一、鋼琴教學(xué)的多元性及與體驗(yàn)教學(xué)的恰接
（一）鋼琴藝術(shù)的多元化要求
在藝術(shù)發(fā)展中，多元化的發(fā)展對(duì)音樂(lè)學(xué)科的影響根深蒂固。對(duì)注重“二次演繹”的鋼琴藝術(shù)來(lái)說(shuō)有著更深的影響。鋼琴藝術(shù)有著抒情表意的功能，它能讓人們?cè)诼曇簟拔锘钡那榫持?，更精確的理解音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)的融合。融合與創(chuàng)新，是藝術(shù)發(fā)展賴以生存的根基，打破學(xué)科的禁錮，積極吸收其他學(xué)科的精髓也是鋼琴藝術(shù)的必然發(fā)展。鋼琴這種龐大的“裝置藝術(shù)”，自誕生以來(lái)就成為音樂(lè)家創(chuàng)作的必備之物，很好體現(xiàn)藝術(shù)家創(chuàng)作理念。隨著鋼琴的普及，鋼琴已成為百姓家庭聚會(huì)娛樂(lè)的主角。鋼琴專業(yè)的學(xué)生逐漸增多，教師也隨著學(xué)生水平的上升不斷完善個(gè)人講授技巧。不僅單純從鋼琴譜面上精準(zhǔn)的講解，也在多元化大背景下，不斷吸收音樂(lè)門(mén)類其他學(xué)科的技巧豐富課堂氛圍。鋼琴藝術(shù)開(kāi)放性的接納現(xiàn)代藝術(shù)的態(tài)度，注定它會(huì)成為經(jīng)久不衰的藝術(shù)門(mén)類。
（二）鋼琴教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)的.恰接
在今天的藝術(shù)形態(tài)中，藝術(shù)家與觀賞者已與幾百年前有了翻天覆地的改變。觀眾已不滿足于單純的“彈”出來(lái)的音樂(lè)，他們需要鋼琴中除了體現(xiàn)譜子中固有的萬(wàn)千世界外，更需要演奏家能“表演”出來(lái)。這就要求鋼琴教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中摒棄之前一味教授譜子中難點(diǎn)、重點(diǎn)等單一的教學(xué)模式。他們需要通過(guò)一種途徑能讓學(xué)生理解“表演”鋼琴的狀態(tài)。這種強(qiáng)烈的需求與體驗(yàn)教學(xué)的理念完美的結(jié)合，體驗(yàn)教學(xué)的方法填補(bǔ)了鋼琴教學(xué)的單一與枯燥。兩種教學(xué)法的碰撞，為當(dāng)代鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條光明之路。
二、體驗(yàn)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)
?。ㄒ唬w驗(yàn)教學(xué)在鋼琴中的實(shí)踐鋼琴教學(xué)中三種相輔相成的教學(xué)方法，即，說(shuō)、唱、彈。關(guān)于體驗(yàn)教學(xué)中的“說(shuō)”教師應(yīng)掌握一定的技巧，例如，以善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，順著教師的思路最終由學(xué)生說(shuō)出正確的結(jié)論，避免生硬的給學(xué)生直接灌輸結(jié)論?！俺睂?duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，一定要讓學(xué)生在唱中感覺(jué)作曲家的情感變化，從直觀演唱中了解曲子的內(nèi)在情感。“彈”更是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生擺脫模仿、機(jī)械的彈奏，需讓學(xué)生在遵循譜子基礎(chǔ)上演奏出獨(dú)屬于個(gè)人的風(fēng)格。
?。ǘ╀撉偌夹g(shù)中的音樂(lè)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)是鋼琴學(xué)習(xí)最終要的學(xué)習(xí)點(diǎn)。想要完整的演奏一個(gè)作品，除了注重技巧外，更重要的是讓學(xué)生親臨其境的去感受鋼琴作品的變化與“喜怒”。這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，二者做到結(jié)合，才能做到正確演奏出作品中需要的音節(jié)、琶音等等。去感受鋼琴技術(shù)中蘊(yùn)含的賦予創(chuàng)造性的內(nèi)涵后，演奏的技巧才擺脫了千篇一律，才能真正的通過(guò)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)方式去展現(xiàn)一個(gè)偉大的鋼琴作品。
?。ㄈ┤谇?、和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是鋼琴教學(xué)中很重要的元素。體驗(yàn)教學(xué)中同樣崇尚和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是通過(guò)良好富于真情對(duì)話、音樂(lè)感情的體驗(yàn)等互動(dòng)中形成的。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換姿態(tài)，從教的姿態(tài)變化成共同探討的姿態(tài)。只有二者掌握了共同的鋼琴觀點(diǎn)和話術(shù)，才能做到教師講的和學(xué)生理解的不會(huì)出現(xiàn)誤差。有些鋼琴教師授課評(píng)價(jià)中的自我認(rèn)知較為良好，沒(méi)有接收到學(xué)生對(duì)曲子的理解和闡釋，從而會(huì)導(dǎo)致信息傳遞的阻塞。所以鋼琴教學(xué)中，平等、民主、有愛(ài)、互信的授課氛圍是體驗(yàn)教學(xué)灌輸給鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，教師只有針對(duì)鋼琴學(xué)生的個(gè)體差異，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃才能讓學(xué)生掌握鋼琴作品的精髓。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴是一門(mén)高尚的學(xué)科，它不僅能為學(xué)生心靈灌輸博大的情懷，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸不同國(guó)家的文化與特點(diǎn)。鋼琴的教學(xué)隨著實(shí)踐的發(fā)展，應(yīng)該是流動(dòng)的、不斷前進(jìn)的姿態(tài)。鋼琴教師不能固守看待教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)給鋼琴教學(xué)注入了新鮮生動(dòng)的要素。鋼琴教師應(yīng)該全方面了解多元的理念，完善鋼琴課堂教學(xué)，讓鋼琴作品在學(xué)生二次演繹中做到正確的“表演”。
作者:付斌 單位:鄭州科技學(xué)院
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