怎樣培養(yǎng)學生的人格魅力論文
【摘要】培養(yǎng)學生高尚的人格魅力，教師用言行熏陶學生的人格，用活動錘煉學生的人格，用小事引導學生的人格，用教材啟迪學生的人格，行之有效。
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；人格魅力
新課程的培養(yǎng)目標是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。作為老師，怎樣才能培養(yǎng)學生高尚的人格呢？在實踐中，我不斷探索，覺得以下做法行之有效。
1讓言行熏陶學生的人格
1、1愛心。記得那堂語文課，教室里像往常一樣鴉雀無聲，同學們在聚精會神地聽講，在我講課中，不時傳來小鳥的叫聲，我發(fā)現(xiàn)坐在后排的王偉同學心不在焉。不時偷看抽屜中。我邊講課邊向他走近，當我走到他身邊時，看到他雙手正捧著的小鳥，他害怕極了。我微笑著，把小鳥捧在手心，走上講臺，詢問了小鳥的來歷，表揚了他有愛心，號召同學們向他學習，愛護人類的朋友——益鳥。后來學生自發(fā)成立了護鳥小組，每天像照顧嬰兒一樣的呵護著小鳥，小鳥長大了，我們?nèi)嗤瑢W一起將小鳥放歸森林。
1、2寬容。記得一個早上，我來到辦公室，發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上堆滿了的圖書，學生的作業(yè)本，我的備課本等統(tǒng)統(tǒng)雜亂地堆在辦公桌下。調(diào)查后知道那天下午老師參加業(yè)務學習去了，管理圖書的付翔同學把全班的圖書就這樣處理了。我走進教室，微笑著問同學們：“如果你想寄東西在別人那兒，你應該怎么說？又應該怎么做呢？”同學們紛紛舉手，大膽地答著。后來我又微笑著問：能不能把主人的東西統(tǒng)統(tǒng)丟出去，而把自己的放在主人的地方呢？同學們聽后都笑了，只有付翔同學不好意思地走上臺對我說：“老師，對不起！”我說：“孩子，沒事。只是以后做事時要想想怎樣做才更合適。”
1、3細心。那是2004年的12月28日早晨，放眼世界，成了粉妝玉砌的童話世界，地上有一尺來厚的雪，這是孩子們夢寐以求的日子。我同孩子們一樣，早早地來到了學校。一進教室，我就一個一個地去摸摸學生的褲子，摸摸學生的鞋子、襪子，發(fā)現(xiàn)濕了，就打電話，通知家長送褲子、鞋子、襪子來學校。三十多個家長來學校送了，從家長的言行中我發(fā)現(xiàn)了那份感激；從學生的日記中，我看到了學生的感動。
1、4敬業(yè)，那是2006年5月26日，那段日子太忙太累，病纏著我，我卻沒有顧及，那個夜晚病情嚴重了，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜未睡。第二天天一亮，下著濛濛細雨，老公陪我去了醫(yī)院。醫(yī)生珍斷說：“陽老師，您必須休息，半月中不可以用右手，否則可能癱瘓。”我的淚滴滾落下來……我打了封閉帶著疼痛去學校上課，我像往常一樣走進教室。課在繼續(xù)，當我要板書時，我舉起了左手在黑板上留下一行歪歪斜斜的字跡，陽騰溪同學第一個站起來，流著淚水說：“老師，我來幫你寫！”說著嚎啕大哭，接著教室里響起一片抽泣聲，我再也控制不住了，我被孩子們感動得流淚了……，在感動中我們度過了難忘的一節(jié)課。
2讓活動錘煉學生的人格
2。1班歌聚心。每教一班就為他們寫一首班歌：“黃昏伴著叮嚀邁出校，老師教誨永記心。辨是非，知榮辱，善待自己，關(guān)愛他人，自尊自愛，做一個自強的人。啊——我愛我們的班集體，我是班上的小主人……”學生天天看到催人奮進的的班徽，天天唱著引以為榮的班歌，那份感動在血液中流淌，那份對班集體的熱愛在歲月中升華。
2、2活動育人。活動使班集體充滿活力，進行唱歌PK大賽，小組接力賽，兄弟班籃球賽……讓學生學會友好競爭；舉行手抄報比賽，“我來露一手”制作比賽……培養(yǎng)學生動手能力；舉行辨論賽，鍛煉學生的口才；舉行寫字比賽，訓練一手好字；進行繪畫比賽，培養(yǎng)學生審美情趣；開展調(diào)查采訪活動，讓學生在活動中長智……活動都成為展示學生風采的舞臺。
2、3知恩圖報。在三八婦女節(jié)，帶領(lǐng)學生觀看“美麗的房子”，讓學生了解母親給她生命不容易，開展“媽媽我愛您”的系列感恩報恩活動：①給媽媽的一封感謝信。②“呵護我的小寶寶”活動（自己縫一個布袋子裝一個生雞蛋，捆在腰間，要求24小時不離身，雞蛋不能撞傷。）③為媽媽洗腳。④親手為媽媽做一個禮物或者一頓飯菜。用實際行動感激生他養(yǎng)他的母親。在九月九日教師節(jié)到來之際，開展“獻給老師的愛”的書信活動，交一份如意的答卷，讓學生給自己的恩師留下一生的感動。在十月一日國慶節(jié)到來時，播放《長征》影碟，講紅軍長征的故事，舉辦“黨在我心中”手抄報和“先烈們，我們永遠記住你們”的講演活動，學生了解了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命的艱辛，感激黨挽救了國家，挽救了人民的思想感情油然而生。在五一勞動節(jié)時，帶領(lǐng)學生從城市到農(nóng)村，走進工廠……了解環(huán)衛(wèi)工人用汗水美化著我們的城市，了解農(nóng)民和工人用辛勞換來人民豐衣足食，了解科技工作者用智慧創(chuàng)造了新世界，了解解放軍用生命捍衛(wèi)祖國的領(lǐng)土完整……。在活動中，讓學生感悟到：人人在為我，所以我應該為人人。
