論文導讀：我當了這么多年班主任還沒見過學生報警的。說還是感覺職一的老師和同學對他好！一次紙團事件就這樣喚起了一顆顆向善的心靈。學生，喚起學生向善的心靈。
關鍵詞：學生，心靈
做班主任工作以來，處理過的大大小小的事情已有很多，有的隨著時間的流逝已逐漸淡忘，但那次紙團事件卻讓我久久難以忘懷。
那天我正在別的班上課，我們班班長敲門把我喊出去說：“老師，你快去看看吧！110來了，是我們班浩報的警！”我一聽大吃一驚，110？我當了這么多年班主任還沒見過學生報警的，發生什么重大的事情了嗎？匆匆給學生交代了一下，請別的老師幫我看著課，我便跑進了教育處。論文檢測，學生。果然看見兩個警察在和我們教育處馬主任說話，旁邊站著我們班的浩，居然還有一個我們班的女生洳！我忙詢問情況。原來是課間不知是誰朝洳投了個紙團，洳便說了一句。浩認為是說的他，說以前也有類似的情況，他感覺是同學故意欺負他便報了警。論文檢測，學生。我一聽是這樣剛才一顆懸著的心才稍微放了下來，還好沒有很大的事！洳在一邊哭著辯解說她沒有說浩，更沒罵他，可能是用詞有些不當使浩誤會了。警察同志了解了情況看沒有什么大事，認為完全可以由我們學校老師自己調解便移交給我們走了。
送走警察我便和馬主任商量該如何妥善處理這件事情。雖然這看似只是一個小小的紙團事件，但需要慎重解決，因為我們班的浩是個特殊的學生。他的左半邊臉由于小時候得病留下了偏癱的后遺癥。也許是這個原因所以他在班里總是沉默寡言、和誰也不交流，而且面無表情。本來剛開始他是在二班的，后來他非要轉到我們班不可，問他原因卻死活不肯說，實在問急了便說在二班不適應，想轉過來換個環境，雖然告訴他其實兩個班的老師都一樣，他還是堅持要轉班，說如果不給他轉他便退學。問他家長他們也不知道，說他在家也總是不說話。考慮到他的特殊情況領導和我便同意了他的要求。來到我們班后我曾多次找他談話，試圖和他溝通，雖然他還是不怎么說話，但比原來要有些表情了，有時還笑一笑，和同學們雖然還是不交流，但總算相安無事。今天到底是什么惹怒了他，讓他有了報警這樣一個不同尋常的舉動呢？雖然可能是他處理問題與其他同學不同，稍微有些偏激，但肯定還是有他的原因的。論文檢測，學生。于是我和馬主任便決定讓浩暫時先留在教育處由她做工作，勸慰他，平息他激動的情緒。而由我回班好好了解情況，教育洳和其他同學。
我先向洳詳細了解了當時的情況，又分別問了其他許多同學，總算基本理出了頭緒。原來大家在課間閑來無事總愛開一些并無惡意的玩笑，比如偷偷向某個女生投紙團，再告訴他是某個男生扔的'。可能有的同學覺得浩總是沉默，不會替自己辯解，而且女生一般也不會和他計較，有時便起哄說是浩扔的。以前浩總是一笑了事，這次也許是洳說了一句難聽的話激怒了他，也許是敏感脆弱的他本來就在強忍怒火，這次終于忍無可忍便火山爆發了！
我意識到應該及時就這次紙團事件教育全班同學，否則以后類似的事情還會發生。一是告訴大家以后不要再玩投紙團這樣無聊的游戲，多進行一些有意義的活動，尤其大課間應該下樓多呼吸呼吸新鮮空氣。論文檢測，學生。第二是要注意尊重每一位同學，尤其是對一些特別的同學，更要給以特別的關照，千萬不要用言語刺激他，甚至嘲笑他。論文檢測，學生。我建議同學們不妨換位思考一下，如果是你或者你的親人身有殘疾，本來自己就很痛苦、自卑了，再受到外人的嘲弄，你該是怎樣的感受呢？也許有的同學會說我并沒想故意傷害他，只是給他開玩笑。但你要知道他和我們身體健康的同學的心理承受能力不一樣，因為他太敏感、脆弱了，所以需要我們更加用心的去呵護他。記得那天我是專門借了一節數學課來給學生做工作的。我越講越激動，終于情不自禁在全班同學面前流了淚。這淚水里有對我自己的深深自責，自責我對學生還是關心不夠。更有我對學生們的深深希望，真誠希望能通過這次紙團事件喚起他們那顆向善的心靈。因為在我心里，學生的上課遲到、不認真聽講等不好的學習習慣我都可以諒解，相信給他們時間慢慢就能改好的。而關乎思想、心靈的問題卻是刻不容緩的，因為這關乎著他們的一生！要成材、成功，先成人，這也是我們全校老師一直堅持的教育理念。而對學生進行善良教育也是我一貫堅持的。同學們在我發自肺腑的話語中都深深的低下了頭，看得出他們都在反思自己……
在后來的作文中很多同學都談到了這次紙團事件，他們勇敢地承認了自己的錯誤，并真誠地向浩道歉。論文檢測，學生。而且很多同學還經常主動找浩說說話，雖然他還是不怎么說，但明顯看出他的心已和全班同學的心靠的更近了。雖然后來浩還是因某些原因轉學走了，但他還有時給我打電話匯報一下他的情況，甚至還向我要班里同學的電話號碼，說還是感覺職一的老師和同學對他好！
一次紙團事件就這樣喚起了一顆顆向善的心靈，喚醒了一顆封閉的心靈！
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