第1篇:試論中職生心理健康教育中同伴教育的運(yùn)用
當(dāng)代社會(huì)的人的生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力不斷加大，人們對(duì)心理健康教育的重視程度也在日益提高，特別是對(duì)處在青春期的中職生的心理教育關(guān)注度也在與日俱增。而同伴教育作為中職生心理健康教育的新方式，對(duì)中職生心理健康教育有很大的影響，能夠有效地提高中職生心理健康教育水平。
一、中職生心理健康教育現(xiàn)狀
中職學(xué)校一般以教授技術(shù)為主，雖然現(xiàn)在對(duì)中職生心理健康教育的重視程度在不斷加深，在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，大部分中職學(xué)校組建了心理咨詢(xún)室，并派專(zhuān)兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。但是目前從事心理健康教育的教師專(zhuān)業(yè)水平不高，教學(xué)方式單一，心理教育的效果不是很明顯，因此需要對(duì)心理健康教育的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新[1]。
二、同伴教育概述
所謂同伴教育，是將年齡相近，性別、背景相同，有共同經(jīng)歷的人聚集起來(lái)，讓他們可以進(jìn)行信息、觀念以及技能的共享，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。同伴教育一般被廣泛應(yīng)用于戒毒癮、網(wǎng)癮，預(yù)防艾滋病和犯罪等方面。
使用同伴教育方法對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育符合中職生的心理特征，能夠降低中學(xué)生的抵觸情緒與防備心理，更容易打開(kāi)其心扉;且同伴教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因此更容易在中職生的心理健康教育課堂中開(kāi)展[2]。
三、同伴教育在中職生心理健康教育中的應(yīng)用
1.開(kāi)展同伴教育的團(tuán)體活動(dòng)
同伴教育離不開(kāi)團(tuán)體活動(dòng)，這種心理健康教育模式主要是以團(tuán)體活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)的載體。
例如，宣傳預(yù)防犯罪和艾滋病知識(shí)時(shí)，學(xué)校就可以通過(guò)開(kāi)展座談會(huì)、討論會(huì)的方式進(jìn)行同伴教育。利用中職生有共同的心理特征、思想方式、行為特征等特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行同伴教育，可以解決學(xué)生內(nèi)心的困惑，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)以及對(duì)艾滋病的了解程度，這樣做不僅可以節(jié)約教育資源，而且可以提高學(xué)生的班級(jí)歸屬感，從而提升班級(jí)的`凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
2.充分利用班干部的領(lǐng)導(dǎo)力
作為班級(jí)內(nèi)的核心成員——班干部，在實(shí)施同伴教育過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。班干部是學(xué)生支持、信任的對(duì)象，具有榜樣的作用，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)同學(xué)，因此要充分利用班級(jí)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，在潛移默化中影響其他同學(xué)。而且班干部作為同齡人，對(duì)其他學(xué)生的心理狀態(tài)有較深的了解，有利于更好地推進(jìn)同伴教育。
例如：15～18歲之間的中職生更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中意志力不強(qiáng)的人會(huì)逐漸發(fā)展成網(wǎng)癮少年。這類(lèi)學(xué)生身邊需要有優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓這些網(wǎng)癮少年可以通過(guò)了解優(yōu)秀班干部的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、為人處世方法，進(jìn)而對(duì)自己的生活狀態(tài)進(jìn)行反思，主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)、看齊。同齡人之間或多或少都會(huì)存在一些比較心理，與優(yōu)秀的人在一起，將會(huì)通過(guò)與對(duì)方的比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正自己的缺點(diǎn)，成就更好的自己。
3.設(shè)置心理委員
在班級(jí)里設(shè)置心理委員有利于對(duì)中職生進(jìn)行心理健康知識(shí)的培訓(xùn)。心理健康教師不可能時(shí)時(shí)刻刻與同學(xué)生活在一起，只能利用有限的課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。而心理委員身處廣大學(xué)生之間，更方便對(duì)其他學(xué)生的心理信息進(jìn)行收集和整理，宣傳心理健康知識(shí)，站在學(xué)生的角度為其他中職生講解相關(guān)知識(shí)，有利于增強(qiáng)中職生對(duì)心理健康知識(shí)的接受程度。而且心理委員也可以將其他學(xué)生的心理狀態(tài)及時(shí)準(zhǔn)確反饋給心理健康教育老師，方便老師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而將同伴教育更好地應(yīng)用于中職生的心理健康教育中。
