電工基礎的教學計劃

　　《電工與電子技術(shù)基礎》是學好機電專業(yè)課的必要課程，為了有計劃，有目的的完成本學期的計劃和教學任務，讓學生更好的將電子理論與實踐相結(jié)合，為進一步學習專業(yè)內(nèi)的知識打下良好的基礎，制定本學期的教學計劃如下：

　　一、課程的性質(zhì)、地位和作用

　　課程的地位、性質(zhì)： 《電工與電子技術(shù)基礎》是機電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。

　　課程作用：使學生掌握與機電專業(yè)相關(guān)電工電子的知識和基礎技能。

　　二、課程的特點及教學法

　　（一）課程特點

　　1.突出了基本理論、概念、技能；

　　2.體現(xiàn)機電專業(yè)特色，緊密聯(lián)系實際；

　　3本課程知識聯(lián)系面寬，涉及較多學科的內(nèi)容，是綜合運用已有知識的學科。

　　（二）教學法

　　1.理論聯(lián)系實際。本課程是一門理論性很強的學科.

　　2.適當?shù)倪\用啟發(fā)、誘導、討論、歸納等教學方法，加深學生對所學課程的理解。

　　3.根據(jù)本課程邏輯性強，定性分析較多的特點，講清解決問題的思路，提高學員分析解決問題的.能力。

　　4.根據(jù)本學科特點廣

　　泛應用多媒體教學手段。使復雜問題簡單化，使抽象問題具體化，加深學員對所學課程的理解。

　　三、教學內(nèi)容

　　考試綱要求：主要測試考生理解和掌握有關(guān)基本理論、基礎知識和基本方法的程度，以及綜合運用這些理論、知識、方法解決實際問題的能力。

　　考試范圍和要求

　　（一）電工基礎

　　1．直流電路部分

　　（1）了解電路的基本組成及各部分的作用。

　　（2）理解電動勢、電位、電功率的概念；

　　（3）掌握電壓、電流的概念及電壓、電流的參考方向，電功率的計算；

　　（4）掌握電阻元件與電流的關(guān)系，歐姆定律；

　　（5）了解電容元件、電感元件及其特性、用途及選用；

　　（6）了解支路、節(jié)點、回路、網(wǎng)孔的定義；

　　（7）理解基爾霍夫電流定律和基爾霍夫電壓定律；

　　（8）了解電壓源和電流源兩種電源模型的等效變換；

　　（9）掌握電阻串、并聯(lián)的連接方式及電路特點；

　　（10）掌握混聯(lián)電路的等效電阻、電壓、電流及電功率的計算；

　　（11）掌握支路電流法，會求解二個網(wǎng)孔電路；

　　（12）了解疊加原理的內(nèi)容及其適用范圍；

　　（13）理解戴維南定理，能求解一個或兩個網(wǎng)孔的有源二端網(wǎng)絡的等效電路；

　　（14）掌握萬用表、直流電流表與電壓表的使用，會正確測量直流電流、直流電壓及電阻。

　　2．交流電路部分

　　（1）理解正弦交流電的基本概念及其相互關(guān)系；

　　（2）了解正弦量的解析式、波形圖、相量圖及其相互轉(zhuǎn)換（不要求畫波形圖）；

　　（3）掌握R、L、C元件電壓與電流關(guān)系，理解感抗、容抗、有功功率、無功功率，掌握其計算；

　　（4）理解RLC串聯(lián)電路的分析計算，會判斷阻抗性質(zhì)；（僅限于理想元件串聯(lián)）；

　　（5）了解對稱三相正弦量、相序的概念；

　　（6）了解三相對稱電源星形、三角形兩種聯(lián)結(jié)方式及其特點；

　　（7）理解中性線的作用；

　　（8）理解對稱負載作星形、三角形聯(lián)結(jié)時的電壓、電流的計算；

　　（9）了解對稱三相電路的功率計算；

　　（10）掌握萬用表、交流電流表與電壓表的使用，會正確測量交流電流、交流電壓；

　　（11）掌握單相功率表的使用，會正確測量有功功率；

　　（12）掌握單相電度表的使用，會正確測量電能；

　　（13）會正確裝接日光燈等單相照明電路；

　　（14）會正確裝接三相負載電路；

　　（15）了解示波器的使用，會正確觀測電路的波形。

　　四、教學措施

　　1、加強實訓的力度，聯(lián)系實際注意多聽、多想、多動手，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極培養(yǎng)學生的興趣。

　　2、注重課前預習，課后復習，循序漸進，逐步提高。

　　3、積極培養(yǎng)學生興趣，以學生的需求為第一位。同時貫穿思想道德建設，建構(gòu)學生公德意識體系。

　　五、教學建議

　　1、教學中應以“行為導向教學法”為指導。以“課題”、“任務”為載體，引導學生學習探究。

　　2、學生采用小組學習、自主學習等方法，發(fā)揮“大師傅”和“小師傅”的作用，使學生在生生互動、師生互動中獲得知識。

　　六、考評方法

　　考評方法應包括兩個方面內(nèi)容：一是過程性評價，包括自我評價、小組評價和教師評價，以各個課題中的實訓內(nèi)容為考核依據(jù)；二是終結(jié)性評價，為理論考核，主要體現(xiàn)為平時考試測試和統(tǒng)一模擬考核。

　　七、教學進度安排

　　制定日期： 年月日

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