探討中學(xué)語(yǔ)文心理教育與教法改革論文

　　[摘要]近年來(lái)，在人們愈來(lái)愈重視教育的同時(shí)，學(xué)生的心理健康也得到了愈來(lái)愈多的關(guān)注，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育已近成為一項(xiàng)新的課題。本文分析了加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文心里教育的措施，又討論了中學(xué)韻文心理教育教法的改革措施，旨在為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。

　　[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文；心理健康教育；教法改革

　　語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有一定的特殊性，其在一定程度上影響著學(xué)生的心靈成長(zhǎng)以及心理健康。筆者作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，同時(shí)也是心理健康教育老師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文心理教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也有利于學(xué)生的心理健康，因此，應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文心理教育，并通過(guò)教法改革，提高語(yǔ)文心理教育的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文心理教育的措施

　　1、提高重視程度。

　　在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分重視心理教育，在完成語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),通過(guò)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)心理教育，消除學(xué)生在心理上的障礙。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)滲透心理教育。

　　中學(xué)語(yǔ)文心理教育和專(zhuān)門(mén)的心理教育課程教學(xué)是不同的，因而教師在課堂上一來(lái)不要板著面孔,二來(lái)不要只是枯燥的說(shuō)教,應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合于語(yǔ)文課文的內(nèi)容,針對(duì)當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)有的心理問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,在學(xué)生看來(lái)這是無(wú)意的，并且會(huì)自然地接受這些教育。長(zhǎng)此以往,一定會(huì)解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，讓學(xué)生的心理越來(lái)越健康。

　　3、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)心理教育。

　　在中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)遇到各種不盡如人意的事情,例如，同學(xué)之間鬧僵了、成績(jī)下降了、班級(jí)干部受到同學(xué)的批評(píng)或辱罵、被同學(xué)或老師錯(cuò)怪了等等,這時(shí)，教師就應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的用健康的心理、平常的心態(tài)來(lái)對(duì)待這些突如其來(lái)的、難以接受的事實(shí)。

　　4、持之以恒,逐步在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　現(xiàn)階段，中學(xué)生的心理問(wèn)題各種各樣，有時(shí)候治好了這種心理疾病,又產(chǎn)生了那種心理疾病,與此同時(shí)，所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)也不斷增加，也就是心理教育的內(nèi)容不斷增加,因此，教師只要堅(jiān)持不懈,就會(huì)使學(xué)生的心理隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入而健康成長(zhǎng)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)教育學(xué)生的心理并不是剛剛興起的教學(xué)方式,但是，當(dāng)前語(yǔ)文心理教育卻顯得更為突出與迫切。雖然，中學(xué)開(kāi)設(shè)了心理教育方面的課程，也有許多相關(guān)的教材,然而，這些都難以滿足當(dāng)前減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的要求。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理教育有著重要的作用與意義，教師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文心理教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中獲得健康的心理,也使語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的健康心理下變得更完美。

　　5、以人為本，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

　　語(yǔ)文蘊(yùn)含著中華民族個(gè)性，承載著我我數(shù)幾千年的優(yōu)秀文化，極富文化內(nèi)涵，極具人文精神，所以，在中學(xué)語(yǔ)文心理教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具作用，將豐富的文化內(nèi)涵與人文精神結(jié)合在一起，教師應(yīng)該有意識(shí)、有目的、有感情的通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的人格。

　　第一，將中學(xué)語(yǔ)文教材中具有的大量的人格因素充分利用起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的人格。中學(xué)語(yǔ)文教材，匯集了古今中外大量的優(yōu)秀的文學(xué)作品，也為學(xué)生提供了各種各樣的人格教育資源。

　　第二，注重作作品中的人格魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀人格。中學(xué)語(yǔ)文教材中的作品往往比較精彩感人，這些文章的作者、文章的主人公都具有美麗的人格。因此，教師應(yīng)該努力抓住此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及健康的心理。

　　第三，教師自身應(yīng)該具有一定的人格魅力，并潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，促使他們朝著美好的人格發(fā)展。

　　7、重視教學(xué)反饋，使學(xué)生克服消極心理

　　一般情況下，捕捉學(xué)生的心理是否處于消極狀態(tài)的最佳手段就是教學(xué)反饋，教師往往可以通過(guò)教學(xué)反饋，來(lái)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些不健康心理，同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生克服他們的悲觀心理，從而通過(guò)積極向上的心態(tài)來(lái)看待社會(huì)與人生，培養(yǎng)他們積極的心理定勢(shì)。

二、中學(xué)語(yǔ)文心理教育教法的改革措施

　　1、設(shè)定目標(biāo)，培養(yǎng)心理教育理念。

　　正確的'教學(xué)目標(biāo)是有效的教學(xué)所必須具備的前提條件，在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是核心與靈魂，是所有教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿，其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著定向作用，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。而傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)更偏向于傳授知識(shí)，這很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，在新課改條件下，教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)多元體系，包括認(rèn)知、智能以及情意這三個(gè)領(lǐng)域。所以，現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要突破“知識(shí)中心論”的約束，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)貪B透心理教育，不斷挖掘語(yǔ)文教學(xué)中心理教育的因素。

　　另外，教學(xué)目標(biāo)比較多，并不一定必須面面俱到，而是要具體地落實(shí)到一篇課文或者一節(jié)課堂中。語(yǔ)文心理教育不要“一刀切”，盡量關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展需要，找到學(xué)生間的差異，針對(duì)這種差異分層次教學(xué)，從而使得每個(gè)層次的學(xué)生都能有所提高。這樣一來(lái)，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就涵蓋了心理教育理念，在語(yǔ)文教學(xué)中有效地加強(qiáng)心理教育。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造心理教育氛圍。

　　心理學(xué)家認(rèn)為良好的心理氛圍能夠確保有效教學(xué)的進(jìn)行。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究，民主與寬松的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，并影響著學(xué)生的心理健康，有利于塑造良好的個(gè)性心理品質(zhì)。同時(shí)，教育學(xué)的研究也認(rèn)為，在自由與輕松的心態(tài)下，有利于學(xué)生產(chǎn)生豐富的想像，形成創(chuàng)造性思維。可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)寬松的情景，營(yíng)造平等、民主的教學(xué)環(huán)境是語(yǔ)文心理教育不可或缺的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。語(yǔ)文心理教育高效率的訣竅就在于堅(jiān)持民主教學(xué)的原則，為學(xué)生提供充分自由的空間。例如，我國(guó)著名的特級(jí)教師魏書(shū)生，他在班級(jí)管理過(guò)程中堅(jiān)持的是民主，課堂討論問(wèn)題時(shí)發(fā)揚(yáng)的是民主，甚至每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法也會(huì)同學(xué)生在一起商量。正是他的民主作風(fēng)，使得教師的意愿逐漸地變化成學(xué)生自身的意愿，增添了課堂的活力與生機(jī)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣以及高度自覺(jué)性，也使學(xué)習(xí)效率大大提高，更培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理。