［摘要］自古我國就比較重視教育問題，教師是教育的重要組成部分，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低與教育質(zhì)量有著重要的關(guān)聯(lián)性，特別是校長隊(duì)伍素質(zhì)的高低與整個(gè)教師隊(duì)伍有很大的聯(lián)系。目前我國中小學(xué)校長隊(duì)伍中一些校長存在心理問題，影響整個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的提高。文章主要從心理健康和調(diào)試方面分析中小學(xué)校長的心理問題，對校長心理健康進(jìn)行ＦＥＮＩＸ，找到影響其心理健康的原因，提高中小學(xué)校長的認(rèn)知能力。
［關(guān)鍵詞］中小學(xué)；校長；心理健康；心理調(diào)適
［中圖分類號］Ｂ８４２［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ［文章編號］１００９－２３２３（２０１５）１２－０１１８－０２
［作者簡介］歐林革（１９６６－），女，牡丹江市教育教學(xué)研究院副教授，研究方向：學(xué)校心理學(xué)
中小學(xué)校長在教師隊(duì)伍中是一個(gè)比較特殊的群體，除要應(yīng)對學(xué)校各種各樣繁瑣的工作以外，還有與普通教師一樣承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。要求中小學(xué)校長必須具有較強(qiáng)的素質(zhì)和能力，只有這樣才能適應(yīng)校長這一職位要求。否則不僅影響校長自身的身心健康發(fā)展，而且會(huì)對學(xué)校師生產(chǎn)生較大的影響。所以，校長在平時(shí)的工作中要注重自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，并積極調(diào)適心理情緒，以便提高自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。
一、影響中小學(xué)校長心理健康的主要因素
（一）角色壓力
中小學(xué)校長通常是學(xué)校的代言人，在社會(huì)中總是以一定的身份和地位出現(xiàn)，久而久之就形成了社會(huì)性角色。校長在工作中要把控好角色規(guī)范性，防止產(chǎn)生角色障礙，影響其職能的發(fā)揮。校長不僅是管理者，同時(shí)也是組織者、教育者和服務(wù)者，校長在學(xué)校管理過程中容易產(chǎn)生角色障礙，比如在權(quán)利意識(shí)方面校長僅僅行使權(quán)利，忽略了應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)；或者在工作中不能嚴(yán)格執(zhí)行上級的指示；在服務(wù)方面沒有發(fā)揮校長應(yīng)盡的義務(wù)，將管理看作是一種權(quán)利，沒有意識(shí)到管理的'核心效用，而且對學(xué)生和教師的管理方法不當(dāng)，忽略了學(xué)生在管理中的作用，影響學(xué)校工作的順利開展。
（二）人際關(guān)系
校長作為學(xué)校的代言人必須具備良好的溝通能力，首先應(yīng)該具備良好的人際關(guān)系，這樣才能將交流繼續(xù)下去。人際關(guān)系是人們在信息溝通與交流、互換的一種心理傾向，表現(xiàn)為是否積極主動(dòng)、開心地交談。如果中小學(xué)校長與學(xué)校各個(gè)部門之間關(guān)系比較緊張，不能與教師進(jìn)行很好的交流與正面接觸，就會(huì)造成下級與上級信息流通障礙，不利于這個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)的開展。
（三）身心障礙
身心障礙主要是指身心疾病，主要包含：心理因素和身體因素，其中身體因素主要指身體方面的疾病，比如神經(jīng)衰弱、冠心病、潰瘍病等，這些疾病的主要表現(xiàn)是精神緊張、入睡困難、心慌頭痛、注意力不集中以及情感脆弱等。這些疾病均會(huì)影響人的身體健康和心理情緒。校長心理方面的障礙主要包含校長在平時(shí)處理工作中遇到問題和障礙產(chǎn)生的心理表現(xiàn)，在中小學(xué)管理中，由于各個(gè)方面問題的存在，使校長產(chǎn)生挫敗感和負(fù)面情緒，從而影響工作的積極性。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍指揮困難、家長抱怨等均會(huì)給校長帶來較大的心理壓力，嚴(yán)重影響中小學(xué)校長的身心健康。
二、中小學(xué)校長心理調(diào)適的措施
（一）提高自身素質(zhì)
中小學(xué)校長在平時(shí)的工作中需要處理的事情比較多，各種各樣的問題均會(huì)影響校長心理健康，為此校長必須加強(qiáng)自我意識(shí)，提高自身修養(yǎng)。充分了解學(xué)校各個(gè)方面的管理工作，了解師生員工。工作過程中充激情和信心，面對挫折要迎難而上、堅(jiān)忍不拔，是非分明，嚴(yán)于律己；其次要樹立正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，提高角色適應(yīng)能力，在工作過程中要明確自身領(lǐng)導(dǎo)角色規(guī)范，使自己的行為符合領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范。同時(shí)具備良好的服務(wù)意識(shí)，使自身的角色能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，減少角色沖突，避免心理緊張，提高管理效率。另外，還要合理安排學(xué)校管理工作。對學(xué)校各個(gè)方面的工作要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地合理規(guī)劃，面對逆境和突發(fā)事件要及時(shí)、快速、科學(xué)地處理，提高管理效率。
（二）創(chuàng)造良好的工作環(huán)境
中小學(xué)工作任務(wù)繁重，校長不可能事必躬親，為了提高管理效率，促進(jìn)學(xué)校教育工作的順利開展，首先必須打造織團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子由學(xué)校素質(zhì)優(yōu)秀的教師組成，領(lǐng)導(dǎo)成員之間要相互尊重和諒解，相互協(xié)調(diào)、積極發(fā)揮整體作用，各個(gè)成員之間應(yīng)該感情融洽，構(gòu)建一個(gè)舒適的工作環(huán)境，從而大大提高工作效率。其次要建立良好的組織結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置學(xué)校各個(gè)職能部門，滿足部門成員的心理需求，實(shí)現(xiàn)其功能的發(fā)揮。在組織結(jié)構(gòu)建立的過程中要充分發(fā)揮部門之間的協(xié)調(diào)性和合作性，處理好部門之間的人際關(guān)系，使學(xué)校的整體工作處于一個(gè)融洽的關(guān)系中。另外，還要不斷完善教職工代表大會(huì)制度，讓職工參與到學(xué)校管理中，充分發(fā)揮教職工工作的積極性，維護(hù)教職工心理健康，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教育行政部門也可以制定相關(guān)政策和改進(jìn)行政和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，為教育工作者創(chuàng)建一個(gè)良好的工作環(huán)境。中小學(xué)校長心理健康與否與整個(gè)學(xué)校的教育工作有著重要的關(guān)系，所以要求校長必須具備較好的心理素質(zhì)，提高自身修養(yǎng)水平，使自己有較強(qiáng)的心理承受能力，面對挫折積極迎接挑戰(zhàn)，這樣才能在工作中才游刃有余，從而更好地帶領(lǐng)全體教師開展教育工作，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
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