小學體育教學中的快樂教學法論文
摘要：學生本身是喜歡體育課的，但由于傳統體育課的教學形式單一，無新意，使學生越來越對體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學模式，教學方法，不斷激發學生興趣，使學生在體育課中能感受到快樂，達到體育教學的目的，能讓學生做到真正意義上的喜歡上體育課。
關鍵詞：體育課堂；快樂教學；情景；競賽；樂趣
體育課是最受學生歡迎的一門課程，它不但可以強身健體，而且還可以磨練學生的意志。所以，要求教師在對學生傳授知識和技能的同時，也要關注學生的體育課，體育課的教學也要有它的課堂教學策略，要關注學生的個性差異，激發學生的興趣，培養他們主動發現問題，探究問題的能力。高爾基曾說過：快樂，是人生最偉大的事！小學生的生活中恰恰需要的是快樂，而體育課也正是讓他們體驗快樂的最好方式。可是，體育課往往不會被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學目標單一，形式呆板，只是“拉到”操場上，為了完成該完成的教學任務，嚴重的限制了學生的自由活動空間，忽略了學生能力的培養，久而久之，學生會感到體育課枯燥乏味，會把上體育課當做一種負擔，漸漸地對其失去興趣。反之，如果能抓住學生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實感受到體育課的樂趣，這樣，就會很輕松的完成教學任務，也會在潛移默化中培養孩子的多種能力，更重要的是可以培養孩子良好的心理素質，培養他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實施快樂教學是勢在必得，所以，在順應課程改革的同時，體育教學要實施快樂教學，更好的發揮體育課的優勢，使所有學生都能做到真正意義上的喜歡體育課。把快樂融入到教學中是教學的一種策略。根據小學生的身體和心理特點，也更適合于快樂教學，下來就結合實際教學經驗，談幾點具體的教學方法：
１情境引導法
小學生的體育教學內容很簡單，基本都是肢體運動動作，直接做來相對而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發學生的興趣。由于小學生的注意力集中時間很短，加之他們對簡單地動作又不感興趣，完成一個動作的教學是要費很大的功夫的，既要強調紀律，提示他們注意力要集中，又要一點點指點規范他們的動作。一節課下來，老師會感到精疲力竭的。如果在充分了解學生的特點的基礎上，再來實施教學，結果就大不一樣了，他們不但會認真學做動作，而且會積極的很，不用老師一直在強調紀律，動作等問題，他們都會做的很好的。例如：在《立定跳遠》教學中，把學生裝飾成一個小兔子，每人帶一個兔子的頭飾，然后講清規則，要他們到指定的地點去采蘑菇，最先采到蘑菇的學生可以獲得獎勵。接著再指導學生學習立定跳遠的基本動作，這時學生會很認真的學習動作要領，之后學生會爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習立定跳遠。這種情景的設定在很大程度上激發了學生的興趣，使他們在不知不學中學會立定跳遠的基本動作，同時也讓學生體驗到學習的快樂。因此，我們在教學過程中可以依據孩子的心理特點，創設一定的情景或設置一些必要的物質獎勵，引導學生在目標明確的前提下進行學習，這樣，即使遇到一些困難和挫折學生也會很自然的克服的，他們能從參加的體育活動中感受到極大的樂趣。
２體育競賽法
在體育課中，用競賽的方法可以調動學生的學習積極性，還能發揮學生的潛能，使學生更好地掌握體育技能，培養學生的團隊合作精神。例如：在練習快速啟動時，可以把學生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進行練習。這樣不僅提高了學生的快速啟動和快速的反應的能力，而且也培養學生在練習中快速掌握運動技巧的能力。體育課中經常正確合理地運用競賽的'方法能激發學生的拼—１８６—搏進取的精神和學習的積極性，有利于提高體育教學的實效性。
３固有樂趣法
教師要充分挖掘這些運動本身的樂趣，來激發學生的學習興趣。例如：跨欄這一項運動的樂趣就是來自于跨越障礙的競爭感。在課堂上，應讓學生先體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學習跨欄動作。先讓學生在原有水平上充分體驗跨越障礙的快樂，然后再適當提升高度，讓他們產生技術學習的需要，隨后進行技術教學，并在整個過程中都始終體現這個固有樂趣，學生就會不知不覺地跟著樂趣走，從樂趣產生學習的需要，從學習需要獲得良好的學習效果。
４創造樂趣法
在體育教學中，除了挖掘運動本身的樂趣外，教師還應該結合學生的年齡特點，激發學生的興趣。例如：在《立定跳遠》這一課中，在準備活動時，改變那種單調的廣播操的方式，采用小學生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學生一起熱身。這樣不但激發了學生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學任務的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學效果。實踐證明將快樂融入教學中，使學生在快樂中學習，快樂中成長，快樂中培養能力，確實是一種行之有效的教學方式。這樣，學生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對體育課充滿了期待，向往。因為他們能從中體會到什么是真正的樂趣，在心情愉悅的情形下不但學到了知識，提高了技能，還磨練了他們的意志，學會了如何克服困難和挫折，培養了團體合作的精神。體育課的教學模式的改變，真的是一舉多得，真正達到了體育課的目的。
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