淺談構(gòu)建信息化基礎(chǔ)平臺推進(jìn)課堂教學(xué)信息化論文
論文關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué) 信息化
論文摘要：交互式電子白板作為一種新型的教育信息化裝備，整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。本文聚焦課堂，著重介紹了上海市閘北區(qū)近年來積極推行交互式電子白板進(jìn)課堂的實踐研究取得的良好成效。
教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證和核心內(nèi)容，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是新課程改革發(fā)展的必然趨勢。交互式電子白板（以下簡稱電子白板）整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能夠克服多媒體教學(xué)中“預(yù)設(shè)有余、生成不足”的局限，增進(jìn)師生課堂教學(xué)的互動。上海市閘北區(qū)在2009年規(guī)劃了28所電子白板項目實驗校，通過幾年的實踐應(yīng)用，我們認(rèn)識到基礎(chǔ)教育信息化的突破口是教師日常課堂教學(xué)的信息化，而電子白板能有效滿足教師的日常教學(xué)需求。從最初的試點研究到逐步推廣普及直至深化應(yīng)用，一大批教育新裝備進(jìn)入中小幼課堂，為開展區(qū)域教育教學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，標(biāo)志著閘北教育信息化建設(shè)邁入了一個新的發(fā)展階段。
●基礎(chǔ)建設(shè)搭平臺
近年來，閘北區(qū)貫徹執(zhí)行“一切為了應(yīng)用”的戰(zhàn)略目標(biāo)，以應(yīng)用為核心，以應(yīng)用促建設(shè)，以應(yīng)用求發(fā)展，區(qū)域教育信息化注重基礎(chǔ)建設(shè)搭平臺，取得了可喜的成績。
2009年，閘北區(qū)為28所試點學(xué)校制定了硬件配備、人員落實及項目推進(jìn)三者并進(jìn)模式，并于2010年為全區(qū)各中小學(xué)配備了80塊電子白板，全面開展電子白板進(jìn)課堂的應(yīng)用研究。目前，我區(qū)一級幼兒園、全部中小學(xué)都配備了電子白板，其中共康中學(xué)、閘北八中、大寧國際小學(xué)實現(xiàn)了每個教室全配的格局。
經(jīng)過對電子白板使用情況的調(diào)查，我區(qū)從2010年起，開始配備超短焦投影，同時采用固定黑板移動拉板的安裝方式。選用超短焦投影，是基于投影對教師上課時的教學(xué)行為沒有遮擋，效果良好；選用固定黑板移動拉板方式，是將電子白板與傳統(tǒng)黑板有效整合，使教師上課時更加得心應(yīng)手，同時兼顧黑板與電子白板的使用，應(yīng)用效果更為優(yōu)異。
●應(yīng)用研究促發(fā)展
電子白板應(yīng)用的試點研究是閘北區(qū)教育局2009年確立并開展的一項教育技術(shù)行動研究項目。該項目確定了首批應(yīng)用研究實驗校，同時要求各項目實驗校做到隊伍落實、計劃落實，并在區(qū)域?qū)用娑ㄆ陂_展教學(xué)研究和展示活動。為了推進(jìn)該項目的應(yīng)用與發(fā)展，我區(qū)要求各項目校落實電子白板項目負(fù)責(zé)人；閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心加強(qiáng)對項目研究隊伍的管理，定期、定時、定點組織各學(xué)段項目校、項目組開展一系列有序、有規(guī)劃的活動。組織培訓(xùn)、校際交流、教學(xué)研討等各類舉措，促進(jìn)了該項研究的有序推進(jìn)。
1.分層培訓(xùn)鋪路
為幫助教師熟悉電子白板的使用，我區(qū)按學(xué)段組織了電子白板教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上分為基礎(chǔ)培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，同時擬定培訓(xùn)講義方便教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后，要求教師制作與本學(xué)科相關(guān)的電子白板課件，以此提高培訓(xùn)的成效。
考慮到教師初次學(xué)習(xí)，培訓(xùn)后在實踐中可能仍會碰到一些問題，為加強(qiáng)相互間的交流，2010年9月，我區(qū)創(chuàng)建了電子白板技術(shù)群，各校教師用真實姓名加入該群，在群內(nèi)可以隨時進(jìn)行在線交流，充分發(fā)揮群體的智慧。借助電子白板QQ群，我區(qū)還創(chuàng)設(shè)了區(qū)域白板技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)圈，突破了學(xué)習(xí)時空的限制，使教師之間的交流與學(xué)習(xí)更方便、更快捷。通過實施分層培訓(xùn)，幫助教師開展基于電子白板的教學(xué)，開啟了電子白板進(jìn)課堂的實踐研究。
