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論文:對新課標的實踐與認識

實用文 時間:2021-08-31 手機版

論文:對新課標的實踐與認識

【內容摘要】新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。新課程標準突出的特點是改變了以學科知識體系構建課程的思路和方法,從促進學生素質發展的角度出發,結合美術學科的特點來劃分學習領域。近年來,在教學中通過課程改革,優化課堂教學,注重激發學生學習美術的興趣,密切課堂教學與生活的聯系,創設和諧教學情境,讓孩子們在情感體驗的同時獲得創作的樂趣,潛移默化中培養實踐能力和創新精神,提高審美意識和審美能力。促進學生在學習美術知識的基礎上形成綜合運用知識、各方面素質協調發展的能力。

【關鍵詞】新課標 優化 實踐 教學

  新課程改革,給美術教學帶來了新的生機,為素質教育思想在普通教育中的全面落實也創造了新契機。領會新的教育理念,在教學中體會實踐新課標,創新教學模式,為提高學生藝術素養,促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。全市課改時,拿到新課本后看到以前系統的知識被新課程分的七零八落,還有什么研究性學習呀、探究呀、科學素養呀一些新名詞搞的人摸不著頭腦。在上課時,往往不知該講什么,因為以前大片的內容都被刪除了,只好自己又把那些內容人為的加上去,才覺得這節課上的有意義......總之剛課改時很是沒有方向。經過不斷的學習和教研,在邊教邊學中才漸漸領會了新課標的理念,慢慢地自己的觀念更新了,教學起來也覺得得心應手了。下面我談談我對新課標實施教學改革的一些認識和實踐體會。

一、美術新課標的理解 二、新課標下的美術課堂教學

(一)激發學生的興趣從優化課堂教學開始

  興趣是成功的第一任教師,也是學習心理中最現實、最活躍的因素,它能夠成為學習的直接動力。能否激發起學生的學習興趣,是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑,也是優化美術課堂教學的前提。從興趣入手,調動學生的學習動機,充分利用美術學科的特點優勢來激發學生的學習興趣。那么,在美術課堂教學中如何激發學生的學習興趣呢?改變以往的教學模式,優化課堂教學。教師在有限的課堂教學中,用最短的時間,取得最大的教學效果。如今的學生,學習任務繁重,各門功課都要兼顧,所以優化課堂教學,提高課堂效率,是非常必要的。那么,如何優化課堂教學呢?優化課堂教學主要從三大方面進行,首先從教學內容進行優化。教師要善于靈活地運用教材,創造性地使用教材,根據學生的接受程度、學生的特點、教材的難度進行內容的增減;或者在作業的練習要求中,有所不同,讓他們有一定的選擇空間。如:七年級上《我為校園添色彩》之校服設計課中,我要求學生設計男、女學生裝各一套或者是你喜歡的、在你心目最美的服裝,幾套不限,材料不限,表現方法不限。結果學生積極性特別高,作業效果很好,有剪貼畫、有色彩畫、有彩鉛、有卡通畫、有布貼畫、休閑裝以及各種配飾。從作業中體現出學生的思想與創新以及對生活的熱愛。對美的追求。這就大大激發了他們的學習熱情。

  其次是教學結構的優化。課改前的教學模式都是教師先講,學生后畫,所占時間偏長,比較枯燥。改變一下原有的模式采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法,這樣有利于教師發現問題及時解決糾正,提高學生的興趣,即所謂教中有學,學中有教正是這個道理。二是課前回顧評議上次作業改為課尾當堂總結,減少學生對知識的遺忘。三是課下批改作業改為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范,很直觀形象。但由于時間有限,教師盡量挑選典型的、有代表性的作業加以點評,不能批改的作業,必須以課下批改來補充,批改作業也應個體差異不同而標準不同,一句鼓勵性的評價可以大大提高他們的學習自信心。

