體育心理學應用教學研究論文
第1篇:學校體育與心理健康教育的研究
0前言
體育教學從一維的生物觀轉化成多維的教育觀已經很多年了,在這個歷史發展過程中,很多學者已經注意到了學校體育與學生心理健康的發展具有很密切的關系。特別是《體育與健康課程標準》進入試驗階段以來,學生心理的健康發展尤其受到了廣大體育教師和體育心理學者的關注,這方面的研究也逐漸多了起來。潘書波在文章中指出“‘學校教育,健康第一’指導思想的確立,心理健康的任務變得繁重起來”。僅從相關書籍、特別是文章的數量來看,用“百家爭鳴、百花齊放”來形容是一點都不夸張的。因此有必要通過系統的學習和自己對相關書籍的閱讀來熟悉體育心理學的這一相關領域,熟悉在這一領域中的研究現狀,從中找出一點規律,為自己今后的學習和研究提供一個方向。同時通過對相關文章與書籍的閱讀來豐富自己的知識。
1研究方法
本研究主要運用了文獻信息學的常規檢索統計方法,以體育科技文獻通報為依據,收集2006—2012年學校體育領域內論文題目中直接出現“心理健康”的論文和部分與心理健康有關的論文,進行題目的摘抄與統計。并輔之相關書籍的閱讀,進行總結與歸納。
2結果分析
2.1體育運動與心理健康關系
體育運動可以促進心理健康目前大家已經形成了共識。不管是在體育教學改革之前還是體育教學改革以后,我國的學校體育都把促進心理健康作為體育教學的目標之一。現在新課標還把“心理健康”單列出來作為五大領域之一。從這些舉措中,都可以看出體育運動可以促進心理健康。
國內的一些實證研究也都為學校體育課促進學生心理健康水平提供了支持。研究者們通過調查研究發現:對體育鍛煉持積極態度并經常參加的學生心理健康水平高。我國的學者通過研究后指出:體育教學對學生認知的發展、情感的發展、意志品質的發展和人格的發展都有正面的影響。“體育教學以其特殊的活動方式,豐富的教學內容,體力與智力相結合的不同于其他課程的教學特點,決定了體育教育與心理健康教育存在著互相聯系,互相促進的關系。這種互動作用在培養全面發展的新型人才中發揮著不可估量的重要作用。”并分別論述了:體育教學的“全面性”是發現學生心理障礙的突破口;體育教學的“實踐性”是培養學生良好心理素質的基本途徑;體育教學中非智力因素的培養是消除心理障礙的有效手段。這些研究都充分說明了學校體育與心理健康存在著密不可分的關系。現在問題的關鍵就是怎樣用體育教學中的運動來促進學生的心理健康了。
2.2對我國大中小學生心理健康現狀研究
2.2.1對我國大學生心理健康現狀研究。潘書波在對師范專業大學生心理健康調查研究后指出:師范專業大學生中度以上障礙患者占總調查人數的11.46%。這一結果高于深圳大學2006年8.72%的報道;九項SCL——90因自分均值中,有八項高于全國常模。足見其心理健康狀況令人堪憂,是心理障礙和心理疾病的高發群體,應當引起全社會的嚴重關注,改善其心理健康現狀已經到了刻不容緩的地步。王慶賢在對常熟理工學院大學生的心理健康狀況調查時指出:目前的大學生存在著不同程度的心理健康問題。孟峰年在對甘肅省大學生心理健康狀況調查后指出:部分學生還存在著悲觀、失望等心理障礙;由于缺乏對大學生的社會角色的有利培養措施,使部分角色適應能力差,表現在人際關系緊張,對社會的責任感、適應性差,導致心理障礙。另外,其他學者在相關調查研究時同樣指出目前我國的大學生存在著不同程度的心理障礙。
但是,在對體育專業的學生進行同樣的調查時結果卻不一樣。王強等在對首都體育學院新生入學適應心理狀況調查研究后指出:新生在生活適應、學習適應、人際交往、自信及情緒反應四個方面適應性較好。運動系新生適應性最好,管理系新生在學習適應方面有較多適應不良現象(不是體育生)。漆昌柱等在“體育學院大學生心理健康狀況追蹤研究”中指出:體院大學生的整體水平較高,且高于理工科大學生的心理健康水平。體院大學生在心理健康水平上不存在專業、性別、家庭出身和來源地差異。體院大學生具有較高的心理健康水平與他們所從事的體育鍛煉活動有關。
這些研究表明:目前我國大學生都存在著不同程度的心理障礙,體育學院的學生心理狀況較好。這從一個側面反映了體育運動對學生心理健康的促進作用。
2.2.2對我國中小學生心理健康現狀研究。文獻中對中小學生的心理健康現狀的調查研究比較少,但是,他們的調查研究也有一個共性,那就是:我國中小學生的心理健康狀況不容樂觀。俞連池等在“中學生心理健康調查”中指出他們所調查的中學生群體心理健康水平普遍低于社會成人常模,中學生心理健康問題已經是不容回避的客觀事實,學校一定要高度重視中學生心理健康教育,廣泛宣傳和普及心理健康知識,提高學生的心理素質。呂曉昌在健身處方鍛煉對兒童心理健康的影響中指出:“國內的一些研究結果表明,現在兒童的心理健康水平偏低,心理健康問題已成為影響兒童學習生活的重要因素之一。”
目前,我國學者對學生的心理健康現狀的研究結果表明:我國中小學的學生都存在著一定的心理健康問題,且應該給予解決。
2.2.3學校體育運動對心理健康促進作用的實踐性研究。近幾年,隨著學生心理健康現狀的明了和理論性研究的逐步增多,體育運動對心理健康促進作用的實踐性研究也多了起來。這些研究成果增強了體育心理學的應用性,對大中小學的體育教學具有一定的指導作用。
3結論
3.1我國學者對大中小學生的心理健康狀況進行了不同層次、不同范圍的研究,這在近幾年的體育期刊所發表的與心理健康的文章中占了大多數。這對幫助大家充分認識我國大中小學生的心理健康狀況有很大的意義。
3.2目前,體育工作者已經充分認識到了學生心理健康的現狀和事情的嚴重性,并認識到學校體育對學生心理健康的重要意義,開始著手研究可以指導一線教師應用于具體教學的成果,但研究成果相對較少。今后應該在這方面有所加強。
3.3我們在加強理論研究的同時,應該加強實踐性的研究,充分發揮體育心理學的應用學科的性質。
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