2.課例研磨架橋
相比電子白板技術(shù)的學(xué)習(xí)，如何將技術(shù)合理、巧妙地運用于日常教學(xué)中，還需要在不斷的教學(xué)實踐中進(jìn)一步摸索。為此，我區(qū)組織各校按照學(xué)段定期進(jìn)行電子白板的說課與評課活動，并記錄每位教師的發(fā)言，便于日后開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過研磨電子白板教學(xué)課例，各校教師在觀察與學(xué)習(xí)中學(xué)會模仿，在思考與交流中實現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新。
除了區(qū)域內(nèi)的校際交流學(xué)習(xí)外，2010年6月，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心還組織全區(qū)項目實驗校教師赴蘇州進(jìn)行實地學(xué)習(xí)、考察?？疾煨〗M觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)課，分別是蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)董良老師的《用數(shù)對確定位置》及我區(qū)大寧國際小學(xué)徐勇老師的《雞蛋承重》。通過以課例研磨架橋，各電子白板項目校教師在學(xué)習(xí)借鑒兄弟校電子白板教學(xué)中獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗。
3.教學(xué)競賽推動
從2010年至今，閘北區(qū)陸續(xù)組織了多項電子白板的教學(xué)競賽。以競賽為契機(jī)，進(jìn)一步推動電子白板的教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的信息化。2010年12月18日，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心和閘北區(qū)教育局教研室聯(lián)合舉辦了首屆閘北區(qū)中小學(xué)電子白板教學(xué)競賽活動，并于2011年5月7日舉辦了“閘北區(qū)青年教師系列技能展示——電子白板應(yīng)用整合技能競賽”，一批青年教師通過比賽提高了信息化教學(xué)設(shè)計能力。
一系列的競賽活動推動了本區(qū)各學(xué)科教師在學(xué)技術(shù)中用技術(shù)，在用技術(shù)中體會技術(shù)對教學(xué)的支撐與輔助作用，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，進(jìn)一步提升了教師的信息化專業(yè)素養(yǎng)。
4.研討講座并進(jìn)
自2009年以來，閘北區(qū)分別在共康中學(xué)、大寧國際小學(xué)等學(xué)校開展了全區(qū)電子白板教學(xué)研討展示活動。其中，2009年11月，在大寧國際小學(xué)進(jìn)行了配合閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院50周年院慶服務(wù)月的“電子白板教學(xué)全區(qū)展示活動”。2010年4月，在共康中學(xué)召開了“電子白板在教學(xué)中應(yīng)用”的研討活動。2010年6月，在和田路小學(xué)召開了“技術(shù)·創(chuàng)新·發(fā)展——交互式白板教學(xué)觀摩”研討活動。在該活動中，我們還特邀上海市教育科學(xué)研究院蔣鳴和教授做了題為《電子交互白板在教學(xué)中的應(yīng)用》的專題報告。蔣教授在報告中指出：課堂的本質(zhì)是交互，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用面臨的最大挑戰(zhàn)是當(dāng)學(xué)生或教師面對計算機(jī)屏幕時如何加強(qiáng)對話和交流，如何從工具性的人機(jī)交互走向生成性的人際交互。一系列的研討活動結(jié)合學(xué)習(xí)講座，提高了全區(qū)教師電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力。
5.課題引領(lǐng)深化