  最后是教學方法上的優化。美術教學要盡量避免枯燥無味,我們的教育對象中絕大多數人目前不可能將主要精力放在學習美術上,將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。所以我們對學生實施的是“生活化”的美術教育,而不應該是“專業化”的美術教育。我們所選擇的教學內容和方法也應該是對學生未來生活有幫助的,有利于他們身心發展和健康成長的。這就要求教師必須潛下心來認真研究教材,選擇方法。要根據學生的特點,用新穎的和科學的教學手段來授課,最關鍵是抓住他們的學習熱情,努力做到將美術學習活動與學生的生活經驗聯系起來。利用學生爭強好勝的性格,引進競爭機制;給他們提供展示的平臺;利用學生喜歡形象思維的特點,教師可以采用多示范、多對比的直觀教學法;以及充分利用多媒體效果。讓學生在快樂中學習。如、我在講授《標志設計》這節課時,課前學生對標志的概念還含糊不清,于是我布置了任務,要求按學習小組調查收集各種標志做課前準備。結果同學們都不甘示弱,收集了很多。到了上課那天,各組長早以把本組收集的作品展示在黑板上,當我問到什么是標志時,同學們便爭先恐后的`回答,我想這正是因為他們在課前已經積極參與調查研究的結果,于是,我引導學生分析總結各組收集的標志有什么特點,區分類別,以及表現手法、設計原則。緊接著我出示課前準備的多媒體課件,讓學生欣賞一組優秀的標志作品,讓學生理解標志作為視覺語言,與我們生活之間密切的聯系,它不僅是一種視覺符號而且具有獨特的美學價值,強大的社會功能。所以我們應該學會運用標志的藝術語言美化我們的生活。通過學習活動,提高了同學們對標志的審美能力、實踐能力、以及合作交流能力,對事物的觀察能力。這節課后,針對學生的表現,給予充分的肯定。

(二)營造輕松愉快的課堂教學氛圍

  作為教學活動的組織者,我認為:首先,教師應該改變過去枯燥、乏味的教學模式,為學生創設和諧輕松的課堂氛圍,使他們在無拘無束、輕松愉快的課堂氣氛中投入學習,獲取知識。如何構建和諧融洽的課堂氛圍呢?我曾經通過多媒體設備把音樂融入課堂,不論是做背景音樂還是與美術作品對比欣賞,對創造課堂情境,營造出寬松、愉快的課堂氛圍,都是一個好辦法。特別是欣賞教學,能起到意想不到的效果。讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活,愉悅身心健康,領悟美術的魅力。這就要求老師在主導教學時應展示個人的人格魅力,針對不同類型的學生,激發他們的學習主動性,使學生在繁重的學業中得以輕松地展現自我,在輕松愉快的學習中,實現教學目的。

  其次教師應該關注對學生自主、思維、創新等方面能力的培養,把以教師為中心的課堂轉向為師生共同進步的平臺。從學生發展的角度來建立新型的師生關系,在此基礎上我們的課堂才能更多地活躍起來,給學生一個條件,讓他自己去鍛煉,給學生一個問題,讓他自己去尋求答案;給學生一點困難,讓他自己去解決,給學生一片空間,讓他自己朝前走。鼓勵他們,能讓他們去親身體驗成功的喜悅和失敗的教訓。

  再次,在課堂教學中教師要關注學生的情感,能夠尊重學生,能包容學生的過錯,讓他們敢想、敢于提出問題,要相信他們的能力。只有這樣,他們在學習上才能全身心投入,真正用心去體驗美、感受美,真正體現學生學習的主動性。比如一節欣賞課,我讓學生先來評判,不管從何種角度,用何種方法,有的是強調人文精神,有的從美學方面,有的從創新入手,有的從技法入手,只要他們在思考、在參與,我們的目的就達到了,有時不知不覺地欣賞課成了一場辯論課,學生把自己搜集的資料整理發表自己的看法,學生通過搜集信息的去獲取了新的知識,分析和解決問題,加強同學之間的交流與合作,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。


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