英語教學計劃學情分析

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　教學計劃是指教育者根據教學目的和教學任務的要求制定的教學工作指導性文書，分享了英語教學計劃的學情分析，歡迎閱讀！

　　學情分析與教學安排

　　學生現有水平的分析：進入八年級，學生的思維水平有了一定的發展，認知從具體運算階段過度到形式運算階段。需要對學生現有水平做出正確分析，然后確定正確的最近發展區，做到有效的因材施教。

　　1，性格特點：

　　三班一部分男孩子聰明,大方，但不踏實.而又自以為是。屬于沖動性思維方式。平常的學習思維敏捷，接受很快，但不扎實，流于形式，對于知識掌握膚淺，也不下功夫。另一部分男孩子性格內向，思維不夠敏捷，也比較懶惰.。大部分女孩子，性格內向，屬于反思性思維，學習細致認真。具有良好的學習習慣和學習品質。

　　四班的前14名學生反應敏捷，而又不缺乏認真細致，具有良好的學習習慣和品質。中間一部分學生具有可塑性，表現為有向上的愿望，但缺乏勤奮的品質和自信的態度。缺乏樂于接受新知識的情感態度。

　　2，學習習慣：

　　班里大約前12名學生可以積極主動的學習，能夠主動預習，認真聽講，及時復習，按時高質量的完成作業。中間大約10名學生，可以認真聽講，但不能高效預習，所以，無法像前十二名學生那樣能高效利用課堂資源，也就是雖然認真聽講，卻不能高效上課。可以完成作業，基本是為了完成作業而完成作業。不能及時復習。中間大約還有10名學生不能完成預習作業，上課聽講不夠認真，或是跟不上老師，不能夠，不愿意主動思考，所有任務都是被動完成。另外剩下的學生，基本不在學習的頻道上.

　　3,學生現有水平：

　　第一層次的學生，可以獨立朗讀，快速并長時間識記單詞，（了解拼讀規則）并能夠利用資料了解重點詞匯的用法，對于語法的了解和掌握比較扎實，能夠正確利用所學句子表達所學單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。

　　第二層次的.學生，可以獨立朗讀生詞，快速識記單詞，（部分學生不了解拼讀規則，但記憶力好），通過教師講解可以掌握重點詞匯的用法，能夠很容易的學習語法，但是并不系統。能夠正確利用所學句子表達所學單元的話題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。但是，學習不夠系統，所以達不到優秀水平。

　　第三層次的學生，不能獨立預習單詞，單詞是英語學習的最大障礙。因此，完成任務所需時間成倍增長。

　　針對以上情況，采取以下措施：

　　1，采取觀察法教學，根據學生的認知特點，和思維發展，在八年級的語法教學，詞匯教學方面，可以采取觀察法教學發展學生的智力，尤其是學優生的培養。

　　2，充分利用支架式教學，根據前蘇聯著名心理學家維果斯基的“最鄰近發展區”理論，

　　在課堂教學的設計上，要堅持以往形成的教學環節，一步步，循序漸進。

　　3，采取分層教學，因材施教是教育的要求，也是教育的手段和方法。首先，在課堂教學設計上，要在任務的要求上做到分層，在小組合作中的分工上做到分層，在評價上做到分層。其次，要分層布置作業。認真完成作業可以說是非常重要的一項學習策略。但是作業的質量尤為關鍵。統一的作業或作業要求不利于調動學生。

　　4，小組合作要發揮實效。小組合作不應只是為了檢查作業方便，也不應只是口語對話的形式要求。在教學任務的分層要求上要發揮大作用，在詞匯掌握，語法學習，口語操練，閱讀能力提升，等方面要發揮實效。

　　5，分別指導學生學習策略。開學之初，對于學習策略先做統一布置，然后迅速分批指導學習策略，讓學生做好記錄。

　　6，發揮學習共同體的作用。加強作業檢查。

　　7，加強聽寫檢查。

　　教材分析與教學安排

　　通過七年級一年的學習，學生已經掌握了英語句子的特點，對于名詞，動詞，形容詞，副詞，介詞，數詞，冠詞有了初步的認識。學習了一般現在時，現在進行時，一般過去時三種時態?？梢酝瓿珊唵蔚穆犝f，并能夠閱讀相應水平的英語文章。

　　八年級上共10個單元，上半學期沒有新的時態，復習一般過去時，一般現在時，動詞不定式，學習形容詞比較級，最高級用法。下半學期學習一般將來時，狀語從句，情態動詞的用法。

　　每個單元仍然分sectionA,sectionB兩部分，不過每個部分都增加了練習的容量，明顯強調了語言的綜合運用。

　　基于學情與教材的分析，確定第一課時為A1a-2d的內容，主要是單元的目標語教學，利用圖片和聽力材料，通過聽說訓練，掌握目標語。第二課時A3a-3c + 同步練習，主要是對于第一課時所學內容做歸納，提升。第三課時B1a-1e+selfcheck/同步練習，主要是提升口語表達，并為閱讀做準備。第四課時，B2a-2e,主要是閱讀訓練，語言知識的學習。第五課時，B3a-3c+同步訓練，主要是練習寫作，系統復習。

　　教師分析與工作安排

　　1，加強專業學習，提升英語能力，適應八年級英語授課的方向。

　　2，加強業務學習，多聽課，堅持寫反思。爭取在課堂教學上更進一步。

　　3，至少研究一項教育教學課題。

　　4，協調好工作與生活的關系。做一名快樂的教師。

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