在組織培訓(xùn)、課例研磨、教學(xué)研討、競賽活動、開設(shè)講座等各類活動開展的同時，我們以課題為抓手，開展了《交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用》的課題研究，目前該課題已上報上海市電教館立項。除了區(qū)級課題研究外，本區(qū)部分學(xué)校也紛紛以課題為抓手，推進(jìn)學(xué)校教育信息化的建設(shè)。如大寧國際小學(xué)的《電子白板環(huán)境下課堂交互策略的優(yōu)化研究》課題，以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語為研究學(xué)科，以課堂交互策略為研究視角，探索電子白板的環(huán)境給課堂交互主體以及交互行為帶來的變革性影響。閘北區(qū)以課題引領(lǐng)，進(jìn)一步深化并促進(jìn)電子白板進(jìn)課堂的研究與實踐。
6.研究成果初顯
兩年多來，我區(qū)組織分學(xué)段開展的校際間教學(xué)交流與聽課活動累計達(dá)92節(jié)，極大地推動了全區(qū)教師課堂教學(xué)信息技術(shù)手段的多樣化，提升了教師信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)。一些學(xué)校的電子白板使用率非常高，教師日常教學(xué)已離不開它。例如，大寧國際小學(xué)，兩年來已積累了36節(jié)電子白板教學(xué)研究課例，并于2009年11月承擔(dān)了教育學(xué)院五十周年院慶電子白板教學(xué)的'全區(qū)展示，獲得了一致好評。2010年3月，該校沈正亭老師執(zhí)教的語文課《送小螞蟻回家》參加全國第七屆交互式電子白板應(yīng)用優(yōu)秀課例評選，榮獲一等獎。此外，我區(qū)回民中學(xué)、共康中學(xué)、民辦風(fēng)范中學(xué)、閘北八中、彭浦幼兒園等單位的二十位教師也在各項教學(xué)課例評比中取得了優(yōu)異的成績。
閘北區(qū)通過電子白板項目的研究，進(jìn)一步推進(jìn)了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度應(yīng)用，突顯技術(shù)與教學(xué)的有效融合，也為區(qū)域信息技術(shù)與課程整合奠定了堅實的基礎(chǔ)。
●實踐后的反思
兩年多來，閘北區(qū)在多途徑、多渠道的探索中進(jìn)一步深化了電子白板的深度應(yīng)用。在推進(jìn)電子白板進(jìn)課堂的同時，我們也進(jìn)行了大量的調(diào)研，了解本區(qū)教師對電子白板使用的反饋。通過調(diào)研與訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對電子白板在教學(xué)中的作用基本是肯定的，對其認(rèn)可度很高，這其中尤以幼兒園、小學(xué)教師使用力度最大，中學(xué)則以理科教師使用度高。
作為一種嶄新的教學(xué)媒體，電子白板有著不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢，為各學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的平臺。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍有巨大的效應(yīng)存在。因此，電子白板的使用不應(yīng)、也不能完全取代或摒棄原有的教學(xué)工具，基于電子白板的課堂教學(xué)是否有效，仍取決于教師的教育理念、教學(xué)設(shè)計，取決于課堂教學(xué)中師生的交互。合理的教學(xué)設(shè)計、豐富的教學(xué)資源、靈活的教法和策略等是打造互動、高效課堂的關(guān)鍵。教育的發(fā)展、改革與提高不僅僅是教育設(shè)備的更新。教師不應(yīng)“沉迷”于新技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，被技術(shù)牽著鼻子走，而應(yīng)“駕馭”新技術(shù)，使新技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。因此，基于電子白板的教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)不僅是設(shè)備和技術(shù)本身的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展。教師的教學(xué)理念、價值觀、教學(xué)習(xí)慣等都是影響電子白板使用的因素所在。
目前，廣大師生對電子白板充滿著極大的興趣和熱情，然而，在短暫的新鮮感過后，廣大教師又要面臨漫長平淡期帶來的巨大挑戰(zhàn)。如何最大限度地發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)電子白板的深度應(yīng)用與合理應(yīng)用，找尋技術(shù)與教學(xué)的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的無縫結(jié)合，是我們下一步重點研究與努力的方向。隨著電子白板在我區(qū)中小學(xué)的推進(jìn)，我們期待在不斷的研究、實踐與反思中，課堂會更加多姿多彩，充滿生機(jī)與活力！
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