物流企業需求高職物流管理人才培養論文

　　經濟的飛速發展推動了我國物流產業的發展，使得物流產業成為我國國民經濟的基礎性產業，進而帶來對物流人才的巨大需求。為適應社會對物流人才的需求，各高職院校紛紛開設物流管理專業。然而，高職院校的物流人才培養模式與企業需求存在一定差距，高校過分注重對學生理論知識的培養，使得學生缺乏企業所需的實踐操作能力，學生所學的知識和技能跟不上企業發展的步伐，導致其在人才市場上缺少競爭優勢。因此，為了使學生能夠學有所需，學有所用，建立滿足社會需求的高職物流管理專業人才培養模式已是大勢所趨。筆者以昆山地區物流企業為例，通過分析物流企業人才需求與高職院校物流管理專業人才培養之間的矛盾，提出改變傳統的專業培養思路，建立滿足企業需要的人才培養策略。

1昆山物流企業人才需求狀況分析

　　昆山位與長三角地區，是一座新興的商貿城市。由于昆山經濟以及特殊的地理位置，昆山市政府相當重視現代物流業的發展，不斷加大扶持力度，加強行業監管，加快物流企業發展，積極促進物流業與生產制造業合作，提高物流企業在行業中的重要地位。根據數據統計，昆山物流管理人才的層次結構接近于金字塔，物流從業人員中，9%的崗位要求相對較高，需要具備較強的戰略判斷能力、管理能力和溝通能力，主要負責整個部門的管理和組織，屬于高級物流管理人才。47%的人員主要負責具體項目的執行和運營管理，屬于中級管理人員；44%的人員主要負責具體事件的操作，如貨物上架、運輸、包裝等，偏向于體力勞動，為初級水平。由上述數據分析可知，昆山物流行業對中、初級人員的需求巨大。而昆山企業中的物流從業人員來源于從傳統的倉儲和運輸企業崗位轉移而來的農民工、取得相關職業資格證書的人員、職業院校培養的畢業生等。職業類院校培養的畢業生是昆山物流人才的主要來源[1]。

2高職物流管理人才的培養現狀

　　1培養目標不明確[2]

　　各院校在專業建設與制定人才培養方案過程中出現“閉門造車”現象，較少經過企業調研，較少考慮市場需求的變化、較少考慮當地經濟和發展的需要，以致專業定位與企業崗位需求嚴重不符，學生所學知識難以滿足企業崗位需要。除此之外，專業設置缺乏科學論證，專業設置過窄，各專業之間課程設置重復，課程內容抽象，過于重視理論知識，不利于學生在激烈的市場競爭中綜合能力的培養。在對學生進行教育時，沿用本科教育的方法，忽視高職教育的發展規律，沒有以培養學生的實踐動手能力為目的，人才培養目標不明確。

　　2實訓資源缺乏

　　各院校雖重視實踐性培養，但實訓設施有限，只能通過企業實習基地加強對學生實訓能力的培養。校內實訓主要以校內教學為主，利用實訓室已有的設施設備培養學生的動手能力。但校內實訓室由于受資金、場地等諸多因素制約，難以建成符合教學需求的實訓基地，大多實訓基地存在綜合性差、設施設備現代化水平低、利用率不高等問題，導致校內實訓教學與物流行業的'發展相脫節，實訓教學效果較差。校外實習主要以校企合作方式展開，通過學生在合作單位實習，加深學生對崗位需求、崗位能力的認識。然而實習崗位比較單一，主要是與倉儲物流相關的崗位，從事的主要是生產一線操作工工作，工作性質重復、單調，很少被安排在與物流相關的領域，學生在畢業以后的工作中所需要的崗位能力與實習過程中形成的崗位能力不符，造成學生心理落差較大。

　　3教學方法落后

　　物流管理專業起步較晚。上課時，教師主要采用傳統的教學方法，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，學生只能被動地接受知識；教學形式單調，缺乏趣味性；教學內容以理論教學為主，脫離實際，違背職業教育的理念；教學方法與培養目標相背離，培養出來的學生對物流只限于理論掌握階段，很難應用于實踐。除此之外，在傳統教學過程中企業最看重的學生綜合素質的培養被忽視了，只注重學生理論知識的培養，學生綜合素質普遍較低。

　　4師資力量薄弱[3]

　　物流行業是一個新崛起的行業，專業師資數量嚴重不足，大多從事物流管理專業的教師本身不是物流管理專業畢業，主要由管理類、交通運輸類等相似專業演變而來，沒有經過系統的物流理論知識的學習，對于物流方面處理問題的方法一知半解，缺乏物流學科新知識、新理論的研究和培訓，不能把理論知識與企業實際操作很好地結合起來，師資整體水平一般，制約了教學水平的發揮。

3高職院校物流專業人才培養的策略

　　1根據企業需求確定培養目標

　　物流管理專業設置是在充分調研昆山地區中小企業物流管理現狀、發展趨勢以及對物流管理應用人才需求的基礎上，開展職業領域、職業能力的分析，經過專業建設指導委員會的專業建設指導，培養面向地區性物流園區和企業，在一線從事中基層物流服務和管理的技能型、應用型人才。在專業建設過程中，不斷根據人才市場需求變化進行適當調整，使得專業設置具有針對性、靈活性和適應性。

　　2構建符合物流職業能力與素質要求的課程體系

　　1物流職業能力與素質的需求分析[4]

　　針對昆山人才市場的需求統計，對物流相關職業進行仔細和認真的研究，以企業工作的內容為出發點，挖掘其所需要的理論知識與技能，從而進一步確定學習任務，以此設置課程結構和內容，使得課程設置符合企業人才需求。通過對畢業生、物流企業調研發現，目前物流行業崗位存在第三方物流、制造業物流、商貿業物流、國際物流等四大職業方向，學生所從事的主要有運輸、倉儲、配送、采購、營銷、信息等幾方面的工作，結合具體的崗位設計整體理論框架和具體內容，使學生能夠目標明確、學有所獲進而滿足社會的需求。

　　2構建“1+4+N”的課程體系

　　通過對昆山經濟、企業人才需求進行調研，得出昆山物流行業對中、初級物流管理人才需求巨大，剖析其崗位素質要求，搭建與職業崗位能力完全相符的“1+4+N”的體系框架。“1”指職業能力專業平臺，即專業課程平臺，“4”指制造業物流、第三方物流、商貿業物流、國際物流等四大物流職業方向，“N”指選修課，學生可以結合自身的特點與未來的規劃任意選擇部分課程，選修課共計13學分。第1、第2學期重點學習基礎課程，如“物流管理”、“國際貿易實務”等；第3、第4學期重點學習專業核心課程，如“運輸管理”、“采購管理”等；第5學期為專業方向技術課學習階段，如“國際貨運代理”、“生產運作管理”等；最后一個學期安排學生到企業參加實踐，并有對應的教師進行指導。“1+4+N”課程體系滿足了昆山物流人才多樣化的需求，有利于培養應用型、技術型、復合型人才。課程體系構建中不僅設置了專業基礎課、專業核心課，而且在專業課程中設置了專業選修課，根據昆山企業需求特點和學校特色把專業分為幾個專業方向，學生可以根據自己的特點和興趣進行選擇，為未來的職業規劃和事業發展奠定了基礎，同時也為企業和社會培養了有用人才。