優教信使讓鄉村孩子思想穿越時空論文
【摘要】優教信使班班通應用于教學的優勢是不言而喻的。彌補了“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”的傳統教學的不足，學生可以在多媒體教學更加直觀、形象、高效地感受學習知識。
【關鍵詞】優教信使、班班通、教學效率
一、“班班通”為鄉村孩子帶來希望
許多教師教學漢字時，方式單一、枯燥乏味，大多忽略書寫教學，最終造成學生記不住生字、筆畫亂寫、錯別字很多。課文朗讀形式談不上“有感情地朗讀”，只是讓學生背誦課文，應付考試，使學生不能通過朗讀感悟文章的美妙。從學生的整體素質來看，農村孩子與城市孩子口頭語言表達能力、朗讀是無可比擬的。“班班通”里的“優質課”、課件、多媒體應用技術等資源，使教師在語文教學中，從拼音到閱讀，從賞析到寫作都有了規范的素材。不僅集中了學生的注意力，更重要的是彌補了語文教師專業素養不高的不足，學生聽到的、記住的、接受的是非常嚴謹規范的標準普通話。能有效提高學生語文素養。
二、“班班通”的應用，激發學生的學習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學習中具有舉足輕重的作用。一種好的學習方式能提高學生的學習興趣。好的學習環境可以使每個學生得到及時反饋，學生學習的'動力來自內在的，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在語文教學中結合教學內容，創設情境，激發學生求知欲望，充分調動他們學習的積極性。
例如，在學習《獨坐敬亭山》這一課時，學生不理解古詩意思，并沒有多大的反應，緊接著我打開“班班通”運用課件展示作者寫這首詩的動畫版的寫作背景，學生們的興致馬上高漲，并很快進入了學習狀態。
三、“班班通”提高教學效率
有了“班班通”，教師只需提前將做成課件，抄題目、訂正答案，所有問題迎刃而解，方便而快捷，提高了課堂效率。課前我把優教課件進行加工修改，上傳至優教信使“我的課件”中，上課隨時可以從“我的課件”調出使用，既節省了大量時間，可以留給學生更多的練習與鞏固的時間，更重要的是形象又直觀。這樣就大大提高語文課堂教學效率。
在課堂中使用優教學習卡可以非常快捷地反映學生的學習情況，提高課堂的效率。學習卡可以將孩子的答題情況，通過系統用數據、圖表的方式快捷及時地展示出來。并且配有一定的分析。讓老師準確地、形象地了解到孩子對知識點的掌握情況，從而及時調整教學重點。系統中有孩子的數據，孩子答題后，答案也會保存下來，教師就可以及時了解到孩子的學習情況，對班級整體情況以及個體的情況都能做到很好的了解。充分體現了學生的主體地位，更好地完成教學任務，提高教學質量。同時孩子們非常喜歡這樣的上課方式孩子，在快樂中學到了知識。使用了同步學習卡同學們的積極性比以往的課堂提高了，很多信息技術手段代替傳統的方式，課堂氣氛非常活躍。
四、運用“班班通”，提高小學生的識字能力
如何更好地讓學生識字呢？多媒體教學顯得很重要。如：播放一個按寫字筆順依次出現的動畫，小學生是很樂意看動畫的，這樣學生看著動畫就會在無意中學習了字的筆順，并且可以反復播放；播放一個寫在田字格中的字的課件，就可以很好地指導學生寫字；播放字的組成課件，就可以讓學生很好地了解字形的組成，從而加強學生對字形的識字。有了“班班通”，教師就可以通過網絡共享資源找到課件，讓學生更形象生動地理解。
五、“班班通”培養了學生的想象力
語文教學中，既發展學生運用語言能力，又發展學生的思維能力，激發想象力。小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經常出現思維障礙，有時還會出現思維不完整現象。使用多媒體貫穿于語文課堂教學能引導學生打開思維閘門，收到豁然開朗的效果。
“班班通”中有大量視頻，視頻不但可以為學生創設寫作情境，激發寫作熱情，還可以縮短小學生的認知與實際生活的距離，把多姿多彩的社會生活展現在電子白板的大屏幕中，使學生在短時間內對陌生事物有較詳細的了解，讓想象的情景變成活生生的圖畫，理論與實踐相結合，從而豐富學生的思維，使語文課變得生動活潑。
語文是一門內涵極豐富的學科，語文課堂教學需要創設新穎、活潑的教學情境。“班班通”進入課堂，上下數千年，溝通過去、現在與未來，動靜結合，引發大量的聯想和想象，給學生耳目一新的感覺。它成為語文課堂里一道亮麗的風景。它用精美的界面、優雅的音樂營造濃郁的文化氛圍，創造良好的學習氣氛，從而使學生獲得情感的愉悅。
總之，恰當運用“班班通”教育資源，以直觀形象、動態地展現課文文本，充分調動學生的學習積極性，讓生于貧瘠的精神家園中鄉村孩子的思想也能生出翅膀，穿越時空，感受世界的廣闊，心靈的深邃。班班通走進鄉村教育，使實現教育公平成為可能，不再遙不可及。
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