通過(guò)以上分析可知，同伴教育因其獨(dú)特的教育方式被廣泛應(yīng)用于中職生的心理健康教育中，它能使教師有效地掌握中職生的心理狀態(tài)和出現(xiàn)的心理問(wèn)題，為中職生心理健康教育方式注入了新的活力，讓中職生心理健康教育有了進(jìn)一步發(fā)展的可能。運(yùn)用這一方式，可讓中職生在同齡人中有一種心理上的歸屬感，有利于更好地開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)中職生心理健康教育的全面發(fā)展。
第2篇:中職生心理健康教育有效開(kāi)展策略
在素質(zhì)教育背景下，對(duì)中職生心理健康教育非常重要。中職生正處于人生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對(duì)中職生心理健康教育，培養(yǎng)具有健康心理的中職生是中等職業(yè)教育的終極目的。因此，本文在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)期背景下，剖析中職生心理健康教育的新形勢(shì)，就中職生心理健康教育問(wèn)題展開(kāi)研究。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。而正處人生轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的中職生面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，表現(xiàn)出極高的參與熱情和認(rèn)同感，他們已經(jīng)成為網(wǎng)民中的一大群體。在對(duì)中職生教育過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，但也給中職生帶來(lái)很多負(fù)面和消極的影響，中職生價(jià)值觀、世界觀、人生觀發(fā)生沖突，甚至失衡，給學(xué)校心理健康教育帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)下，中職生心理處于“敏感而微妙”的階段，對(duì)中職生心理健康教育應(yīng)求助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，尋找中職生心理健康教育“自救”途徑。
一、利用互聯(lián)網(wǎng)普及心理健康教育
結(jié)合中職生心理特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)媒體特點(diǎn)，建立互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育知識(shí)系統(tǒng)，定期為中職生舉辦互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育知識(shí)專(zhuān)題講座，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)中職生心理健康教育活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合圖文聲像并茂的多媒體形式，向中職生傳授心理健康基礎(chǔ)知識(shí)和心理調(diào)適方法，讓中職生明白心理健康重要性，了解自己的心理狀態(tài)，尋找適合的心理保健方法，培養(yǎng)中職生健康心理。
在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)中職生普及心理健康教育主要包括學(xué)業(yè)心理指導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、升學(xué)心理指導(dǎo)、人格輔導(dǎo)和網(wǎng)上心理導(dǎo)航服務(wù)。其中，學(xué)業(yè)心理指導(dǎo)是向中職生傳授學(xué)習(xí)方法，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)興趣，預(yù)防中職生學(xué)習(xí)預(yù)防等;人際關(guān)系指導(dǎo)是幫助中職生優(yōu)化人際關(guān)系策略;升學(xué)心理指導(dǎo)是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生正確看待升學(xué)挫折，增強(qiáng)中職生調(diào)控能力，培養(yǎng)中職生積極升學(xué)應(yīng)對(duì)心態(tài);人格輔導(dǎo)是對(duì)中職生開(kāi)展性格教育、情感教育、挫折能力的培養(yǎng)活動(dòng);網(wǎng)上心理導(dǎo)航服務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)，引導(dǎo)中職生正確的網(wǎng)絡(luò)行為，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。
二、利用互聯(lián)網(wǎng)建立心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)
