在高中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的運用探索論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：在高中體育教學(xué)中增添素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容, 既能提升學(xué)生的身體素質(zhì), 又能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及增強團隊協(xié)作能力, 以能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。本文以素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義為切入點, 首先從3個方面綜述了目前高中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀;其次從3個方面概述素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義;最后針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育結(jié)合提出一些教學(xué)的策略, 總之就素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的如何更好地應(yīng)用進行進一步探索。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展; 高中體育; 應(yīng)用;

　　目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)中已經(jīng)是普遍現(xiàn)象了, 但是在高中體育課程里, 由于受到傳統(tǒng)觀念的影響, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到重視, 幾乎無法在高中體育領(lǐng)域里實現(xiàn)。為了更好地去適應(yīng)高中體育教育課程的安排以及高中生身心健康發(fā)展的要求, 給高中體育注入新的生命力, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練進入高中體育課堂不僅是高中體育教學(xué)改革的需要, 也是在新形勢下實現(xiàn)高效體育課堂的必備條件。

　　1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

　　1.1 不被重視, 素質(zhì)拓展教育多紙上談兵

　　高中時期, 是人格發(fā)展及形成的重要階段, 同時這一時期也是被稱作“決戰(zhàn)期”。高中時期學(xué)習(xí)的好壞直接影響著高考的成績, 而是否能取得高分進入好大學(xué)更成是為以后發(fā)展成功與否的重要衡量條件, 所以, 在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上, 不會在素質(zhì)拓展訓(xùn)練上面投入大量的時間和精力, 而是將大部分時間放在室內(nèi)課堂上書本知識的學(xué)習(xí), 即便是課程安排內(nèi)的體育課, 也常被數(shù)理化等高考考試科目所占用, 學(xué)生身心不能得到放松, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練也不能得到經(jīng)濟、時間以及思想方面的支持[1]。

　　1.2 安全意識不到位, 保護措施不夠完善

　　高中階段正處于人生發(fā)育和人格形成的關(guān)鍵階段。在這個過程中, 大部分的高中生都開始了對新鮮事物的追求和探索, 對世界充滿了好奇心和探索欲, 在有些時候, 常常會獨樹一幟地去做一些意料之外的事情, 而所有的突發(fā)奇想在素質(zhì)訓(xùn)練中是不可預(yù)見且不可控的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中一些項目常常有一定的危險性, 而安全意識不到位, 保護措施不完善無法適應(yīng)高中課堂, 無法保證拓展訓(xùn)練能順利融入課程當中。

　　1.3 訓(xùn)練課內(nèi)容缺少研究性和經(jīng)驗性。

　　實踐課的設(shè)置其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力, 并逐步積累實戰(zhàn)經(jīng)驗, 形成一定的實踐能力和自己獨特的處理問題的方式, 以在未來進入大學(xué)或步入社會后能夠快速地適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)工作, 更好地發(fā)揮主觀能動性。然而, 即便是教育事業(yè)的發(fā)展、教育水平的不斷提高, 訓(xùn)練課程依舊時間短、項目單一, 訓(xùn)練效果無法保證, 學(xué)生身心無法得到真正意義上的放松。顯然, 單憑簡單的體育課以達到訓(xùn)練的目的, 不論在時間還是在內(nèi)容上都是遠遠不夠的, 需要從各個方面來進行優(yōu)化配置, 豐富訓(xùn)練內(nèi)容, 增添訓(xùn)練形式, 以達到實際效果。

　　2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

　　2.1 素質(zhì)訓(xùn)練有利于身心健康

　　在我國, 大多數(shù)家庭都一個孩子, 家庭模式多為幾個老人圍著一個孩子轉(zhuǎn), 加之家長多重視孩子是否吃飽穿暖, 而摸不著看不見的孩子的身心健康常常被家長所忽視。孩子心理活動及想法往往不被家長所知。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的主要是通過訓(xùn)練來讓學(xué)生參與其中, 通過專業(yè)運動的同時, 能夠徹底的釋放身心, 緩解壓力, 得到身體健康的發(fā)展, 與此同時, 也能讓學(xué)生在心理健康和社會適應(yīng)力的方面得到了提升和鍛煉。

