初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法論文
摘要：初中語文教學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、人文修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要責(zé)任和義務(wù)。特別是在新時(shí)期背景下，對初中語文教學(xué)更是提出了更高的要求。但是要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能夠?qū)崿F(xiàn)，必須要促進(jìn)語文教學(xué)的多元化教學(xué)，從多個(gè)層面以及多個(gè)方向展開教學(xué)，保障語文教學(xué)的全面性、合理性和科學(xué)性，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛和傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本篇文章主要針對初中語文教學(xué)多元化的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過對新課程改革理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)初中語文教學(xué)方式的多元化。
關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法
初中語文教學(xué)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)的深化和繼續(xù)，又是開展進(jìn)一步語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以，初中語文教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，而影響到初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要是教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有實(shí)施有效的、多元的、豐富的教學(xué)方式才能最大限度地保障初中語文教學(xué)的有效性，增強(qiáng)初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的含義及特點(diǎn)
所謂教學(xué)的多元化主要是指在實(shí)際教學(xué)過程中不拘泥于一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，而是要深入分析和理解所教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)語文的'實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開展不同方面和不同角度的教學(xué)方式，保障教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性。具體到新時(shí)期的初中語文教學(xué)中，語文知識的教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生會背誦默寫古詩詞，對課文的中心思想和所表達(dá)的思想進(jìn)行理解和記憶，而更多的是要通過其它教學(xué)手段和教學(xué)輔助措施的利用，在課文中挖掘情感和德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀以及正確的德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及語文綜合素養(yǎng)等等［１］。這才是初中語文教學(xué)的最終目的，也是多元化教學(xué)的最終價(jià)值體現(xiàn)。但是在實(shí)施多元化教學(xué)的過程中，要充分遵循多元教學(xué)的特點(diǎn)。通常，多元化教學(xué)方式不僅僅是表現(xiàn)在教學(xué)方式的使用，而且還包含了學(xué)科的基本性質(zhì)以及科學(xué)思維等特點(diǎn)。主要就是在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取正確的角度，利用不同的方式開展教學(xué)，將教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識到語文科目的實(shí)質(zhì)，由此將語文科目的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。
2、初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)方式的主要措施
多元化的教學(xué)方式是新時(shí)期背景下對初中語文教學(xué)提出的教學(xué)要求，更是實(shí)現(xiàn)新課程理念背景下初中語文教學(xué)目標(biāo)的重要手段。所以，相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷深入學(xué)習(xí)新課程理念，并以新課程理念為教學(xué)理論指導(dǎo)，積極創(chuàng)新和研究，不斷完善和豐富語文教學(xué)方式的多元化教學(xué)。
2.1積極開展課外教學(xué)活動：
語文學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性和生活性，能夠?yàn)閷W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供重要行為指導(dǎo)。因此，在新時(shí)期背景下，要想實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方式的多元化，就不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂死板機(jī)械地教學(xué)，而是要充分解放學(xué)生，積極開展豐富的課外教學(xué)活動，讓學(xué)生在課外和生活中感悟語文課本中的理念以及深化語文課本中的知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)生的寫作的格式、應(yīng)該注意的事項(xiàng)和作文的結(jié)構(gòu)等等，這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了很大的限制，不利于學(xué)生的發(fā)揮。這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活。比如要寫作一片關(guān)于春天的文章，帶領(lǐng)學(xué)生春游，讓學(xué)生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫出來的文章才更加真實(shí)并飽含情感，讓學(xué)生的文章少了傳統(tǒng)的套話和格式化，真正地提升了教學(xué)效果。
2.2分組合作教學(xué)：
二十一世紀(jì)是合作共贏的時(shí)代。在初中教學(xué)階段，就應(yīng)該不失適宜地向?qū)W生滲透合作的理念，逐漸培養(yǎng)寫生的合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，在分組學(xué)習(xí)過程中，更有利于調(diào)動學(xué)生的自主積極性以及學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行一堂新課教學(xué)之前，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓小組中的同學(xué)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)［２］。比如讓一部分學(xué)生查詢生字詞，一部分學(xué)生查找和文章相關(guān)的背景資料，一部分學(xué)生對文章進(jìn)行分段。通過這種分工合作，能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象，也提高教學(xué)的有效性。
2.3督促課外閱讀，豐富學(xué)生知識構(gòu)建：
語文是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量地接觸知識，構(gòu)建自身完善的知識結(jié)構(gòu)，才能夠更為全面和完整地開展語文學(xué)習(xí)。所以，教師要督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過有效的課外閱讀，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的眼界。比如推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等等，都能夠增加學(xué)生對人生和生活的思考和認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)意義。
結(jié)語：
多元化的教學(xué)方式不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要作用，同時(shí)對語文本身的教學(xué)也是有益的。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新和探索，積極開展多元化的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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