信息化教學(xué)在中學(xué)體育的運(yùn)用的論文

實(shí)用文時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法對(duì)信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，男生選取２００Ｍ、籃球上籃，女生選取２００Ｍ、仰臥起坐作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)表明：實(shí)驗(yàn)班在信息化教學(xué)手段下，各項(xiàng)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班，且差異顯著。最后提出，學(xué)校要在信息化設(shè)備投入和更新方面做出更大貢獻(xiàn)外，教師自身也要不斷的進(jìn)行自我提升，通過信息化培訓(xùn)，讓學(xué)生真正的掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；體育教學(xué)；應(yīng)用

　　近年來，關(guān)于信息化手段與體育教學(xué)融合的研究不斷發(fā)展，隨著體育教學(xué)改革的逐漸深入，已經(jīng)基本形成了信息化的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，體育課保持著其他學(xué)科信息化教學(xué)過程中的諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著體育教學(xué)的特殊性。［１］［２］由于學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的切身體驗(yàn)性和趣味性等特點(diǎn)，信息化手段的運(yùn)用對(duì)于增強(qiáng)師生之間的交流與合作，方便體育運(yùn)動(dòng)技能更好的習(xí)得起著重要作用。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，信息化教學(xué)能不斷完善教學(xué)過程中存在的問題，諸如難度動(dòng)作的教學(xué)、示范的直觀性等，有利于發(fā)揮信息化在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。

　　１．研究對(duì)象與研究方法

　　１．１研究對(duì)象。以江蘇蘇州某中學(xué)體育教學(xué)為研究對(duì)象。１．２研究方法。１．２．１文獻(xiàn)資料法。通過中國(guó)知網(wǎng)、江蘇學(xué)校體育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站搜索有關(guān)文獻(xiàn)資料，查閱信息化手段在體育教學(xué)中運(yùn)用的理論和實(shí)踐研究成果，結(jié)合中學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，為信息化手段與體育教學(xué)結(jié)合提供理論支撐。１．２．２實(shí)驗(yàn)法。①實(shí)驗(yàn)對(duì)象根據(jù)研究需要，以江蘇蘇州某中學(xué)學(xué)生體育成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行分組，根據(jù)正態(tài)分布的相關(guān)要求，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組１５人，其中各組男生７人，女生８人。②實(shí)驗(yàn)時(shí)間２０１７年３月１日—２０１７年７月１日③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，男生選取２００Ｍ和籃球上籃，女生選取２００Ｍ和仰臥起坐；教學(xué)方式上，對(duì)照班運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，通過講解示范、糾錯(cuò)等方式開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用電腦、ｉＰａｄ等信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在課上通過視頻、動(dòng)圖等替代傳統(tǒng)的教師示范，練習(xí)過程中，攝錄學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，利用課上時(shí)間集體溝通達(dá)到糾錯(cuò)的目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)最后一周對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核。１．２．３數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測(cè)得的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用ＥＸＣＥＬ軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。

