班主任工作的實踐探索論文
摘要：本文比較了不同時期班主任工作的特點，并結合自己多年班主任工作的具體事例，總結了班主任工作中的實踐體會。
關鍵詞：班主任；實踐；體會
一、引言
自從1992年擔任教師工作以來，時光匆匆，已過去了整整17個春秋。在這期間，筆者擔任過多個班級的班主任，從中專時期的模具專業，到中專向高職院過渡時期的機電專業，以及現在的機電和汽貿兩個專業。不同時期，學校的管理模式不同，學生的生源情況不同，班主任工作的重點自然也會發生變化。在此，筆者首先對不同時期的班主任工作作一個簡單的比較。
上世紀九十年代初擔任模具專業班主任時，學校還是一所輕工部直屬的中專院校。當時的學生來自全國各地，學生生源好，班級整體學習積極性、主動性比較高，學習氣氛濃厚。但由于他們是初中畢業生，年齡偏小，當時班主任除了各項常規工作以外，報大一部分精力都是放在對學生生活的照顧上，班主任更象一名學生生活上的“保姆”，只要是學生的事，事無巨細都要親自操心。九十年代后期擔任機電班班主任，這個班是學校還沒有升格為高職院，在過渡時期招收的六個高職試點班之一，這個時期的班主任工作與前期相比出現了明顯的差異。由于當時的在校生大部分還是中專學生，高職學生入校后，中專生和高職生思想觀念的不同，引發了后來的種種沖突，甚至發生了進校第一個月六個試點班集體不上課的嚴重事件。最后學校出面，事情雖然得到了妥善解決，但正是因為有了這件事，大家開始清楚地意識到中專和高職教育的不同，開始探索高職教育中班主任的角色轉換。由于當時學校正處在轉型期，加上學生對自身優勢和存在的問題認識不足，這個時期的班主任工作更多的是放在學生的思想教育方面，找學生談心，了解他們的想法，幫助他們逐步找準各自的定位。從學院升格為高職院至今，筆者又連續擔任了三個班的班主任。班里的學生都是參加高考以后進校的，年紀比中專時期的學生大幾歲，生活自理能力明顯提高。同時由于時代的進步，學校發展速度的加快，學生思維更加活躍，他們接觸、關心的事更多，遇到的問題也多，班主任的工作面臨著新的課題。下面是筆者十幾年來班主任工作的實踐體會。
二、注重班風、學風建設，營連和諧班級氛圍
學風建設在高校學生工作中占有重要的地位，優良的學風是大學生健康成長良好發展的基礎，是大學生成為祖國有用之才的前提。一個班級具有良好的學風，班里形成一種學習上你追我趕的良性競爭氛圍，班級其他工作的正常開展就有了一個很好的保障。
為培養合格的復合型應用人才，增強同學的實踐能力，班級不斷加強班風、學風建設，組織大家進行專業知識的深入學習，創造了良好的學習氛圍，在優良的文化氛圍中塑造著全班同學的成才之路。作為班主任，筆者本著“嚴格要求，熱心組織{目標明確，形式多樣”的.宗旨，在班級學風建設中充當了良好的導向和協助作用。近年來各類獎學金、助學金的發放為培養良好的學風提供了一個有力的激勵機制。借此契機，在班里樹立學習標兵，激發學習動力，從而造就了和諧、輕松并充滿良性競爭的班集體。在班風、學風的建設過程中，筆者認為有必要強調一下班會的教育主導作用。理愈辯愈明。形式多樣、主題各異的班會能為學生提供一個暢所欲言，交流思想的氛圍，同時又能使班級正氣抬頭。其中新生入學后的第一次班會尤為重要。在這次班會上要對學生提出明確的目標和要求，告知班級努力方向，指導學生盡快找準自己的位置，并思考如何為班集體出力，以后的班會經常重申。只有充分利用班會的教育、引導作用，努力倡導集體主義精神，對作出貢獻，為班級帶來榮譽的同學表揚鼓勵，對損害班級利益的行為予以嚴厲批評，正氣抬頭、歪風邪氣無處可藏，班級凝聚力才能不斷提高。
三、抓好班干隊伍的建設，善于組織和管理學生
