淺析CAD技術(shù)在高職機械設(shè)計教學過程中的應(yīng)用研究論文

　　0 前言

　　我國的高職教育隨著教學理念的改革越發(fā)的壯大，很多的初中生在畢業(yè)后都有進入高職學習的想法。機械設(shè)計是高職學校當中比較熱門的專業(yè)之一，受到廣大男同學的喜愛，同時也是培養(yǎng)我國工程機械人才的搖籃，其中CAD技術(shù)應(yīng)該是每個機械設(shè)計專業(yè)學生都應(yīng)該掌握的一門技術(shù),CAD技術(shù)當中的二維繪圖對學生學習機械設(shè)計知識有很大的幫助，作者以本文的形式對CAD技術(shù)發(fā)展當中的問題進行闡述，找出其中存在的問題，同時對CAD技術(shù)在機械設(shè)計教學當中起到的作用進行探討。

　　1 CAD技術(shù)在高職機械設(shè)計教學當中存在的問題以及現(xiàn)象

　　1.1 高職CAD教師隊伍不夠強大

　　在高職學校當中，掌握CAD教學的教師不足是導(dǎo)致高職CAD教學出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)因素，高職學校當中的CAD教學有很多種，再加上學生選修的科目眾多，例如機械工程、機械智能等，這些教學都是需要掌握CAD技術(shù)的教師才能夠勝任的。但是在高職學校當中使用CAD教學的教師非常的少，并且CAD教師的教學能力與CAD技術(shù)都存在一定的問題，從而讓學生不能學習到專業(yè)的CAD技術(shù)，讓學生的CAD潛能得不到開發(fā)，甚至是讓學生對CAD技術(shù)產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)厭學的情況。

　　1.2 不能合理使用高職教學教具，延誤教學時機

　　教師的教學手段也是影響CAD教學質(zhì)量的問題之一，教師在授課時的方法與理念都比較落后，很多高職教師依然使用義務(wù)教學當中的傳統(tǒng)教學模式，在授課當中大多數(shù)時間都還是以教師為中心展開的，教師使用自己的觀念，將機械設(shè)計的知識灌輸給學生，根本就沒有重視機械設(shè)計教學當中的實踐性，再加上教師沒有合理使用CAD教室，從而延誤了教學的時機。在高職CAD教學當中，教師的教學觀念不能還停留在理論與獨立知識上面，如果使用這種理念來培養(yǎng)學生，學生在以后的工作當中往往就只會使用理論知識，對于機械設(shè)計的實際操作就一竅不通，我國現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)和單位都急需動手能力強的機械設(shè)計人才。目前我國的教育部門，已經(jīng)開始重視高職當中機械設(shè)計的CAD教學，在實際教學當中探索CAD教學的正確方式，研究與CAD配套的教學教具，從而讓CAD教學的教學質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

　　2 探索高職機械設(shè)計教學當中CAD技術(shù)的運用與措施

　　2.1 從實際出發(fā)，在教學當中使用多媒體軟硬件進行教學

　　我國科學技術(shù)在飛快的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學當中的運用逐漸成熟，從而出現(xiàn)了以多媒體技術(shù)為中心的教學方式。這不僅是教學觀念上的革新，同時還是教學環(huán)境上的更替，讓課堂變得生動有趣起來。首先我們要在課堂當中使用多媒體技術(shù)，讓學生看到多種多樣的教學資料，教師應(yīng)該使盡渾身解數(shù)來吸引學生的目光與思維，全面的提高學生對機械設(shè)計CAD教學的興趣，但是這都是由教師講解完成的，如果要想學生在教學當中得到實踐的機會，還是應(yīng)該把多媒體教學融入到學生當中去，讓學生發(fā)現(xiàn)機械設(shè)計CAD教學當中的奧秘，從而讓教學的質(zhì)量最大化。其次，多媒體教學進入課堂教學的時間還不是很長，并沒有成為教學當中不可去除的教學方式，課堂教學還是應(yīng)該由教師來帶領(lǐng)的，因此，高職教師還是應(yīng)該在課堂當中使用符合實際情況的教學方式，讓學生學習到知識的精華，對于高職當中機械設(shè)計這一門科目，教師還是應(yīng)該隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，隨時的更替自己的教學方式與教師資料，從而讓自己的教學理念能夠跟上時代的步伐，通過CAD教學讓高職學生看到社會對機械設(shè)計人才的需求力度也應(yīng)該是教學當中的一部分，在教學過程當中適當?shù)拇┎逡恍C械設(shè)計的新聞，從側(cè)面幫助學生認識到機械設(shè)計對社會發(fā)展的幫助，從而帶動學生的學習興趣，實現(xiàn)CAD技術(shù)教學在機械設(shè)計當中的實際作用。

　　2.2 激勵教師進行教學改革，促進機械設(shè)計CAD教學的發(fā)展

　　機械設(shè)計傳統(tǒng)的教學方式只是把書本當中的知識灌輸?shù)綄W生的思維當中，這種教學方式與義務(wù)教學當中的教學方式基本一樣。這種生硬的教學，通常會讓學生對教師所講知識不能充分理解，因此，教師在進行機械設(shè)計CAD教學的時候，應(yīng)該重新制定教學方式，逐步開展CAD教學，不僅要讓學生在課堂當中學習到機械設(shè)計的相關(guān)知識，還應(yīng)該在課堂當中給學生留更多的時間讓學生去實踐，在實踐當中觀察CAD教學的`含義與效果，從而讓學生能夠全面掌握機械設(shè)計的知識。教師在講課時應(yīng)該注意知識的循序漸進，讓整個課堂模式呈現(xiàn)階梯狀，切記不能追求教學的速度，避免學生失去學習的興趣，如果在實際授課當中出現(xiàn)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時的糾正自己的教學態(tài)度與速度。在教學過程當中教師應(yīng)該把書本當中比較抽象的知識設(shè)為教學重點，并且使用相應(yīng)的手法讓抽象化的知識立體呈現(xiàn)在學生的面前，給予學生最為直觀的感受，同時還應(yīng)該使用圖畫、聲音、映像等各種方式刺激學生的感官，從而加深學生對于機械設(shè)計的認知觀，全面提高教師的教學質(zhì)量。高職教學改革當中CAD技術(shù)必定要融入到機械設(shè)計教學當中，只有教師不斷的探索才能夠使CAD教學更加的完善。

　　3 結(jié)束語

　　高職當中的機械設(shè)計是立體性比較強的學科之一，CAD教學的運用可以讓學生更加具體的感受到機械設(shè)計帶來的理念和方式，因此，我們應(yīng)該從教育改革基礎(chǔ)理論出發(fā)，結(jié)合教學的實際情況，轉(zhuǎn)變教師的教學方式。

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