時也需選擇不同的途徑，接觸不同類型的作品。訓練方法如下：
第一，可找些較淺于自己程度的樂曲，整本地從頭彈到尾。
第二，將自己所學樂曲的那本樂譜，從頭視奏到最后一首。
第三，等到一定程度時，有計劃地視奏全部巴赫《平均律曲集》與貝多芬奏鳴曲（晚期作品除外），以及其他小曲集。
第四，有意識地視奏自己不熟悉的風格，由簡及繁，由淺入深。不要使自己僅僅停留在某一狹窄的風格范圍之內。
可以說，只有從平時就要多方面接觸各種樂曲，不論是古典派、浪漫派還是近代或現(xiàn)代，各類傾向或樣式的作品，都要拿來讀譜，安排做視奏的訓練。
另外，在學習一首新作品時，老師與學生要一起來分析整首作品，給學生指出哪些地方有規(guī)律或竅門可循，通常相同的可以略去不看，主要看不同之處。這樣可能會使一條較長的作品馬上減少到幾行，從而增強了學生駕馭新作品的信心，從心理上減輕了對視奏的壓力，以便輕松完成視奏任務。
以上是筆者根據多年的教學經驗和實踐總結的一些訓練視奏的方法，以期引起同行的重視，在訓練學生提高演奏技巧的同時，注重對學生視奏能力的培養(yǎng)。學生一旦掌握了這種能力，不僅鋼琴的學習會取得理想的效果，對于聽覺的訓練、練琴效率的提高、即興伴奏能力的加強都會有所促進。
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