　　２．結(jié)果與分析

　　２．１實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球成績(jī)對(duì)比分析。在男生籃球項(xiàng)目上，容易出現(xiàn)手指撥送球的方向、力度不正確等問題，教學(xué)過程中，教師示范的盲區(qū)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的習(xí)得，形成學(xué)生不正確的投籃姿勢(shì)。信息化教學(xué)手段的三維效果，首先形成學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的表象認(rèn)識(shí)，通過慢動(dòng)作的回放，展示給學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)用力，籃球運(yùn)行的軌跡等，讓學(xué)生全方位、多角度的認(rèn)識(shí)上籃技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，確保教學(xué)的正常開展。由表１可以看出，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生籃球成績(jī)分別為７９．２１分和８０．５４分，且兩班成績(jī)沒有顯著差異（Ｐ＞０．０５），表明實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生籃球技術(shù)在同一水平上，使實(shí)驗(yàn)更加具有科學(xué)性。試驗(yàn)后，對(duì)照班的籃球成績(jī)?yōu)椋福矗常卜郑鴮?shí)驗(yàn)班男生籃球成績(jī)?yōu)椋福福福贩郑瑢?shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比成績(jī)提升更加明顯，存在顯著性差異。對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)差值為３．７８分，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的差值為９．６６，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)上升明顯。表明信息化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)上更具有優(yōu)勢(shì)，借助于信息化的手段更能夠?qū)⒒@球上籃動(dòng)作的整體形象建立起來，通過練習(xí)、反饋，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。２．２實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班２００Ｍ成績(jī)對(duì)比分析。學(xué)生２００米的成績(jī)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的身體素質(zhì)技能的發(fā)展情況，也說明２００米在對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)的衡量占有重要的地位。但徑賽類項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容存在著枯燥乏味的狀況，需要通過多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極性，練習(xí)方式的改變、組織形式的變化等，都可以達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。信息化教學(xué)手段就是通過人體多種系統(tǒng)最終了解和掌握技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的期望。從表２可以看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班男生在２００Ｍ成績(jī)上沒有顯著差異（Ｐ＞０．０５），基本處于同一水平，實(shí)驗(yàn)班為７３．４４分，對(duì)照班是７１．４４分，為實(shí)驗(yàn)研究提供了前提和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)?yōu)椋福叮担捣郑瑢?duì)照班的分?jǐn)?shù)為７４．４２分，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班男生２００Ｍ成績(jī)均有不同程度的提升，相較于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)提升更加顯著。說明信息化手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)男生２００Ｍ成績(jī)提升有顯著的提升效果。表３中的數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班女生２００Ｍ平均成績(jī)?yōu)椋罚玻矗捶郑瑢?duì)照班女生平均成績(jī)?yōu)椋罚保福贩郑瑑砂嗥骄煽?jī)差異不顯著（Ｐ＞０．０５），表明兩班女生實(shí)驗(yàn)前處于同一水平，符合實(shí)驗(yàn)的條件。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班女生平均成績(jī)?yōu)椋福担罚阜郑葘?shí)驗(yàn)前提高了１３．３４分，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績(jī)?yōu)椋罚玻叮狗郑煽?jī)僅提升０．８２分，表明信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)提升有明顯的促進(jìn)作用。通過課前的教學(xué)視頻播放，激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，練習(xí)過程中將教學(xué)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的視頻回放，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)糾正。２．３實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班仰臥起坐成績(jī)對(duì)比分析。仰臥起坐是學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中的項(xiàng)目之一，仰臥起坐對(duì)學(xué)生的核心力量有良好的鍛煉效果，傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師的直接示范為主，身體各部位的.姿勢(shì)、動(dòng)作幅度等難以在學(xué)生頭腦中形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的表象，信息化教學(xué)可以通過動(dòng)圖的形式讓學(xué)生建立對(duì)動(dòng)作、用力等方面表象，更加有利于良好身體素質(zhì)的獲得。通過表４可以看出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班女生仰臥起坐的成績(jī)?yōu)椋福埃福贩郑瑢?duì)照班的成績(jī)?yōu)椋福胺郑瑢?duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在平均成績(jī)上沒有顯著差異，表明實(shí)驗(yàn)前兩班女生處于同一水平層次；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)?yōu)椋福梗担卜郑鴮?duì)照班的成績(jī)?yōu)椋福玻福狗郑瑢?duì)照班和實(shí)驗(yàn)班女生平均成績(jī)上存在顯著差異；和實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)提升８．６５分，對(duì)照班平均成績(jī)提升２．８９分。表明信息化手段更有利于仰臥起坐成績(jī)的提高。盡管仰臥起坐對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，甚至是非常熟悉，但在課前的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)仰臥起坐有了重新的認(rèn)識(shí)，在通過輔助的練習(xí)，更加有利于仰臥起坐正確練習(xí)動(dòng)作的掌握。

　　３．結(jié)論與建議

　　３．１結(jié)論。３．１．１信息化教學(xué)對(duì)于中學(xué)生體育成績(jī)的提升具有重要的作用，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示：無論是男生還是女生在不同的項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班平均成績(jī)上提升明顯，信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)出良好身體素質(zhì)的學(xué)生方面將起到重要作用。同時(shí)，信息化教學(xué)實(shí)施過程中，師生之間、學(xué)生之間的合作、探究，對(duì)于進(jìn)一步的拓展學(xué)生的思維起到做了重要的作用。３．１．２隨著學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，教學(xué)硬、軟件得以更新，在特殊天氣條件下，信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中起到的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。從體育知識(shí)的普及角度來看，更加有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的復(fù)習(xí)，通過觀看比賽視頻，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。信息化教學(xué)手段是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得和體育知識(shí)的掌握的必要手段。３．１．３信息化教學(xué)手段能更好的糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。課堂上將學(xué)生不完善的方面拍攝成視頻，利用課下時(shí)間，或者是室內(nèi)課的時(shí)間反饋給學(xué)生，另一方面，將技術(shù)動(dòng)作掌握較好的學(xué)生視頻展示給全班同學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。３．２建議。３．２．１體育教學(xué)的信息化所需要的不僅僅局限于教室內(nèi)部，還需要更多的室外設(shè)施的投入。信息化設(shè)施的建設(shè)是開展信息化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校一方面在加大投入的同時(shí)還需要注重設(shè)施的更新?lián)Q代；另一方面關(guān)注教師信息化教學(xué)能力和水平的提升，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息化時(shí)代下信息化教學(xué)帶來的便捷。３．２．２體育教師在信息化教學(xué)過程中，要主動(dòng)參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過在體育教學(xué)中的不短實(shí)踐，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠通過信息化體育教學(xué)真正掌握教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，掌握受益終身的技能。３．２．３學(xué)校、教師要多方面的開發(fā)現(xiàn)有教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的閑置與浪費(fèi)。教師從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)將信息化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容完美的結(jié)合，需要教師提前做好做全備課工作；學(xué)校應(yīng)將信息化手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用程度作為體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，不斷為體育教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)拓寬渠道。

　　參考文獻(xiàn)：

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