探討中學語文心理教育與教法改革論文

　　[摘要]近年來，在人們愈來愈重視教育的同時，學生的心理健康也得到了愈來愈多的關注，在中學語文教學中加強心理健康教育已近成為一項新的課題。本文分析了加強中學語文心里教育的措施，又討論了中學韻文心理教育教法的改革措施，旨在為廣大中學語文教師提供參考。

　　[關鍵詞]中學語文；心理健康教育；教法改革

　　語文這門學科具有一定的特殊性，其在一定程度上影響著學生的心靈成長以及心理健康。筆者作為一名中學語文老師，同時也是心理健康教育老師，在多年的教學實踐中，積累了一定的經驗。筆者認為，中學語文心理教育不僅有利于培養學生的語文素養，也有利于學生的心理健康，因此，應該加強中學語文心理教育，并通過教法改革，提高語文心理教育的質量。

一、加強中學語文心理教育的措施

　　1、提高重視程度。

　　在中學語文教學中，教師要充分重視心理教育，在完成語文教學的同時,通過現有教學設施，加強心理教育，消除學生在心理上的障礙。

　　2、語文教學中適時滲透心理教育。

　　中學語文心理教育和專門的心理教育課程教學是不同的，因而教師在課堂上一來不要板著面孔,二來不要只是枯燥的說教,應該在教學過程中,結合于語文課文的內容,針對當前學生現有的心理問題，適時進行點撥,在學生看來這是無意的，并且會自然地接受這些教育。長此以往,一定會解決學生存在的心理問題，讓學生的心理越來越健康。

　　3、結合語文教學，聯系生活實際,加強心理教育。

　　在中學生的日常學習生活中，難免會遇到各種不盡如人意的事情,例如，同學之間鬧僵了、成績下降了、班級干部受到同學的批評或辱罵、被同學或老師錯怪了等等,這時，教師就應該通過語文教學來引導學生,培養學生的用健康的心理、平常的心態來對待這些突如其來的、難以接受的事實。

　　4、持之以恒,逐步在中學語文教學中培養學生的心理素質。

　　現階段，中學生的心理問題各種各樣，有時候治好了這種心理疾病,又產生了那種心理疾病,與此同時，所學的語文知識也不斷增加，也就是心理教育的內容不斷增加,因此，教師只要堅持不懈,就會使學生的心理隨著語文學習的深入而健康成長。通過語文教學來教育學生的心理并不是剛剛興起的教學方式,但是，當前語文心理教育卻顯得更為突出與迫切。雖然，中學開設了心理教育方面的課程，也有許多相關的教材,然而，這些都難以滿足當前減輕學生心理負擔的要求。因此，在語文教學中進行心理教育有著重要的作用與意義，教師應該加強語文心理教育，讓學生在語文教學中獲得健康的心理,也使語文教學在學生的健康心理下變得更完美。

　　5、以人為本，使學生樹立正確的人生觀。

　　語文蘊含著中華民族個性，承載著我我數幾千年的優秀文化，極富文化內涵，極具人文精神，所以，在中學語文心理教育過程中，要充分發揮語文的工具作用，將豐富的文化內涵與人文精神結合在一起，教師應該有意識、有目的、有感情的通過語文教學，讓學生樹立正確的人生觀，培養學生健康的心理素質。

　　6、培養學生的人格。

　　第一，將中學語文教材中具有的大量的人格因素充分利用起來，培養學生的人格。中學語文教材，匯集了古今中外大量的優秀的文學作品，也為學生提供了各種各樣的人格教育資源。

　　第二，注重作作品中的人格魅力，主動學習他們的優秀人格。中學語文教材中的作品往往比較精彩感人，這些文章的作者、文章的主人公都具有美麗的人格。因此，教師應該努力抓住此機會，培養學生健全的人格以及健康的心理。

　　第三，教師自身應該具有一定的人格魅力，并潛移默化地對學生產生影響，促使他們朝著美好的人格發展。

　　7、重視教學反饋，使學生克服消極心理

　　一般情況下，捕捉學生的心理是否處于消極狀態的最佳手段就是教學反饋，教師往往可以通過教學反饋，來及時地發現學生存在的一些不健康心理，同時，有針對性地進行正確引導，使學生克服他們的悲觀心理，從而通過積極向上的心態來看待社會與人生，培養他們積極的心理定勢。

二、中學語文心理教育教法的改革措施

　　1、設定目標，培養心理教育理念。

　　正確的'教學目標是有效的教學所必須具備的前提條件，在課堂教學中，教學目標就是核心與靈魂，是所有教學工作的出發點，也是最終歸宿，其在教學過程中發揮著定向作用，有利于增強課堂教學的有效性。而傳統的教學目標更偏向于傳授知識，這很不利于學生的全面發展。當前，在新課改條件下，教學目標作為一個多元體系，包括認知、智能以及情意這三個領域。所以，現階段語文教學的目標要突破“知識中心論”的約束，以促進學生的全面發展為基礎，并適當地滲透心理教育，不斷挖掘語文教學中心理教育的因素。

　　另外，教學目標比較多，并不一定必須面面俱到，而是要具體地落實到一篇課文或者一節課堂中。語文心理教育不要“一刀切”，盡量關注各個層次學生發展需要，找到學生間的差異，針對這種差異分層次教學，從而使得每個層次的學生都能有所提高。這樣一來，教師所設定的教學目標就涵蓋了心理教育理念，在語文教學中有效地加強心理教育。

　　2、創設情境，營造心理教育氛圍。

　　心理學家認為良好的心理氛圍能夠確保有效教學的進行。根據相關心理學研究，民主與寬松的課堂教學氛圍，能夠讓學生形成積極的心理狀態和主動的學習行為，并影響著學生的心理健康，有利于塑造良好的個性心理品質。同時，教育學的研究也認為，在自由與輕松的心態下，有利于學生產生豐富的想像，形成創造性思維。可以說，創設寬松的情景，營造平等、民主的教學環境是語文心理教育不可或缺的基礎，也是實現有效教學的前提。語文心理教育高效率的訣竅就在于堅持民主教學的原則，為學生提供充分自由的空間。例如，我國著名的特級教師魏書生，他在班級管理過程中堅持的是民主，課堂討論問題時發揚的是民主，甚至每一節課的教學內容、教學目標以及教學方法也會同學生在一起商量。正是他的民主作風，使得教師的意愿逐漸地變化成學生自身的意愿，增添了課堂的活力與生機，不僅培養了學生在語文學習中的良好習慣以及高度自覺性，也使學習效率大大提高，更培養了學生健康的心理。