優(yōu)教信使讓鄉(xiāng)村孩子思想穿越時空論文
【摘要】優(yōu)教信使班班通應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的。彌補了“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生可以在多媒體教學(xué)更加直觀、形象、高效地感受學(xué)習(xí)知識。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)教信使、班班通、教學(xué)效率
一、“班班通”為鄉(xiāng)村孩子帶來希望
許多教師教學(xué)漢字時，方式單一、枯燥乏味，大多忽略書寫教學(xué)，最終造成學(xué)生記不住生字、筆畫亂寫、錯別字很多。課文朗讀形式談不上“有感情地朗讀”，只是讓學(xué)生背誦課文，應(yīng)付考試，使學(xué)生不能通過朗讀感悟文章的美妙。從學(xué)生的整體素質(zhì)來看，農(nóng)村孩子與城市孩子口頭語言表達能力、朗讀是無可比擬的。“班班通”里的“優(yōu)質(zhì)課”、課件、多媒體應(yīng)用技術(shù)等資源，使教師在語文教學(xué)中，從拼音到閱讀，從賞析到寫作都有了規(guī)范的素材。不僅集中了學(xué)生的注意力，更重要的是彌補了語文教師專業(yè)素養(yǎng)不高的不足，學(xué)生聽到的、記住的、接受的是非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)普通話。能有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、“班班通”的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。一種好的學(xué)習(xí)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個學(xué)生得到及時反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)的'動力來自內(nèi)在的，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在語文教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》這一課時，學(xué)生不理解古詩意思，并沒有多大的反應(yīng)，緊接著我打開“班班通”運用課件展示作者寫這首詩的動畫版的寫作背景，學(xué)生們的興致馬上高漲，并很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、“班班通”提高教學(xué)效率
有了“班班通”，教師只需提前將做成課件，抄題目、訂正答案，所有問題迎刃而解，方便而快捷，提高了課堂效率。課前我把優(yōu)教課件進行加工修改，上傳至優(yōu)教信使“我的課件”中，上課隨時可以從“我的課件”調(diào)出使用，既節(jié)省了大量時間，可以留給學(xué)生更多的練習(xí)與鞏固的時間，更重要的是形象又直觀。這樣就大大提高語文課堂教學(xué)效率。
在課堂中使用優(yōu)教學(xué)習(xí)卡可以非常快捷地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂的效率。學(xué)習(xí)卡可以將孩子的答題情況，通過系統(tǒng)用數(shù)據(jù)、圖表的方式快捷及時地展示出來。并且配有一定的分析。讓老師準(zhǔn)確地、形象地了解到孩子對知識點的掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)重點。系統(tǒng)中有孩子的數(shù)據(jù)，孩子答題后，答案也會保存下來，教師就可以及時了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，對班級整體情況以及個體的情況都能做到很好的了解。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時孩子們非常喜歡這樣的上課方式孩子，在快樂中學(xué)到了知識。使用了同步學(xué)習(xí)卡同學(xué)們的積極性比以往的課堂提高了，很多信息技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的方式，課堂氣氛非常活躍。
四、運用“班班通”，提高小學(xué)生的識字能力
如何更好地讓學(xué)生識字呢？多媒體教學(xué)顯得很重要。如：播放一個按寫字筆順依次出現(xiàn)的動畫，小學(xué)生是很樂意看動畫的，這樣學(xué)生看著動畫就會在無意中學(xué)習(xí)了字的筆順，并且可以反復(fù)播放；播放一個寫在田字格中的字的課件，就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生寫字；播放字的組成課件，就可以讓學(xué)生很好地了解字形的組成，從而加強學(xué)生對字形的識字。有了“班班通”，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)共享資源找到課件，讓學(xué)生更形象生動地理解。
五、“班班通”培養(yǎng)了學(xué)生的想象力
語文教學(xué)中，既發(fā)展學(xué)生運用語言能力，又發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用多媒體貫穿于語文課堂教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生打開思維閘門，收到豁然開朗的效果。
“班班通”中有大量視頻，視頻不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以縮短小學(xué)生的認(rèn)知與實際生活的距離，把多姿多彩的社會生活展現(xiàn)在電子白板的大屏幕中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細的了解，讓想象的情景變成活生生的圖畫，理論與實踐相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的思維，使語文課變得生動活潑。
語文是一門內(nèi)涵極豐富的學(xué)科，語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的教學(xué)情境。“班班通”進入課堂，上下數(shù)千年，溝通過去、現(xiàn)在與未來，動靜結(jié)合，引發(fā)大量的聯(lián)想和想象，給學(xué)生耳目一新的感覺。它成為語文課堂里一道亮麗的風(fēng)景。它用精美的界面、優(yōu)雅的音樂營造濃郁的文化氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生獲得情感的愉悅。
總之，恰當(dāng)運用“班班通”教育資源，以直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)課文文本，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓生于貧瘠的精神家園中鄉(xiāng)村孩子的思想也能生出翅膀，穿越時空，感受世界的廣闊，心靈的深邃。班班通走進鄉(xiāng)村教育，使實現(xiàn)教育公平成為可能，不再遙不可及。
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