我們的高中語文教學，站在考試的角度看主要由基礎(chǔ)知識部分和作文部分構(gòu)成。就其中的作文而言，一般占總分150分的40%即60分。因此，站在高考等考試角度看，高中作文教學就十分重要。而更深層更理性更科學地看，高中語文教學中的作文教學，它絕不僅僅是為了高中生應試作文，它還有實實在在的素質(zhì)教育目的，在進行高中作文教學時，我們語文老師必須引導學生足夠重視之，而不是僅僅為了作文分數(shù)。
【關(guān)鍵詞】高中作文教學素質(zhì)教育
【中圖分類號】G635。5【文獻標識碼】A【文章編號】2095—3089（2017）06—0156—02
根據(jù)這些年來的作文教學經(jīng)驗，我認為高中作文教學的素質(zhì)教育作用甚大，必須注意滲透。具體如下：
（一）引導學生必須認真、正確、規(guī)范、漂亮寫字。
生活中我們觀察人時，大家普遍更容易喜歡容顏俊美男、長相靚麗女，因為至少他們給我們更容易留下良好的第一印象。作文道理也一樣，字體認真端正漂亮的學生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同樣或類似質(zhì)量的作文，讀者自然更偏愛字好的習作或考試作文。字體的好和壞，字體的認真或潦草，字體的個性是否良好，是一個學生整體語文素質(zhì)、整體個人形象的重要組成，所以老師要引導學生足夠重視字體好壞，提升字體美感，認真正確規(guī)范漂亮地寫字。這對學生以后走上社會干具體的職業(yè)、事業(yè)都極為重要。
（二）引導學生寫作做事必須質(zhì)量結(jié)合，保質(zhì)保量。
學生作文最基本的要求是態(tài)度端正、字體認真、結(jié)構(gòu)完整、篇幅足夠，這是基本層面。同時，要盡可能有個性、求生動、求深刻，質(zhì)量結(jié)合，不僅要滿足態(tài)度和篇幅等基本要求，在保質(zhì)的基礎(chǔ)上保量，在保量的前提下保質(zhì)，力求質(zhì)量雙佳。我們所有人做其他事道理也不如此嗎？所以作文教學中，老師必須嚴格要求，規(guī)范訓練，求質(zhì)求量。
（三）引導學生為文做事必須有目標、有計劃、有步驟。
作文要寫好，有深度，有質(zhì)量，老師必須引導要求學生明確寫作意圖、寫作主旨，擬好題目，有明確的寫作目的、寫作目標；再寫下或詳或略的寫作提綱，按之完成并修改完善，這樣有步驟地完成寫作自然更容易寫出質(zhì)量水準，因為動人而得高分，影響積極而正面。作文的這些特征對學生以后做其他事顯然也很有參考借鑒意義，因此老師必須重視引導。
（四）引導學生為文做事必須要善于學習借鑒他人。
學生寫出了好作文，自然高興，成就感十足，自豪歡心，但須知天外有天，人外有人，必須注意借鑒他人，以更加提高。或者寫作不擅長，水平不高，“老虎吃天，無處下手”，那就更應該借鑒同學他人之佳作，借鑒老師之分析引導，再行動寫作，逐漸提高。所以學生為文寫作，無論水平高低，都必須謙虛積極地借鑒他人，以此來逐步或不斷提升自己。切不可閉門造車，驕傲自大，固步自封，水平不前。為此，就必須經(jīng)常搜集范文，借鑒范文，重視病文，反思病文，以利改進。社會上生活中做事，不也同樣道理嗎？所以，此種素質(zhì)教育必須認真重視。
（五）引導學生為文做事必須注重自我特長與自我獨立性。
別人的作文再好，畢竟是別人的；別人的優(yōu)點再明顯，但不一定適合自己，自己能學到。相反，自己的長處優(yōu)點，自己一般最清楚，所以就像打仗戰(zhàn)爭要揚長避短、克敵制勝一樣，寫作文老師必須引導學生不能只欣賞別人的范文，羨慕別人的佳作，更重要的是要發(fā)揮自己的特長，比如別人善用比喻對比，你可能善用排比反問；別人善于正反舉例，你可能善于類比推理；別人善于作文中名人舉例、古今歷史政治引入，你卻善于自然社會、身邊生活的聯(lián)系；別人善于議論中抒情說理，你可能善于記敘為主、故事中說理。。。。。
