體育心理學(xué)應(yīng)用教學(xué)研究論文

　　第1篇：學(xué)校體育與心理健康教育的研究

　　0前言

　　體育教學(xué)從一維的生物觀轉(zhuǎn)化成多維的教育觀已經(jīng)很多年了，在這個(gè)歷史發(fā)展過程中，很多學(xué)者已經(jīng)注意到了學(xué)校體育與學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很密切的關(guān)系。特別是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)入試驗(yàn)階段以來，學(xué)生心理的健康發(fā)展尤其受到了廣大體育教師和體育心理學(xué)者的關(guān)注，這方面的研究也逐漸多了起來。潘書波在文章中指出“‘學(xué)校教育，健康第一’指導(dǎo)思想的確立，心理健康的任務(wù)變得繁重起來”。僅從相關(guān)書籍、特別是文章的數(shù)量來看，用“百家爭鳴、百花齊放”來形容是一點(diǎn)都不夸張的。因此有必要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和自己對相關(guān)書籍的閱讀來熟悉體育心理學(xué)的這一相關(guān)領(lǐng)域，熟悉在這一領(lǐng)域中的研究現(xiàn)狀，從中找出一點(diǎn)規(guī)律，為自己今后的學(xué)習(xí)和研究提供一個(gè)方向。同時(shí)通過對相關(guān)文章與書籍的閱讀來豐富自己的知識。

1研究方法

　　本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)信息學(xué)的常規(guī)檢索統(tǒng)計(jì)方法，以體育科技文獻(xiàn)通報(bào)為依據(jù)，收集2006—2012年學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)論文題目中直接出現(xiàn)“心理健康”的論文和部分與心理健康有關(guān)的論文，進(jìn)行題目的摘抄與統(tǒng)計(jì)。并輔之相關(guān)書籍的閱讀，進(jìn)行總結(jié)與歸納。

2結(jié)果分析

　　2.1體育運(yùn)動(dòng)與心理健康關(guān)系

　　體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)心理健康目前大家已經(jīng)形成了共識。不管是在體育教學(xué)改革之前還是體育教學(xué)改革以后，我國的學(xué)校體育都把促進(jìn)心理健康作為體育教學(xué)的目標(biāo)之一。現(xiàn)在新課標(biāo)還把“心理健康”單列出來作為五大領(lǐng)域之一。從這些舉措中，都可以看出體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)心理健康。

　　國內(nèi)的一些實(shí)證研究也都為學(xué)校體育課促進(jìn)學(xué)生心理健康水平提供了支持。研究者們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：對體育鍛煉持積極態(tài)度并經(jīng)常參加的學(xué)生心理健康水平高。我國的學(xué)者通過研究后指出：體育教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、情感的發(fā)展、意志品質(zhì)的發(fā)展和人格的發(fā)展都有正面的影響。“體育教學(xué)以其特殊的活動(dòng)方式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，體力與智力相結(jié)合的不同于其他課程的教學(xué)特點(diǎn)，決定了體育教育與心理健康教育存在著互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的關(guān)系。這種互動(dòng)作用在培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才中發(fā)揮著不可估量的重要作用。”并分別論述了：體育教學(xué)的“全面性”是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理障礙的突破口；體育教學(xué)的“實(shí)踐性”是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的基本途徑；體育教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)是消除心理障礙的有效手段。這些研究都充分說明了學(xué)校體育與心理健康存在著密不可分的關(guān)系。現(xiàn)在問題的關(guān)鍵就是怎樣用體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的心理健康了。

