高職專業(yè)課程信息化教學資源庫的建設與應用研究的論文

　　近年來，隨著現代信息技術的飛速發(fā)展和校園網建設的不斷完善，教學信息化已成為我國高職院校新一輪教學改革的重要內容和指標。利用校園網，開展信息技術與學科整合，合理建設和應用信息化課程教學資源庫，是高職院校實現教學信息化的重要手段。

　　1高職專業(yè)課程信息化教學資源庫的建設

　　1.1建設標準的制定

　　數字化教學資源種類繁多，不同層次、不同屬性的教學資源堆積在一起，很容易形成零散無序的狀態(tài)，導致管理混亂、利用不便。為此，高職院校在建設專業(yè)課程信息化教學資源庫之前，就必須建立統(tǒng)一的數字化教學資源技術規(guī)范和專業(yè)課程教學資源庫建設標準，形成資源管理平臺。

　　1.2建設思路的確立

　　一般情況下，教學資源庫的建設可分為專業(yè)教學資源的收集、存儲和資源庫管理平臺的搭建2個模塊。基于校園網絡的《針織服裝設計與技術》課程信息化教學資源庫的建設，主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：

　　通過參加學校組織的統(tǒng)一培訓，學習、理解高職專業(yè)課程信息化教學資源庫的建設標準，做到有據可依;

　　通過查閱專業(yè)書籍、瀏覽專業(yè)服裝網站、參加服裝博覽會和品牌服裝發(fā)布會及調研服裝市場等多種方式，收集課程教學資源，并按專業(yè)課程特點對收集的資源進行篩選、優(yōu)化和存儲，做到有條不紊;

　　從資源使用者的角度出發(fā)，將存儲好的教學資源進行合理組織和有效整合，使之形成一個立體、開放、互動的信息化教學資源庫，做到有庫且實用;

　　應用資源庫，并對收集的資源進行評價，做到邊使用、邊整改、邊充實、邊完善。

　　1.3建設內容的規(guī)劃

　　服務于教學，滿足專業(yè)教學需求，方便教師和學生使用，有效提高教學質量，是高職院校建設專業(yè)課程信息化教學資源庫的主要目的。根據職業(yè)教育的教學特點和實際需要，在《針織服裝設計與技術》課程信息化教學資源庫的建設過程中，將媒體素材、項目設計方案、課件、典型案例、試題庫和教學成果等資料作為資源庫的主要內容進行研究與建設。

　　1.4建設實施時應注意的問題

　　信息化教學資源有許多特征，其中，教育性、技術性和可獲取性，組成了資源的三維特征。這就要求我們在信息化教學資源庫的建設過程中，要注意以下幾個問題：

　　切忌有架而無貨。即有的學校雖然在網絡學習平臺上提供了教學資源管理這個模塊，但里面卻沒有很多的材料，有的更是“拿來主義”，完全是做做表面功夫;

　　切忌有貨但無用。即有的學校為了追求資源庫的大容量，根本不審核庫中資源的實用性，忘了“建設資源庫的.主要目的是為教學服務”這一初衷;

　　切忌貨實但無序。即有的學校雖然花了很大功夫收集了大量的優(yōu)秀教學資源，但卻未能做到從使用者的角度出發(fā)去組織、整合資源，使資源庫無法得到有效應用。

　　2高職專業(yè)課程信息化教學資源庫的管理與維護

　　高職專業(yè)課程信息化教學資源庫的建設是一個長期的工作，隨著時間的推移，需要不斷地補充和添加新的教學資源。與此同時，對落后的、過時的教學資源也要及時予以清理，為此，組織專門機構和專職人員對教學資源庫進行管理、維護就顯得十分必要。否則，資源庫將會慢慢失去其價值，最終造成資源及人力、物力的浪費。

　　3高職專業(yè)課程信息化教學資源庫的應用

　　供高職師生應用是高職專業(yè)課程信息化教學資源庫建設的最終目標，也是評價資源庫建設成敗的最好檢驗方式。在《針織服裝設計與技術》課程信息化教學資源庫的應用過程中，一方面通過海報、培訓和講座等形式進行宣傳，讓用戶了解資源庫的內容及其易用性與便捷性，激發(fā)他們使用的欲望;另一方面，通過實時更新、完善資源庫，讓用戶體會到資源庫的“優(yōu)質服務”，提高他們的使用率。

　　4結語

　　構建適合于高職教育教學的專業(yè)課程教學資源庫，對提高高職教育教學質量，實現高職教育教學信息化具有舉足輕重的作用。然而教學資源庫建設是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，高職院校必須建立健全從資源庫的建設、管理，再到應用的一系列相關政策，確保資源庫建設的有序開展和教育信息化的有效推進。

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