很多行業(yè)都有職稱的分級(jí)，在教育行業(yè)中，教師也有職稱分級(jí)。要想提升職稱，那么就要學(xué)會(huì)書寫一份職稱論文，以下是小編精心準(zhǔn)備的教師職稱論文格式模板，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
【摘要】英語(yǔ)論文寫作與指導(dǎo)一是在于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法；二是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者表達(dá)獨(dú)立見解。但部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為論文寫作就是“天下文章一大抄”，缺乏獨(dú)立思考的能力和過程；同時(shí)由于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限，英語(yǔ)表達(dá)不通順，語(yǔ)病很多，導(dǎo)致論文整體寫作水平不高。存在的問題主要表現(xiàn)在語(yǔ)言層次、思維方式以及格式規(guī)范等。本文試圖分析論文寫作中出現(xiàn)的這三方面的問題，并探討了糾正和防止錯(cuò)誤的方法與對(duì)策，旨在提高論文的寫作水平，促進(jìn)指導(dǎo)老師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。
【關(guān)鍵詞】論文寫作；英語(yǔ)寫作；分析中國(guó)論文；職稱論文
一、非語(yǔ)言層次方面的問題
（一）語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)松散語(yǔ)篇一般是指一段有意義、傳達(dá)一個(gè)完整信息、邏輯連貫、語(yǔ)言銜接、具有一定交際目的和功能的語(yǔ)言單位或交際事件。在同一主題下，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)篇有許多相似之處，但也存在著巨大的差異。
（二）漢語(yǔ)思維方式表達(dá)在英語(yǔ)論文寫作的過程中，應(yīng)按照英語(yǔ)的思維方式來(lái)表達(dá)。但在實(shí)際中，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者采用了漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很難讀懂文章的意思或是不符合英文的表達(dá)習(xí)慣。
例如在一篇論文中有這樣一段話：例1：In general it is confident in some degreeto draw such a conclusion. But it must possess twoconditions. It is assumed that the students havethe same attitude to the test as the others. Theywere not punished for lack of relevant knowledgethey possessed.原文顯然按照漢語(yǔ)的思維和表達(dá)方式逐個(gè)詞拼湊而成，不僅存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。第一句中的副詞位置混亂，不符合英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。最后兩句“能夠假定英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)測(cè)試的態(tài)度與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者相同；他也沒有因?yàn)槲凑莆障嚓P(guān)知識(shí)而扣分”為平行結(jié)構(gòu)。按照修辭學(xué)的觀點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分起相同作用時(shí)，應(yīng)當(dāng)使他們平行了，因此在寫作中，應(yīng)遵守英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，必要時(shí)可將幾個(gè)短句合并。
?。ㄈw裁意識(shí)的缺乏“體裁是交際行為的形式，有其交際功能；交際目的是確定體裁的重要因素；交際目的和話題制約著語(yǔ)篇形式、內(nèi)容及語(yǔ)言難度?！闭撐膶懽鞑粌H僅是考察英語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)人的語(yǔ)言是否規(guī)范、論證是否嚴(yán)密符合邏輯，同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者注重論文寫作的社會(huì)規(guī)范性，即符合一定的語(yǔ)言使用策略和語(yǔ)篇組織模式。論文寫作，作為一種學(xué)術(shù)交流和科研的文體，在交際目的和篇章結(jié)構(gòu)方面具有特定的體裁特征。
二、語(yǔ)言層次方面的問題
?。ㄒ唬┯迷~不夠準(zhǔn)確具體論文寫作要求表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，因此用詞一定要準(zhǔn)確得體。用詞準(zhǔn)確即根據(jù)使用場(chǎng)合選用確切的詞。為了能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思，不僅要了解詞的字面意義，而且要了解其內(nèi)涵意義。思想表達(dá)的準(zhǔn)確與否在很大程度上取決于用詞的準(zhǔn)確性。
?。ǘ┚渥咏Y(jié)構(gòu)單調(diào)通過比較英語(yǔ)和漢語(yǔ)句子后可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)句子一般較短，結(jié)構(gòu)比較松散，注重意合，語(yǔ)義通過字詞直接表達(dá)，不同的意思往往通過不同的短句表達(dá)出來(lái)；而英語(yǔ)句子一般比較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較緊密，注重形合。因此在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，應(yīng)遵守英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣。在寫作時(shí)，應(yīng)避免漢語(yǔ)句子的表達(dá)形式，必要時(shí)可把幾個(gè)短句合并成一個(gè)長(zhǎng)句。在學(xué)術(shù)寫作中，復(fù)雜的思想往往需要通過相應(yīng)的語(yǔ)言信息結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，予以表達(dá)。在英語(yǔ)論文中，句型的擴(kuò)展、連接手段的多樣又使句子結(jié)構(gòu)多層化。