斗轉(zhuǎn)星移，光陰荏苒，畢業(yè)分配到晶橋鎮(zhèn)小學(xué)已近五年了。其間，品嘗了作為一名人民教師的酸甜苦辣。同時(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到自己身上所肩負(fù)的重任。能從事這“太陽底下最光榮的”事業(yè)，我感到非常的幸運(yùn)。隨著知識(shí)的不斷更新，這就要求教師在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)目的觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)機(jī)制觀，把學(xué)生看成是與教師平等對(duì)話和交往的生命體，尊重學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。在這幾年的教學(xué)工作中，我努力做到：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富積累，努力更新教育觀念
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變，知識(shí)和觀念在不斷更新，不學(xué)習(xí)就會(huì)落在時(shí)代的后面。為了能夠與時(shí)俱進(jìn)，我始終堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育理論書籍和教育教學(xué)刊物，并整理了大量的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。
二、默默奉獻(xiàn)，甘為人師
首先，我注重自身的師德修養(yǎng)，使自己成為真正的“人師”。即：不僅要在學(xué)問上做學(xué)生的老師，而且在人品上、道德上更要成為學(xué)生的楷模。在工作中，我時(shí)時(shí)用“人師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處用良好的師表形象去感染教育學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到教師的人格魅力。“親其道而信其師”，正因如此，我所教的班級(jí)均進(jìn)入全鎮(zhèn)同年級(jí)前列。
其次，我樹立了面向全體學(xué)生的教育觀。即：為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切。“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是我工作的信條，我注重在每名學(xué)生的心田播灑愛的陽光，讓全體同學(xué)的心中都擁有屬于自己的那片藍(lán)天。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在設(shè)立光榮榜的同時(shí)，也設(shè)立了進(jìn)步榜，只要學(xué)生有了微小的進(jìn)步，我就及時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的'快樂，激發(fā)他們上進(jìn)心！在我的關(guān)愛與耐心輔導(dǎo)下，全班同學(xué)終于都站在了同一起跑線上。
第三，蹲下來與學(xué)生講話，做學(xué)生的良師益友。
沒有愛就沒有教育。品行端正的學(xué)生需要愛，思想上有問題的學(xué)生更需要愛，而且需要教師付出超出尋常的愛、講究藝術(shù)的愛．．．．．．．我曾教過一名聰明、淘氣，常搞惡作劇,經(jīng)常打架、逃學(xué)、偷東西的學(xué)生。我接班后不僅我真心愛他，我還讓班內(nèi)同學(xué)主動(dòng)與他交朋友。使他充分得到老師和同學(xué)的愛，久而久之，他的惡習(xí)慢慢改掉了，而且成了班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人。為了朝霞般的事業(yè)，我甘愿做學(xué)生心靈的啟迪者，前進(jìn)路上的引航人。
三、立足崗位，大膽實(shí)踐，積極投身教學(xué)改革
有了豐厚的教學(xué)功底，在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)得心應(yīng)手、游仞有余，“一個(gè)只能埋頭教書的教師，充其量只是個(gè)教書匠。只有既教書又看路，投身教學(xué)改革，才是好教師，才可以成為教育家”。在教學(xué)工作中，我潛心鉆研教材，研究教法，積極探索適合創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)新模式。現(xiàn)在，我正在把全部精力投入到“以學(xué)生為主的研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，為了激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教學(xué)中我努力做到“四個(gè)優(yōu)化”，即：優(yōu)化引入過程，使其成為調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的前提；優(yōu)化目標(biāo)定向環(huán)節(jié)，使其成為樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的的保證；優(yōu)化新知的探究過程，給學(xué)生充分的思維時(shí)間與空間，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的載體；優(yōu)化練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。“四個(gè)優(yōu)化”打破了學(xué)生思維閉鎖、思想被動(dòng)、依賴性強(qiáng)的半僵化狀態(tài)，課堂由“一言堂”變成“七嘴八舌”，學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
在飛速發(fā)展的時(shí)代，教師時(shí)時(shí)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但我會(huì)憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛和甘于奉獻(xiàn)的精神，在今后的工作中再譜新篇。
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