[摘要]縱然關(guān)于作文教學(xué)的論文有很多，縱然關(guān)于作文教學(xué)的方法和觀點都很多，但真正有多少觀點和方法可以運用到實際作文教學(xué)指導(dǎo)中呢我們絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作水平還是一如既往地停滯不前。本文筆者想著重從心理學(xué)的角度來談?wù)剬嶋H作文教學(xué)生活中存在的問題與困惑，強(qiáng)調(diào)教師在作文教學(xué)中要有自我犧牲的精神。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué);作文;教學(xué);問題;困惑

一，問題的提出

　　現(xiàn)象一：又到了批改的時候了，筆者的辦公桌上堆著學(xué)生的習(xí)作。說實在，每次改作文的時候都沒有好心情。因為筆者任教的是小學(xué)五年級，可學(xué)生的習(xí)作有一半以上還停留在二三年級的水平，潦潦草草的就幾句話，讓人看了都心寒。

　　現(xiàn)象二：筆者任教語文學(xué)科已有8年之久，應(yīng)該說在作文教學(xué)這一塊也積累了一些經(jīng)驗，可是把前幾屆相對成功的經(jīng)驗，運用在現(xiàn)階段的學(xué)生身上，并沒有達(dá)到筆者理想中的效果，一時茫然不知所措。

　　現(xiàn)象三：上級部門征文比賽通知一下發(fā)到學(xué)校，大部分老師都有深切的同感，征文比賽比的根本不是學(xué)生，因為以學(xué)生名以參賽的征文絕大部分都是由老師代寫得，反過來是否可以就此證明學(xué)生實際的習(xí)作水平并不是很高呢

　　現(xiàn)象四：曾經(jīng)一次有商人在校門口商店推銷50元一套的《作文一本通》，筆者提醒規(guī)勸學(xué)生不要前去購買，提倡學(xué)生前去購買《四大名著》，最終的情況卻令筆者的心情非常的沮喪，全班學(xué)生共有二十多人前去購買了《作文一本通》，沒有人愿意購買《四大名著》。

　　到底該如何提高學(xué)生的習(xí)作水平呢這已經(jīng)是一個相對古老的話題了，筆者查閱了《小學(xué)語文教學(xué)法》中有關(guān)于永正等元老關(guān)于作文教學(xué)方法的論述，只感覺隨著時代環(huán)境的變遷這些元老的方法用在時下，不能發(fā)揮切實有效可行的作用。

　　同時，縱然網(wǎng)絡(luò)上以及各類期刊中關(guān)于作文教學(xué)的觀點滿天飛，關(guān)于作文教學(xué)的課題研究也數(shù)不勝數(shù)，同行們似乎對作文教學(xué)的見解一日比一日深刻，可一旦具體到課堂教學(xué)實踐時，具體到輔導(dǎo)身邊的學(xué)生時，卻總感覺那么多正確的觀點，竟然沒幾個能用的上，還是感覺作文教學(xué)的方式方法和手段太少，學(xué)生總是"笨"得難以啟發(fā)。

二，對困惑的再思考

　　困惑一：學(xué)生寫作厭煩情緒嚴(yán)重。

　　"我很喜歡寫作文。"說這樣話的學(xué)生肯定是一個不誠實的學(xué)生。據(jù)筆者的調(diào)查，幾乎沒有一個學(xué)生喜歡寫作文，就筆者所接觸過的學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同程度的寫作情緒障礙。這種厭煩情緒不僅妨礙學(xué)生習(xí)作水平的提高，也降低了教育對學(xué)生的有效影響。如以往的慣例是帶學(xué)生出去春游，然后由學(xué)生寫一篇以《春游》為題的作文。因此大大降低了學(xué)生對春游的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生對大自然的興趣。

　　困惑二：絕大部分學(xué)生深感可寫的素材少。

　　一到讓學(xué)生寫作文的時候，總有學(xué)生問筆者寫什么作文題目中都有明確的要求，學(xué)生卻感覺

　　無內(nèi)容可寫，更多是天馬行空，閉門造車，胡說八道，亂寫一通。筆者認(rèn)為這不能全怪罪于學(xué)生，學(xué)生生活經(jīng)驗少，家長更是望子成龍，學(xué)生的生活和勞動體驗都很少，沒有可寫的素材也是情理之中，和小學(xué)作文教學(xué)的癥結(jié)所在。

