學前班是學生步入小學的重要階段,許多好的學習習慣都要在這養成。數學作為一門比較重要的學科，那么，學前班下冊數學的教學計劃怎樣制定？

　　一、學生基本情況分析

　　由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，學生在身心發展上存在個體之間的差異，不同的學生逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據學生的年齡和個性差異，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展學生的能力，帶領學生認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。學生通過初步認識加減法和10以內的加減法。另外，學生對物體的形體產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力，在活動中還發現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新求奇，恰當地融合知識和趣味。

　　二、通過數學活動培養學生的認識能力

　　通過提供充分的條件，為學生設計多種活動，引導學生運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓學生去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習10以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識，以及有趣的數問題,讓學生明白在生活中處處有數學，并可以利用數學的知識解決生活中的問題。

　　三、教學目的要求

　　1. 教學生認識加減法及加減法的使用。

　　2、認識比20大的數字。

　　3. 正確迅速地掌握10以內的數的加減運算及組成。

　　4. 學生學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近、空間的位置。

　　5. 教學生認識正方體、長方體、圓柱體、球體。

　　6. 引導學生學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

　　7. 培養學生能清楚講述活動的過程和結果。

　　8. 在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

　　9. 培養學生積極主動的進行數學活動，學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具。

　　10.在活動中培養學生的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。，

　　四、教學重難點

　　1、能理解加減的`含義并能準確計算10以內的加減法。

　　2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

　　3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打基礎。

　　五、教學進度

　　第一單元

　　2.8—2.9

　　相等于不相等

　　2.10—2.11

　　認識加法

　　2.12—2.13

　　認識減法

　　2.14—2.15

　　5以內的加法和減法

　　2.16—2.17

　　6的加法和減法

　　2.20—2.24

　　7的加法和減法

　　2.27—2.28

　　第一次月考

　　2.29

　　8的加法和減法

　　3.1—3.2

　　9的加法和減法

　　3.5—3.7

　　10的加法和減法

　　3.8—3.12

　　認識11~20的各數

　　3.13—3.16

　　計算十幾加幾和相應減法

　　3.19—3.23

　　第二次月考

　　4.1

　　認識比20大的數

　　4.2—4.6

　　第二單元

　　認識長方體、正方體

　　4.9—4.13

　　認識圓柱體、球體

　　4.16—4.20

　　空間位置

　　4.23—4.27

　　第三次月考

　　4.30

　　第三單元

　　認識幾時半

　　5.7—5.9

　　第四單元

　　蘋果少了嗎？

　　5.10—5.11

　　出口在哪？

　　5.14—5.18

　　數、擺、填

　　5.20—5.23

　　期中考試

　　5.24—5.25

　　你能一筆畫出來嗎？

　　5.28—5.31

　　給它幾個就同樣多？

　　6.4—6.8

　　每個蘑菇房里住幾只？

　　6.11—6.15

　　哪個數與眾不同？

　　6.18—6.22

　　多在哪了？

　　6.25—6.29

　　期末考試

　　7月

　　六、教學措施：

　　學生的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與學生的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護學生對數學學習的興趣，并創造和提供一定的條件幫助學生合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力

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