現(xiàn)在年輕父母的工作壓力普遍較大，沒有過多時間和精力照顧孩子，或者難以找到合適的人。交給老人會擔心孩子不能得到新鮮的資源，或者有的老人不在身邊無法照顧，這是很多父母鬧心的事。然而獨身子女政策后，一個家庭都只有一個孩子。孩子從幼兒園回來之后只能一個人孤單玩耍，不再有以前兄弟姐妹熱鬧的場面，只是面對電視或玩具喃喃自語。想讓父母陪會，父母卻因工作太累想靜會，不能把更多的精力放在孩子身上。因此父母對孩子有了更多的抱歉，覺得不能更多的關心孩子，不能給予孩子需要的疼愛。當孩子有所需求時，只要不是辦不到，基本上都會滿足，有些甚至變成了溺愛卻不自知。然則，這些所謂的愛卻使孩子不知道如何包容別人，不能為他人著想，變得越來越任性等壞習慣，而這些都不利于孩子以后人際及其他方面的發(fā)展。有的家長雖然有很多精力去照顧孩子，但是卻發(fā)愁沒有人與自己商量。畢竟孩子的教育問題不是件小事，有個能一起討論的人總會讓自己安心些，尤其是想知道同齡人的孩子是如何教育的，這樣不會讓自己的孩子輸在起跑線上。更有科學研究表明，同伴關系對孩子的發(fā)展有不可忽視的作用，要讓孩子有更多的時間和空間去接觸同伴。

　　以互通優(yōu)良的教育理念，優(yōu)化教育資源，進而提升教育效果的“群養(yǎng)”模式逐漸受到部分現(xiàn)代父母的認可與接受。兩個或者多個家庭把自身資源組合起來，分配時間和分享教育理念，變獨生子女“獨養(yǎng)”為“群養(yǎng)”，這種既解決家庭帶孩子困難的問題，減輕家長負擔；又組建起“準兄弟姐妹”關系的“家庭互助”模式，使得孩子同伴關系也得到了更好的發(fā)展，這一模式的提出解決了很多家長的燃眉之急。

　　這一舉措開始受到需求人的追捧，嘗試過“群養(yǎng)”教育模式的家長認為，經(jīng)過群體交往后的孩子在許多方面都有不同程度的提高：智力上，縝密的邏輯思維能力在不斷增強，分析問題、解決問題的思維習慣正確而積極。吸收幾個家庭的文化營養(yǎng)，豐富孩子的生活和閱歷，迅速增加知識；人際交往上，孩子無論以往是孤立自閉或是桀驁不馴，都變得開朗親和，他們開始試著融入屬于自己的交往圈，并學會以正確的方式影響別人。當時間長孩子之間產(chǎn)生矛盾后，可以自己解決問題，提高獨立處事的能力。

　　有教育專家表示群養(yǎng)模式更為科學，這對于每個教育資源單一的獨立家庭來說，不僅節(jié)省了人力物力財力，更在全方位培養(yǎng)孩子個性方面有著不可估量的重要意義。因此從長遠來說，“群養(yǎng)”教育更適應現(xiàn)代家庭教育發(fā)展的腳步。還有些教育工作者認為群養(yǎng)可做到“三贏”：對于家長，不僅解決了沒時間帶孩子的問題，更是一個教育經(jīng)驗交流的契機；對于孩子，組成一個準兄弟姐妹的團體，能夠很好地彌補人際交往過程中的空缺；對于學校教育，能夠填補在校外活動和認識社會方面的不足。

　　在實施群養(yǎng)模式時，花費開銷很多家庭還是贊同aa制。每次“群養(yǎng)”小組開展活動，都要事先做好預算，事后登記好具體詳細費用，做到“親兄弟明算賬”。商量后決定結(jié)算費用時間，幾家平攤。這不僅不會破壞家長之間的交情，其實細算下來，比孩子一個人進行的活動還可以節(jié)省開支。

　　群養(yǎng)呈現(xiàn)給我們的是中國特色的一幅親子教育的美麗畫面，也逐漸受到更多人的關注和支持，但是很多新舉措的實施都會受到大大小小的質(zhì)疑，群養(yǎng)模式也不例外。

　　有些家長認為，在孩子的成長過程中，一點小細節(jié)都可能影響到他的身心。輪值家長在照顧自己孩子的同時，還要照顧其他孩子，能不能一視同仁，是不是會對自己的孩子有格外的照顧，而對其他孩子有所忽視，這個很難把握。如處理不好，會影響孩子的成長。還有，家長對孩子有“言傳身教”的'作用，待人處世、道德與行為準則，是需要潛移默化影響孩子的，這些重要的問題如果由他人代勞，家長自己本身也會很不放心。其他家長會不會有一些不良的行為讓孩子觀察到，孩子的模仿力又是極強的，在孩子發(fā)展這一重要階段帶給孩子的任何負面影響都會帶來很大的代價，而這些都是家長們不愿看到的。

　　選擇群養(yǎng)的家庭對象也是比較困難的。現(xiàn)在很多實施群養(yǎng)模式的家庭都是彼此之間非常熟悉，或者是通過朋友介紹比較可靠的資源。如果把孩子放在一個不太了解的家長手中，是否有共同的價值觀、人生觀和教育觀，在教育孩子的問題上能否達成一致是在長期的合作中會遇到的重要問題。可能來自不同的環(huán)境背景下的家庭的很多方面是不同的，而如果相互之間都不能茍同，則對群養(yǎng)的效果是很不利的。還有群養(yǎng)家庭父母學歷和道德是否達到其他組合家庭的認可也是很重要的。每個家長一定想要找一個能夠至少與自己的水平相當，甚至超過自己的家庭進行組合，這樣才可能讓自己的孩子受到更多好的教育理念，更寬闊的視野。對方家長如果有某一方面的愛好，如攝影等，可以教給孩子一些學習之外的技術，讓孩子能增加興趣。最后，如果在群養(yǎng)過程中發(fā)生任何孩子受傷事件應該如何處理也是很多家長比較猶豫的事。一個家長要同時照顧幾個孩子，而孩子在這個年齡階段又是比較愛動，因此過程中無法避免磕磕碰碰。如果有這種意外發(fā)生，而受傷父母不能理解的話，可能對群養(yǎng)家庭之間的關系產(chǎn)生很大的影響。

　　群養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的產(chǎn)物，不可避免的呈現(xiàn)出各種弊端。但由于每個家庭的需求不盡相同，加之了解不利之處后，可以采取措施避免或減少弊端的發(fā)生。實施群養(yǎng)模式還是很值得期盼的，它不僅適應中國的基本政策，也滿足很多家庭的意愿，對兒童發(fā)展也是大有幫助。

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