班級干部是老師和學生之間的橋梁。帶好一個班級，班干部是關鍵，因此要選出一個積極向上的班委團干，并通過逐步培養，讓他們很快成熟起來，才能把班級管理好。班級凝聚力如何，很大程度上取決于班干隊伍的素質和表現。能否以身作則，起到表率作用，工作方法是否靈活有效，能否很好地團結周圍同學，都是影響班級凝聚力的重要因素。班主任在處理干群問題上，一定要把握好分寸，努力協調干群關系。一方面，對班干部的工作要鼓勵、支持、肯定，做他們強有力的后盾；另一方面，在處理班級內部矛盾或事端時要做到一碗水端平，并注意方式方法，既要保護干部的工作熱情，又要讓普通學生能夠接受。尤其是這兩年各種獎學金、助學金力度的加大，考慮人選時要本著公平公正的原則，同學才能信服，不然班主任會失去威信，班干部的工作也不好開展。
因此，平時要經常找班干部談心或召開班委會，取得了成績及時表揚，工作中存在不足及時指出并幫助改進。尊重班干部的意見，做到用人不疑，同時充分發揮班干部的主觀能動性。對其他學生一樣做到鼓勵為主，盡量減少說教式的批評，充分利用班會的主導作用，提高學生的民主意識和自我管理的能力。
四、關愛每一位學生，充分挖掘、發揮學生的潛能
教師的天職是教書育人。教師不僅要關心學生專業技能水平的提高，更要關心每一個學生的身心能否健康成長。尤其對于那些生活有困難、思想上遇到問題的學生更應該多加愛護，主動與他們溝通，及時幫助他們。對于一時陷入某種誘惑無力自拔的同學更需要耐心開導，想方設法反復做工作。
關愛學生同時還表現在教師能夠充分挖掘、發揮學生的潛能，使學生一展所長上面。模塑班有幾個同學愛好拍攝Dv劇并想親自嘗試。筆者了解到這個情況以后，對他們表示支持和鼓勵，并幫助他們聯系指導老師。經過大半年的努力，他們自己寫劇本、找演員、借器材拍攝、后期制作一一完成。作為學院首個Dv短劇公映時，獲得了一致的好評。
五、重視學生的就業工作
學生的就業工作歷來是各個學校的重點工作之一。畢業生的就業率，不僅反映出學校教學和管理水平的高低，同時對學校將來的發展起著重要的作用。而班主任作為學生德育工作的主要實施者，就需要將學生的就業教育貫穿到日常的教育行為中去。
首先，要利用一切機會，正確引導學生了解當前就業形勢的嚴峻性。利用班會、學生企業實習參觀、參加“雙選”會的機會，讓學生多渠道了解目前的就業形勢，從而擺正心態，從容面對。其次，要加強政治思想教育，注重引導學生樹立正確的就業觀。要引導學生正確認識自己，合理定位。樹立“先就業。后擇業、再創業”的思想，盡量避免好高騖遠脫離實際的思想。筆者曾經在班會中提出了求職中的“三要三不要”，即：要充滿信心，不要妄自菲薄；要腳踏實地，不要眼高手低；要知己知彼，不要盲目出擊。同時大力宣傳艱苦奮斗、吃苦耐勞、踏實肯干、勇于挑戰的精神，鼓勵學生響應黨和政府的號召，到西部和偏遠地區工作、創業，實現人生的理想。再次，班主任要加強就業信息和相關就業政策的收集整理，并及時通報給學生；積極與用人單位聯系，努力拓展就業渠道。最后。要多向學生宣講求職方面的技巧和注意事項，如個人簡歷的制作、求職面試中的著裝、禮儀，注重細節等等。
六、結束語
綜上所述。班主任作為班級學生的組織者、管理者和教育者，對于大學生的成長成才具有重要的影響作用。筆者在多年的班主任工作實踐中深刻體會到：做好大學班主低工作，不僅要有高度的責任心、事業心，而且要思路開闊、方法得當，要努力培養一支優秀的班干隊伍，關愛每一位學生，重視學生的就業工作，努力營造和諧班級氛圍，為培養新形勢新要求下的合格人才貢獻自己的力量。
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