所以作文寫作教學中，素質(zhì)教育、能力教育的引導可以非常非常多，社會生活中如干工作過日子做生意等此類道理一樣，我們要引導學生在作文與做事里都十分注重自我特長的發(fā)揮增長與自我獨立性的保持張揚，而不是只想借鑒他人卻迷失自我、忘卻自我的優(yōu)勢發(fā)揮。只有這樣，做文做事做人，才可以不斷精彩。
（六）引導學生為文做事必須細心耐心、張弛有度。
作文不細心不行，無耐心不行。作文寫作時間不能太短而導致篇幅與質(zhì)量無法保證；也不能時間太多，松松垮垮，時間多也質(zhì)量差。為此，我們老師必須引導學生寫作張馳有度，時間適當，按時完成，保質(zhì)完成。這樣才可以平時和考場作文都不怕，都有質(zhì)量保證，因此平時要要求學生按時交作文，有時限時寫作文，如此平時與考場作文質(zhì)量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如此嗎？
（七）引導學生為文做事中謙虛謹慎、不斷改進、精益求精。
作文不太好，不泄氣，認真練，逐漸會提升；同樣作文水平高，也必須謙虛謹慎，不可翹尾巴、太驕傲，否則自會吃大虧。所以，作文好的學生，寫作文好了以后，老師也要鼓勵學生作文在持續(xù)的閱讀課內(nèi)外作品和體驗生活中不斷改進，不斷修煉，精益求精，這樣長此下去，作文才水平真正穩(wěn)定，才一直會高。
（八）引導學生在為文寫作中不斷提升自我情感與理性、認知與行為的高度、深度、廣度、美度。
練作文、作文好為的是分數(shù)，為的是成績，但這的確只是作文教學的考試目的.、功利目的，而實際上作文教學和訓練更大更重要的目的和收獲應該是：作文寫作練習和考試可以不斷提升學生的人文內(nèi)涵、精神修養(yǎng)、品位層次，使學生在無意和有意中鍛煉自己的情感認知、理性認知，使自己的情感和理性認知的高度、深度廣度美度不斷在老師的引導和自己的修煉中提高、升華。我們可以想象，當學生在自己獨立在平時和考場的作文中寫出了文質(zhì)俱佳的作品，展示了優(yōu)良的內(nèi)涵素養(yǎng)時，他會是多么愉悅，老師也為此會是多么歡欣！所以，我們高中語文的作文教學，極有必要不斷在親情友情愛情人情方面，在世界與人生、自然與社會、國家與民族、歷史與當今、藝術(shù)與科學、自我與他人等方面，不斷提升學生的情感與理性，使之在高度、深度、廣度、美度等多維度都不斷優(yōu)化，不斷提升。不僅認知上如此，認知上更如此。
（九）引導學生在為文做事中重視積累，珍惜擁有，不斷升華，成就自我。
教育和教學都是實施方式，而不是最終目的。高中語文教育、作文教學，自然也不例外。為此，我們的高中作文教學顯然不能僅僅迷戀關(guān)注平時和考試作文分數(shù)的高低（雖然這是首要的，但顯然不是最重要的），而要眼界更寬、境界更高，讓高中作文教學在應試教育和目的之外，還重視更重視學生內(nèi)心的成長與升華，我們要教會學生不斷積累范文、收集佳作，不斷積累自己的知識和素養(yǎng)，珍惜擁有的青春美好，懂得“年輕真好！”、”高中，真好！“不斷升華自己的寫作水平和深美自己的思想靈魂，最終讓自己走向人生、生活、生命更美的境界與高度！我想，這才是我們高中作文教學應有的素質(zhì)教育理念和應有的至上至美追求。惟其如此，學生幸甚，師者幸甚，教育幸甚！
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