　　困惑三：學(xué)生手中的作文類輔導(dǎo)書利用率低。

　　筆者對每一屆所任教學(xué)生的作文類輔導(dǎo)用書都作過調(diào)查，人均占有量為五本左右，最多的一個學(xué)生擁有21本。筆者認(rèn)為從購買作文類輔導(dǎo)用書的數(shù)量，就可以看出學(xué)生對寫作的情緒障礙程度，擁有數(shù)量越多的，對寫作的情緒障礙越高，因為學(xué)生在購買這類書的時候都本著一個非常功利的目標(biāo)：似乎只要多擁有一本作文類輔導(dǎo)用書，自己的習(xí)作水平立馬就可以得到提升。

　　困惑四：學(xué)生習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生生理發(fā)展水平的矛盾。

　　前面提到學(xué)生在寫作文時深感素材欠缺，寫起來的文章空洞無味;但也有個別學(xué)生的習(xí)作異常地老練深層，一點也不符合其相應(yīng)的生理發(fā)展特點，造兩極分化。

　　如：近日，諸暨市實驗小學(xué)教育集團(tuán)荷花小學(xué)校園網(wǎng)上卞煌剛老師的一則網(wǎng)絡(luò)日志引起了本校許多語文老師的關(guān)注。這則日志呈現(xiàn)了一位五年級學(xué)生的作文，在沒有成人的指導(dǎo)下，字里行間透露出語言的老到成熟，同時也缺乏兒童應(yīng)有的生氣勃勃。荷花小學(xué)針對這一現(xiàn)象，在語文組開展了有針對性的網(wǎng)絡(luò)大討論活動。

　　困惑五：形成性評價與考試作文分比值的矛盾。

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。新課標(biāo)中的評價理念完全正確，也就是說只要學(xué)生動手寫，就值得老師去加以肯定。可問題是作文的比分都占了試卷總分的四分之一，很多學(xué)生的作文不能得高分，就會影響到教師在學(xué)校工作中的各項考核，和教師本身勞動付出的尊嚴(yán)。

　　困惑六：學(xué)生的寫，教師的教都有相當(dāng)大的精神壓力。

　　教師把來自績效考核，職稱評定以及平行教學(xué)班的各種精神壓力，統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加于學(xué)生的身上，同時學(xué)生還得承擔(dān)自身對考試的精神壓力，教師和學(xué)生都可謂是心力憔悴。

　　困惑七：沒有固定可行的經(jīng)驗。

　　先前成功的經(jīng)驗，只能屬于過去。每一批學(xué)生的生活環(huán)境，思維方式大不相同，面對新的學(xué)生，先前成功的經(jīng)驗不一定可行有效。幾乎沒有一條作文教學(xué)經(jīng)驗是可以固定下來，并可以一成不變地長期使用。教師只有必須不斷地總結(jié)，不斷地修改自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能滿足于日常的作文教學(xué)。

　　困惑八：從小學(xué)到初中，初中到高中的同行們都有相關(guān)的困惑。

　　筆者以"作文教學(xué)問題"為關(guān)鍵字利用百度搜索在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約有991，000篇，內(nèi)容涉及小學(xué)，初中和高中。不論小學(xué)，初中，還是高中的作文教學(xué)，都面臨著共同的難題——如何提高自己學(xué)生習(xí)作水平。這是否又在擺明我們的學(xué)生從小到大的習(xí)作水平普遍不高呢

三，討論與建議

1，明確作文教學(xué)的目的，小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，淡化寫作技巧的傳授。

　　作文是什么葉圣陶先生早在1924年所著的《作文論》開宗明義指出："人類是社會的動物，從天性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察，經(jīng)驗，理想，情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣遍愈好。有的并不是為著實際的需要，而是對于人間的生活，關(guān)系，情感，或者一己的遭歷，情思，想象等等，發(fā)生一種興趣，同時仿佛感受一種壓迫，非把這些表現(xiàn)成為一個完好的定形不可。根據(jù)這兩個心理，我們就要說話，歌唱，做出種種動作，創(chuàng)造種種藝術(shù);而效果最普遍，使用最便利的，要推寫作。"由此可見，作文就是要傳達(dá)自己的思想，宣泄自己的情感，表達(dá)自己的愿望，強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流對話。

　　張志公先生概括說："中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個青年在工作，學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內(nèi)容正確，文從字順，條理清楚，明晰確切，能夠如實地表達(dá)自己的有用的知識見聞，健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)。"

　　作為一名小學(xué)教師應(yīng)敬記不使用中學(xué)生的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)來要求我們的小學(xué)生，小學(xué)階段更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的熱情，和樂于用寫作表達(dá)的興趣。