2、4激發(fā)創(chuàng)新。在生活中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新舉動，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣；在課余帶領(lǐng)學生進行小制作，小發(fā)明活動，讓學生感受創(chuàng)新活動的無窮快樂；組織學生進行“雞蛋撞地球”。等實驗活動，讓學生在實驗中長知增智；在班上設(shè)立“發(fā)明創(chuàng)造獎”，讓學生有創(chuàng)新的動力。
3讓小事引導學生的人格
3、1用身邊小事，教育學生尊紀守法。生活本身就是一本活生生的教材。我班的學生陽騰溪和寧健翔為了搞公區(qū)搶掃把而動手打架。班干氣喘吁吁地跑來告訴我，我匆匆忙忙趕去，看到我來了，兩個都淚流滿面，爭先恐后地訴說。我就利用這個機會來教育全班學生。我沒有急于處理這事，而是叫全班學生坐好。我問陽騰溪：“他打了你幾下？”陽騰溪氣憤地說：“十九下。”我又問寧健翔：“他打你多少下？”寧健翔委屈地說：“二十三下。”我又問：“情況屬實？”兩個都說：“是的。”我撫摸著寧健翔的頭說：“還要補打嗎？”他搖搖頭說不。我聽說剛才還要叫家長來打，叫舅舅來幫忙呢？……。沉默之后，我語重心長地說：“同學之間要互相幫助，互相關(guān)心，你們就是這樣用拳頭來關(guān)心對方？今天你輸了叫爸爸來打，明天他輸了叫舅舅來幫忙打，今年你叫你伯伯打，明年他叫叔叔的朋友打……。這樣冤冤相報何時了？做人退一步海闊天空，忍一時之氣免萬世之憂啊。”又引導學生想一想：現(xiàn)在你們是未成年人打架叫違反班規(guī)校紀，18歲打架，叫違犯社會治安，可以把你拘留。從學生的眼神里，看出學生似乎明白了許多，長大了許多。
3、2用身邊小事，教育學生團結(jié)友愛。162班學生李順鳳家失火，我?guī)ьI(lǐng)學生捐款，獻出一份愛心；王浩旭不小心被車撞傷了腿，我?guī)ьI(lǐng)學生去看望，送去一份溫暖；周奕含得急性闌尾炎躺在病床上，我?guī)ьI(lǐng)學生去醫(yī)院看望，送去一份關(guān)愛；左勇同學得了腦腫瘤，我?guī)ьI(lǐng)學生多次去看望他，給他戰(zhàn)勝病魔的.勇氣……
3、3用身邊的小事，教育學生盡職盡責。162班的學生丁祥鴻，被選為班上的衛(wèi)生委員。一天下午，我放學后安排工作后進辦公室同一個欠作業(yè)的學生談話。等我再次來到教室時，只剩下兩個人在掃地，問其原因，他們說衛(wèi)生委員也跑了。第二天早上，等學生到齊后，我示意學生坐好。我問；“同學們，地上干凈嗎？學生異口同聲：干凈！我又問：丁祥鴻衛(wèi)生委員，這有你的功勞嗎？丁祥鴻慚愧地低下了頭。我厲聲說：如果你管不了，是能力問題，只要你盡心做了，我沒有理由怪你；如果你管了，學生不聽管，那是工作方法問題，我們就幫你改進；如果是去管，那是工作態(tài)度問題，那就誰也不能饒恕。我對全班同學說：對待自己的工作一定要竭盡全力，如果我們這個社會，老師像你，就可以不上課了；工人像你就可以不做工了，醫(yī)生像你就不治病了；那么我們這個社會不就癱瘓了嗎？……。從此以后，學生覺得學習是自己的事，應該一絲不茍才對，無論做什么事都不在怠慢了。
4讓教材啟迪學生的人格在教學中，我十分注重挖掘教材的思想內(nèi)涵，讓學生潛移默化。
毛主席寫的《為人民服務》讓學生明白了怎樣正確對待生死問題，怎樣正確對待批評，怎樣正確對待困難和團結(jié)；《凡卡》讓學生了解資本主義社會的黑暗與罪惡，從而更加熱愛自己的祖國；《延安，我把你追尋》告訴學生不能丟掉艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)，不能丟掉頂天立地的民族脊梁；《匆匆》讓學生感悟：光陰似箭，歲月如歌。感嘆：少壯不努力，老大徒傷悲；《魯濱孫漂流記》讓自己學會經(jīng)歷磨難，學會頑強生存；《向往奧運》讓學生感覺到自己的脈搏與祖國一起跳動，領(lǐng)會：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心；《索溪峪的“野”》領(lǐng)略了大自然的鬼斧神工；《只有一個地球》學會珍愛地球上的一切資源；《將相和》知道了要顧全大局，要知錯就改；《電子計算機與多媒體》讓學生懂得電腦的神奇，更加發(fā)憤圖強……。每篇課文，只要教師去挖掘，都是培養(yǎng)學生人格的最好材料。
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