喜歡閱讀是一種良好的習(xí)慣，對(duì)于人的一生非常重要，當(dāng)今世界已步入了信息時(shí)代，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，人類面臨的紛繁復(fù)雜的信息，95％以上是通過(guò)視覺(jué)獲得的，學(xué)會(huì)閱讀與學(xué)會(huì)、琴、棋、書(shū)、畫(huà)等特殊技能的根本不同，就在于閱讀是通曉人類全部精神和物質(zhì)財(cái)富的主要方式，是人的一生都要受用的如果說(shuō)開(kāi)闊的視野、智慧的頭腦、豐富的知識(shí)是清清的渠水，那么閱讀便是它永不枯竭的源頭活水。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備，我的做法是：

　　一、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)和閱讀環(huán)境，二、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)，三、激發(fā)幼兒閱讀的興趣，四、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提，五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，六、對(duì)于幼兒的回答給予靈活的評(píng)價(jià)。

　　閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)必須具備的能力。近年來(lái)早期閱讀已是我國(guó)幼教界逐步受到重視的一個(gè)新課題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的`目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！庇嘘P(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3--8歲期間形成的。如果在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幼兒入學(xué)后就可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。因此怎樣在學(xué)前期為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，為他們進(jìn)入學(xué)校后的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是目前幼兒園工作中的一個(gè)重要問(wèn)題。為此，我的做法是：

　　豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)和閱讀環(huán)境幼兒由于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差，對(duì)語(yǔ)言，文字，甚至圖象等理性材料缺乏條件反射。要讓幼兒能閱讀，使其理解書(shū)上的知識(shí)，就必須通過(guò)各種方法和手段，豐富其感性認(rèn)識(shí)。因此，我們平時(shí)十分注意引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛?，熟悉身邊的生活常識(shí)，盡可能豐富幼兒直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒閱讀打好基礎(chǔ)。例如：在讓幼兒閱讀《水果屋里的毛毛蟲(chóng)》這篇小文前，先引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程：毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶。不但讓幼兒去捕捉蝴蝶，觀察蝴蝶的幼蟲(chóng)。通過(guò)多方面的親生體驗(yàn)，使幼兒真實(shí)的認(rèn)識(shí)了毛毛蟲(chóng)就是蝴蝶的幼蟲(chóng)。通過(guò)觀察，體驗(yàn)幼兒獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，具備了這篇文章的相關(guān)知識(shí)，閱讀時(shí)再通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀講述，幼兒就輕而舉的理解和掌握了這個(gè)故事及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

　　閱讀環(huán)境非常重要，它是閱讀活動(dòng)開(kāi)始的基礎(chǔ)。閱讀環(huán)境包括物質(zhì)和精神環(huán)境兩個(gè)方面，物質(zhì)環(huán)境方面，要給幼兒提供閱讀的書(shū)籍、畫(huà)片、給幼兒提供一個(gè)小書(shū)桌、小椅子、最好再給幼兒提供一個(gè)專門(mén)放書(shū)的地方，使孩子的書(shū)籍專門(mén)存放，以便隨時(shí)翻閱，這樣既便利于閱讀，又可培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍、整理書(shū)籍的良好行為習(xí)慣。因此，在班中開(kāi)辟圖書(shū)角，提供大型圖冊(cè)，裝禎精美的書(shū)籍，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。教室中設(shè)小圖書(shū)架，教室里的桌椅門(mén)窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見(jiàn)漢字，也制成卡片圖文對(duì)照。

　　精神環(huán)境主要是指閱讀氛圍，這對(duì)幼兒極其重要，因?yàn)橛變旱哪７履芰軓?qiáng)，如果孩子的老師、家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面進(jìn)行閱讀，天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。如：每月進(jìn)行一次“小舞臺(tái)”交流活動(dòng)，共同協(xié)商制作表演道具，幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。

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