　　2.2 素質(zhì)訓(xùn)練有利于增強團隊協(xié)作能力

　　素質(zhì)訓(xùn)練多為多人協(xié)作項目, 單人無法完成。同學(xué)們在參與訓(xùn)練時, 與同伴之間相互配合的同時也能夠感受到同伴的信任和關(guān)心, 也能感覺到團隊合作的重要性以及學(xué)到在集體生活中的相處模式。素質(zhì)訓(xùn)練不僅能更好地挖掘出學(xué)生本身的潛能和了解學(xué)生潛意識的想法, 更能通過鍛煉引導(dǎo)學(xué)生們用正面積極的'角度去思考問題, 進而處理問題。此外, 通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強學(xué)生們的自信心和進取心, 進一步激發(fā)學(xué)生們自我超越的精神, 以更飽滿的熱情和精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

　　2.3 素質(zhì)訓(xùn)練有助于提升信任力

　　素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要內(nèi)容是團隊去完成各項任務(wù), 在完成任務(wù)時每名隊員都必須充分的信任自己的隊友。例如, 在信任背摔訓(xùn)練中, 一名學(xué)生站在高臺上, 背對著下面, 按照口令往后面倒, 其他學(xué)生按照兩人一組特定的方式站在固定的位置, 去接從臺子上倒下來的那名學(xué)生。對于所有人來說, 往后倒, 內(nèi)心都存在著一定的疑慮和擔(dān)心, 而素質(zhì)訓(xùn)練的真正目的就是去突破心理極限, 去感受隊友們之間的信任和支撐力, 體會到人與人之間信任力的重要性和人的社會性。

　　3 針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育結(jié)合的策略

　　3.1 學(xué)生為主, 教師為輔的教學(xué)模式

　　在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中以學(xué)生為主體, 積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團隊合作精神, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠構(gòu)建體育和書本知識相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)框架, 形成分析和解決能問題的能力。其次, 教師在訓(xùn)練過程中也要起到輔助的作用, 幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力, 以及團結(jié)合作的能力[2]。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育深入結(jié)合是在新興教學(xué)模式下一直在探索的新的授課模式, 這種結(jié)合模式不再是傳統(tǒng)意義上的示范、模仿為主的授課形式, 而是真正意義上讓學(xué)生為中心, 讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者, 為學(xué)生搭建自主交流與展示的平臺。例如, 籃球三步上籃教學(xué)、籃球裁判法教學(xué)等。

　　3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練, 能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì), 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時也能得到文化知識的學(xué)習(xí), 以及實踐感受的真實獲得感, 讓學(xué)生在提高體育鍛煉、提升自身能力的同時, 也能夠得到體育鍛煉, 進而使體育技能的進一步拓展[3]。除此之外, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練使一些體育技能和基本體育知識以及文化理論常識結(jié)合起來, 進而在體育訓(xùn)練中得到一種綜合能力的提升, 鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力, 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.3 提升教師隊伍水平

　　教師是課堂的主導(dǎo)者, 是工作和課程能否順利進行的關(guān)鍵所在, 也是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的核心體現(xiàn), 而現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代課堂的節(jié)奏, 所以, 需要更新教育理念、教育模式, 以及更進一步的提高教師隊伍的整體水平[4]。注重教師愛崗敬業(yè)精神的建設(shè), 明確教學(xué)目的和總體方向, 形成統(tǒng)一思想上的認識, 綜合提升教師隊伍的建設(shè), 提升教學(xué)水平, 健全和完善教育體系。

　　3.4 豐富課堂形式

　　在高中體育課授課的同時增加挑戰(zhàn)型訓(xùn)練、趣味型訓(xùn)練以及團隊型訓(xùn)練, 其目的是在素質(zhì)訓(xùn)練的同時促進學(xué)生之間的溝通和交流, 相互信任, 增強團隊之間的核心力和凝聚力, 在愉悅歡快的課堂氣氛里完成學(xué)生膽怯、恐懼、不自信等心理能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生的參與度并全身心投入其中, 鍛煉學(xué)生的團隊精神以及合作能力, 在互相信任和協(xié)作過程中獲得全面的體驗和感受。

　　4 結(jié)語

　　只有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 教師們在高中體育課的授課過程中以具體素質(zhì)拓展訓(xùn)練為載體, 不斷地探索出適合教學(xué)的新形式, 進而進一步促進素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中更科學(xué)、更全面的結(jié)合, 提高教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)出更多能優(yōu)化社會發(fā)展和促進國家建設(shè)的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻

　　[1]辛艷軍, 于友先.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運動, 2018 (2) :127-128

　　[2]李京靜.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].啟迪與智慧 (教育) , 2017 (10) :90

　　[3]劉沈昌.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué), 2017 (22) :20.

　　注釋

　　1當代體育科技 (Contemporary Sports Technology)

　　2當代體育科技 (Contemporary Sports Technology)

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