因此，論文中的句子并列成分比較多，例如各種并列單詞、短語(yǔ)或從句，使句子長(zhǎng)而復(fù)雜，句套句的情況較多。然而，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者的論文中常常見到過多地使用簡(jiǎn)單句。如例1中的三個(gè)句子短句疊現(xiàn)，在某種程度上反映出作者思維的不成熟以及邏輯的混亂。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在寫作過程中應(yīng)善作縝密的邏輯思維，理清思路，分清主次。在實(shí)際的寫作中，除了上述問題外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者論文中句子存在著結(jié)構(gòu)重疊、短缺，語(yǔ)句表達(dá)不清楚等等情況。這些都影響了論文的可讀性，更奢談行文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、格式規(guī)范的問題
（一）標(biāo)題過大過泛選擇一個(gè)難易、大小合適的題目，可以保證論文寫作的順利進(jìn)行。與其他專業(yè)的論文不同，英語(yǔ)專業(yè)的論文是用英語(yǔ)來(lái)寫作的，它對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的正確性有一定的要求。同時(shí)，外語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于受到專業(yè)語(yǔ)言的特殊限制，用英語(yǔ)思維來(lái)寫英文論文是有一定難度的，所以應(yīng)將論題范圍縮小，集中論證某一方面的問題。
?。ǘ┱獌?nèi)容不完整論文摘要是整篇論文的精華部分。摘要的語(yǔ)言，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，能夠客觀準(zhǔn)確地反映論文的.主要信息。語(yǔ)言應(yīng)平鋪直敘，不要使用太多的修飾語(yǔ)。論文的各個(gè)實(shí)質(zhì)部分內(nèi)容應(yīng)用一兩句話來(lái)概括說(shuō)明。在寫作時(shí)應(yīng)使摘要內(nèi)容盡可能完整，應(yīng)基本包括：研究背景和目的、研究?jī)?nèi)容和方法以及研究結(jié)果和結(jié)論等。
?。ㄈ﹨⒖嘉墨I(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范要寫好論文，對(duì)于文獻(xiàn)資料的檢索、評(píng)價(jià)、鑒別和吸收的綜合能力是決定論文成功與否的一個(gè)關(guān)鍵的方面。缺少了相關(guān)文獻(xiàn)的支持，寫成的論文就會(huì)缺乏學(xué)術(shù)性和說(shuō)服力。同時(shí)參考文獻(xiàn)的標(biāo)注也能直接反映出英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)論文寫作的態(tài)度是否端正和嚴(yán)謹(jǐn)。作為論文中不可缺少的組成部分，參考文獻(xiàn)的標(biāo)注不可隨意刪減，更不可馬虎了事，否則將會(huì)使一篇質(zhì)量和水平較高的論文遜色。一篇好的論文應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美的結(jié)合與一致。
四、結(jié)語(yǔ)
論文的寫作，除了需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的寫作能力，同時(shí)還需要指導(dǎo)教師從語(yǔ)言層次、思維方式以及格式規(guī)范等幾個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)以上存在的問題在以下方面做到：
第一、指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者撰寫英語(yǔ)論文時(shí)，應(yīng)該從英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況出發(fā)，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者意識(shí)到自身的寫作障礙，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地、逐步地去嘗試并反思英語(yǔ)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和體裁要求，從而逐步克服在寫作中易犯的漢式英語(yǔ)的錯(cuò)誤和不良的寫作習(xí)慣。
第二、結(jié)合各專業(yè)課程，指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者撰寫學(xué)年論文。論文質(zhì)量的好壞在相當(dāng)程度上能夠反映專業(yè)學(xué)科建設(shè)的水平，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多方面的素質(zhì)差異。提高論文寫作水平的一個(gè)有效途徑是在高年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課上教師指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者做一些小型的研究課題，要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者收集資料、寫出讀書報(bào)告，畢業(yè)時(shí)撰寫論文就可輕車熟路了。
第三、教師對(duì)論文寫作的指導(dǎo)過程，應(yīng)包括對(duì)論文寫作程序的指導(dǎo)、內(nèi)容和格式的審定和指導(dǎo)，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者理清思路，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的焦慮，切實(shí)有效地解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)者遇到的問題。培養(yǎng)和提高英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者論文寫作能力，是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，論文寫作教學(xué)和指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫作中的典型問題展開，幫助他們通過論文的寫作充實(shí)知識(shí)、提高學(xué)術(shù)研究能力，真正通過論文寫作達(dá)到“以寫促學(xué)”的目的。
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