　　2.2對我國大中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究

　　2.2.1對我國大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究。潘書波在對師范專業(yè)大學(xué)生心理健康調(diào)查研究后指出：師范專業(yè)大學(xué)生中度以上障礙患者占總調(diào)查人數(shù)的11.46%。這一結(jié)果高于深圳大學(xué)2006年8.72%的報(bào)道；九項(xiàng)SCL——90因自分均值中，有八項(xiàng)高于全國常模。足見其心理健康狀況令人堪憂，是心理障礙和心理疾病的高發(fā)群體，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的嚴(yán)重關(guān)注，改善其心理健康現(xiàn)狀已經(jīng)到了刻不容緩的地步。王慶賢在對常熟理工學(xué)院大學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查時(shí)指出：目前的大學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題。孟峰年在對甘肅省大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查后指出：部分學(xué)生還存在著悲觀、失望等心理障礙；由于缺乏對大學(xué)生的社會(huì)角色的有利培養(yǎng)措施，使部分角色適應(yīng)能力差，表現(xiàn)在人際關(guān)系緊張，對社會(huì)的責(zé)任感、適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。另外，其他學(xué)者在相關(guān)調(diào)查研究時(shí)同樣指出目前我國的大學(xué)生存在著不同程度的心理障礙。

　　但是，在對體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行同樣的調(diào)查時(shí)結(jié)果卻不一樣。王強(qiáng)等在對首都體育學(xué)院新生入學(xué)適應(yīng)心理狀況調(diào)查研究后指出：新生在生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、自信及情緒反應(yīng)四個(gè)方面適應(yīng)性較好。運(yùn)動(dòng)系新生適應(yīng)性最好，管理系新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面有較多適應(yīng)不良現(xiàn)象（不是體育生）。漆昌柱等在“體育學(xué)院大學(xué)生心理健康狀況追蹤研究”中指出：體院大學(xué)生的整體水平較高，且高于理工科大學(xué)生的心理健康水平。體院大學(xué)生在心理健康水平上不存在專業(yè)、性別、家庭出身和來源地差異。體院大學(xué)生具有較高的心理健康水平與他們所從事的體育鍛煉活動(dòng)有關(guān)。

　　這些研究表明：目前我國大學(xué)生都存在著不同程度的心理障礙，體育學(xué)院的學(xué)生心理狀況較好。這從一個(gè)側(cè)面反映了體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用。

　　2.2.2對我國中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究。文獻(xiàn)中對中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究比較少，但是，他們的調(diào)查研究也有一個(gè)共性，那就是：我國中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。俞連池等在“中學(xué)生心理健康調(diào)查”中指出他們所調(diào)查的中學(xué)生群體心理健康水平普遍低于社會(huì)成人常模，中學(xué)生心理健康問題已經(jīng)是不容回避的客觀事實(shí)，學(xué)校一定要高度重視中學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳和普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。呂曉昌在健身處方鍛煉對兒童心理健康的影響中指出：“國內(nèi)的一些研究結(jié)果表明，現(xiàn)在兒童的心理健康水平偏低，心理健康問題已成為影響兒童學(xué)習(xí)生活的重要因素之一。”

　　目前，我國學(xué)者對學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀的研究結(jié)果表明：我國中小學(xué)的學(xué)生都存在著一定的心理健康問題，且應(yīng)該給予解決。

　　2.2.3學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)對心理健康促進(jìn)作用的實(shí)踐性研究。近幾年，隨著學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的明了和理論性研究的逐步增多，體育運(yùn)動(dòng)對心理健康促進(jìn)作用的實(shí)踐性研究也多了起來。這些研究成果增強(qiáng)了體育心理學(xué)的應(yīng)用性，對大中小學(xué)的體育教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。

3結(jié)論

　　3.1我國學(xué)者對大中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了不同層次、不同范圍的研究，這在近幾年的體育期刊所發(fā)表的與心理健康的文章中占了大多數(shù)。這對幫助大家充分認(rèn)識我國大中小學(xué)生的心理健康狀況有很大的意義。

　　3.2目前，體育工作者已經(jīng)充分認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和事情的嚴(yán)重性，并認(rèn)識到學(xué)校體育對學(xué)生心理健康的重要意義，開始著手研究可以指導(dǎo)一線教師應(yīng)用于具體教學(xué)的成果，但研究成果相對較少。今后應(yīng)該在這方面有所加強(qiáng)。

　　3.3我們在加強(qiáng)理論研究的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性的研究，充分發(fā)揮體育心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)。