［摘要］自古我國就比較重視教育問題，教師是教育的重要組成部分，教師隊伍素質的高低與教育質量有著重要的關聯性，特別是校長隊伍素質的高低與整個教師隊伍有很大的聯系。目前我國中小學校長隊伍中一些校長存在心理問題，影響整個學校教學水平的提高。文章主要從心理健康和調試方面分析中小學校長的心理問題，對校長心理健康進行ＦＥＮＩＸ，找到影響其心理健康的原因，提高中小學校長的認知能力。

　　［關鍵詞］中小學；校長；心理健康；心理調適

　　［中圖分類號］Ｂ８４２［文獻標識碼］Ａ［文章編號］１００９－２３２３（２０１５）１２－０１１８－０２

　　［作者簡介］歐林革（１９６６－），女，牡丹江市教育教學研究院副教授，研究方向：學校心理學

　　中小學校長在教師隊伍中是一個比較特殊的群體，除要應對學校各種各樣繁瑣的工作以外，還有與普通教師一樣承擔一定的教學任務。要求中小學校長必須具有較強的素質和能力，只有這樣才能適應校長這一職位要求。否則不僅影響校長自身的身心健康發展，而且會對學校師生產生較大的影響。所以，校長在平時的工作中要注重自身素質和修養的提高，并積極調適心理情緒，以便提高自身綜合素養，促進學校更好地發展。

　　一、影響中小學校長心理健康的主要因素

　　（一）角色壓力

　　中小學校長通常是學校的代言人，在社會中總是以一定的身份和地位出現，久而久之就形成了社會性角色。校長在工作中要把控好角色規范性，防止產生角色障礙，影響其職能的發揮。校長不僅是管理者，同時也是組織者、教育者和服務者，校長在學校管理過程中容易產生角色障礙，比如在權利意識方面校長僅僅行使權利，忽略了應盡的義務和職責；或者在工作中不能嚴格執行上級的指示；在服務方面沒有發揮校長應盡的義務，將管理看作是一種權利，沒有意識到管理的'核心效用，而且對學生和教師的管理方法不當，忽略了學生在管理中的作用，影響學校工作的順利開展。

　　（二）人際關系

　　校長作為學校的代言人必須具備良好的溝通能力，首先應該具備良好的人際關系，這樣才能將交流繼續下去。人際關系是人們在信息溝通與交流、互換的一種心理傾向，表現為是否積極主動、開心地交談。如果中小學校長與學校各個部門之間關系比較緊張，不能與教師進行很好的交流與正面接觸，就會造成下級與上級信息流通障礙，不利于這個學校教育活動的開展。

　　（三）身心障礙

　　身心障礙主要是指身心疾病，主要包含：心理因素和身體因素，其中身體因素主要指身體方面的疾病，比如神經衰弱、冠心病、潰瘍病等，這些疾病的主要表現是精神緊張、入睡困難、心慌頭痛、注意力不集中以及情感脆弱等。這些疾病均會影響人的身體健康和心理情緒。校長心理方面的障礙主要包含校長在平時處理工作中遇到問題和障礙產生的心理表現，在中小學管理中，由于各個方面問題的存在，使校長產生挫敗感和負面情緒，從而影響工作的積極性。比如學校領導隊伍指揮困難、家長抱怨等均會給校長帶來較大的心理壓力，嚴重影響中小學校長的身心健康。

　　二、中小學校長心理調適的措施

　　（一）提高自身素質

　　中小學校長在平時的工作中需要處理的事情比較多，各種各樣的問題均會影響校長心理健康，為此校長必須加強自我意識，提高自身修養。充分了解學校各個方面的管理工作，了解師生員工。工作過程中充激情和信心，面對挫折要迎難而上、堅忍不拔，是非分明，嚴于律己；其次要樹立正確的領導意識，提高角色適應能力，在工作過程中要明確自身領導角色規范，使自己的行為符合領導規范。同時具備良好的服務意識，使自身的角色能夠適應社會環境的變化，減少角色沖突，避免心理緊張，提高管理效率。另外，還要合理安排學校管理工作。對學校各個方面的工作要有計劃、有重點地合理規劃，面對逆境和突發事件要及時、快速、科學地處理，提高管理效率。

　　（二）創造良好的工作環境

　　中小學工作任務繁重，校長不可能事必躬親，為了提高管理效率，促進學校教育工作的順利開展，首先必須打造織團結的領導班子，領導班子由學校素質優秀的教師組成，領導成員之間要相互尊重和諒解，相互協調、積極發揮整體作用，各個成員之間應該感情融洽，構建一個舒適的工作環境，從而大大提高工作效率。其次要建立良好的組織結構，合理設置學校各個職能部門，滿足部門成員的心理需求，實現其功能的發揮。在組織結構建立的過程中要充分發揮部門之間的協調性和合作性，處理好部門之間的人際關系，使學校的整體工作處于一個融洽的關系中。另外，還要不斷完善教職工代表大會制度，讓職工參與到學校管理中，充分發揮教職工工作的積極性，維護教職工心理健康，培養良好的教學氛圍，促進教學質量的提高。教育行政部門也可以制定相關政策和改進行政和領導風范，為教育工作者創建一個良好的工作環境。中小學校長心理健康與否與整個學校的教育工作有著重要的關系，所以要求校長必須具備較好的心理素質，提高自身修養水平，使自己有較強的心理承受能力，面對挫折積極迎接挑戰，這樣才能在工作中才游刃有余，從而更好地帶領全體教師開展教育工作，促進學校教育質量的提高。

　　［參考文獻］

　　［１］黃珠紅．中小學校長的心理健康狀況及調適［Ｊ］．廈門教育學院學報，２００２，４（１）：６５－６９．

　　［２］徐婧．中小學校長的心理健康與調節［Ｊ］．現代中小學教育，２００８（８）：７１－７５．

　　［３］盧曾娟．渝東南地區中小學校長心理問題及對策研究［Ｊ］．重慶科技學院學報：社會科學版，２００８（１１）：７７－７８．

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