公共藝術設計的文化傳播與教育作用的論文

第1篇:公共藝術設計的文化傳播與教育作用

　　公共藝術設計不僅能夠傳播文化，還能夠起到文化傳播與教育作用。而目前大多數的公共藝術設計產品，都存在文化性和藝術性缺乏的問題。因此，筆者在文中探究了公共藝術設計的文化傳播以及教育作用，旨在順應公共藝術設計的多元化、人文化以及綜合化的發展趨勢，使中國傳統文化的精髓體現于公共藝術設計產品中，使我國的公共藝術設計具有中國特色，同時還要致力于現代公共藝術設計的創新，積極吸取西方國家先進的設計理念和思想。

　　目前，公共藝術設計已經逐步成為構建當代城市多元化的公共文化和傳播公共信息的重要方式，是城市信息的主要載體之一。在當前背景下，公共藝術設計要注重其文化傳播和教育作用。公共藝術設計不僅要滿足功能性，還要具有文化性和教育性。從文化性來講，公共藝術設計要完成文化傳播的作用。作品中要能夠體現我國五千年文化的精髓，具有我國民族特色；從教育性來講，公共藝術設計要起到教育公眾的作用，主要體現在歷史文化的傳播、審美文化的傳播、環境教育文化的傳播以及地域特色文化的傳播等方面。本文筆者從文化性和教育性兩方面進行了探究。

　　1公共藝術設計的文化性

　　在全球化的社會和文化背景下，公共藝術設計不僅要滿足人們的使用功能，還要是一種物質產品，而且是一種非物質性的文化形式。例如，建筑中的國際化風格出現在了各國各地，國外工業產品在我國的銷售和廣泛使用，從某種程度來講對我國人們的生活產生了很大的影響。因此，在理解公共藝術設計時，應該著重從傳播文化的角度。

　　公共藝術設計的呈現方式多種多樣，但是無論何種方式呈現于公眾面前，都要能夠滿足當代社會的需求，為人們營造一種和諧、民主、愉悅的文化氛圍，為人們提供一個多元化、開放性的公眾性輿論空間。公眾藝術設計要能夠美化人們的生活，同時還要具有特殊的文化屬性，滿足公眾的審美需求和精神需求，體現民族和社會的時代文化趨向。美國城市規劃家沙里寧說：“讓我看看你的城市，我就能說出這個城市居民在文化上追求的是什么，有什么樣的城市居民，才會有什么樣的城市建筑。”可見，公共藝術設計作品一定要具有文化特色，更重要的是結合當地的民族文化，使公共藝術設計作品與城市的文化氛圍相適應，有助于提升城市的文化價值，否則，公共藝術設計作品就會格格不入，不能夠融入城市氛圍中，讓公眾的內心不舒服，更會使公共藝術作品失去應有的價值。

　　公共藝術設計作品要結合當地特色，且要不拘泥與傳統的表現形式，使文化得到傳播、傳承和創新。實踐證明，具有民族特色和地域特點的設計作品，不僅能夠成為當地具有代表性的建筑，還能夠走出國門，走向世界。如雅典的神廟、我國首都北京的胡同和城墻都締造了一座城市的形象氣質，反映著一座城市居民的生活歷史和文化態度。

　　2公共藝術設計的教育性

　　公眾是一個國家的重要組成分子，對公眾的教育和引導是歷史的責任。公共藝術設計文化傳播具有教育作用，筆者從“歷史文化”傳播、“審美文化”傳播、“地域特色文化”傳播三方面進行探究。

　　（1）“歷史文化”傳播的教育作用體現：歷史猶如一面鏡子，它能夠折射出人類文化的發展軌跡，還能夠為人們提供反省與思考的資料，更能夠為人們未來行事提供依據。也就是說，古代公共藝術設計也可以作為一面鏡子，它能夠折射出城市的起源與發展，更能夠為現代公共藝術設計提供寶貴的資源，使當代人了解古代公共藝術設計的理念與思想，吸取精華。古代公共藝術設計能夠為人們提供很大的美學價值，對人們進行美學教育。

　　（2）“審美文化”傳播的教育作用體現：審美教育是通過欣賞美的途徑，促使觀者美和美感形式的教育手段，它能夠增強觀者欣賞美和創造美的能力，是立足于陶冶心、怡情樂性的整體人文素質的培養。素質教育是我國教育理念的核心，因此要注重學生德、智、體、美、勞等方面，得到全面、健康的發展。傳統意義上的審美教育具有局限性，而公共藝術設計能夠將藝術形式呈現于公眾面前，因此，創作者要使公共藝術設計作品為教育者，充分發揮其教育作用，展開審美教育。

　　（3）“地域特色文化”傳播的教育作用體現：地域文化產生的主要因素由自然環境、民族、當今的媒體等等，因此公共藝術設計要注意與物相宜，與人相宜，與時相宜，因地制宜，與禮相宜和文質相宜，創作出具有民族地域特色文化的設計產品。公共藝術設計作品具有地域特色文化，能夠使人們了解城市的起源與發展，能夠與觀察者產生共鳴，與人們的認知能夠產生互動，這就是知識的對話，藝術的對話。

　　結語

　　公共藝術設計不應該單純注重“美”與“功能性”，還要注重文化傳播，更要注重文化傳播的教育作用。換言之，公共藝術設計的作品要具有文化性和教育性，有助于傳播文化，發展文化，創新文化，還能夠使公眾了解城市的起源與發展，賦予產品生命力，使產品成為城市的標志性建筑。

第2篇:淺談英語歌曲的教育與文化傳播功能

　　近年來，不斷有教育者在日常教學中引入不同的元素，以此活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。英語歌曲作為英語教學的補充內容，不可否認它自身具備教育和文化傳播功能，一定程度上能減輕學生學習負擔，培養學生理解英語知識的能力。

　　隨著人類社會的發展和不斷豐富的語言形式，不同時期的語言反映出當時的經濟、政治、文化乃至社會現象。英語在教學中有著舉足輕重的地位，不同于其他學科，所以越來越多的語言學者在英語教學中注入多元化文化元素。當前經濟的高速發展，人們獲取異國文化的渠道相對較多，如媒體、網絡、書籍、聚會或活動等，歌曲對文化的傳播比其他方式更為直接，歌曲中傳遞著自信、歡樂、溫暖的能量，當人們聆聽歌曲時，歌曲中的文化相應滲入腦海中。相關教育研究報告指出，教師需在教學中隨時激發學習者的學習動機，并利用一定的誘因使已形成的動機從潛伏狀態轉入活動狀態，從而起到推動學習的作用。英語歌曲自身特點和現代學生學習外語的心境相符，部分英語課堂引入了各種形式的英語歌曲，營造出良好的課堂氛圍，學生通過學習英語歌曲，緊密地文化知識與趣味性相結合，利用旋律往理性認識方面過渡，獲取事半功倍的學習效果。