在傳統(tǒng)心理測(cè)驗(yàn)中，很多教師采取和中職生交流溝通的方式，或讓中職生填寫(xiě)心理測(cè)試題的方法，了解中職生基本心理情況，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在心理教育中的應(yīng)用，建立心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，是中職生所樂(lè)意選擇的心理測(cè)驗(yàn)方式之一。在線(xiàn)心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)旨在了解中職生心理健康情況，結(jié)合中職生實(shí)際情況，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的中職生心理健康檔案，讓中職生也了解自己的心理狀態(tài)，能夠有意識(shí)的調(diào)整自己。從中職生身心特點(diǎn)看，在線(xiàn)心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)包括人格、挫折、學(xué)習(xí)、交往等方面的測(cè)驗(yàn)，也要注意趣味性和科學(xué)性的結(jié)合，采用在線(xiàn)多樣化形式，吸引中職生興趣，讓中職生主動(dòng)參與心理測(cè)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)可靠、準(zhǔn)確的心理測(cè)驗(yàn)題，中職生在輕松愉快的心態(tài)下，參與在線(xiàn)心理測(cè)驗(yàn)，得到中職生真實(shí)心理健康狀態(tài)。
三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行心理咨詢(xún)指導(dǎo)
通過(guò)在線(xiàn)心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)中職生的測(cè)試，確定具有心理困惑的中職生，確定需要幫助的中職生對(duì)象，在互聯(lián)網(wǎng)為其提供心理援助，幫助中職生緩解心理沖突，為中職生提供專(zhuān)業(yè)幫助。在線(xiàn)心理咨詢(xún)指導(dǎo)是中等職業(yè)教育心理教師在線(xiàn)指導(dǎo)，中職生在互聯(lián)網(wǎng)交互平臺(tái)，與心理教師進(jìn)行感情交流和心靈溝通，在心理教師的及時(shí)指導(dǎo)下，減輕、消除中職生心理障礙，幫助中職生克服心理困惑，更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活，讓中職生心理健康。利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職生進(jìn)行心理咨詢(xún)指導(dǎo)，對(duì)中職生幫助對(duì)象是保密的，這樣利于消除中職生心理顧慮，幫助中職生打開(kāi)心扉，順利開(kāi)展心理咨詢(xún)指導(dǎo)。此外，互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢(xún)指導(dǎo)也具有及時(shí)性，在中職生出現(xiàn)心理問(wèn)題后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)心理咨詢(xún)指導(dǎo)，幫助中職生盡快擺脫心理困惑，轉(zhuǎn)化良好心態(tài)，更健康的生活和學(xué)習(xí)。
四、利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展心理交流討論
利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)中職生心理論壇和心理沙龍，讓中職生有一個(gè)情感交流、心理溝通的平臺(tái)。教師利用校園網(wǎng)，開(kāi)展心理問(wèn)題專(zhuān)題交流討論活動(dòng)，結(jié)合具體的心理案例，讓中職生自主參與討論，主動(dòng)關(guān)注心理健康教育，形成一個(gè)良好的心理交流討論氛圍，心理教師也參與其中，適時(shí)的對(duì)中職生交流討論進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流，和中職生一起面對(duì)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。此外，心理教師還可以利用校園網(wǎng)構(gòu)建“心理教師、家長(zhǎng)、中職生”心理互助平臺(tái)，讓心理教師、家長(zhǎng)、中職生參與互助交流，有機(jī)聯(lián)系在一起，對(duì)中職生的心理問(wèn)題一起討論，給予中職生思考討論的自由和時(shí)間、空間，幫助中職生一起解決問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)表問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)中職生心理健康教育隨時(shí)隨地開(kāi)展，增強(qiáng)中職生心理健康教育效果。
在互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)背景下，給中職生心理健康教育帶來(lái)雙面影響，筆者順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，制定互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育宣傳、互聯(lián)網(wǎng)心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢(xún)指導(dǎo)和互聯(lián)網(wǎng)心理交流討論等有效策略，形成中職生心理健康教育合力，提高中職生心理健康教育效果。
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