【論文摘要】通過對物流管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程的特點，以及傳統(tǒng)教學模式的分析，提出課程要根據(jù)高校專業(yè)設置和社會實際需要進行改革，在設定課程教學目標與思路、教材的建設與選擇、教學方法、師資建設、課程成績上盛須緊緊圍繞提高學生實際國際貿(mào)易業(yè)務操作技能為主；實現(xiàn)課程教學、課程實踐有機結(jié)合，促進課程教學活動，從而更好的促進物流管理專業(yè)的課程設置與改革。

　　【論文關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè)；國際貿(mào)易；課程設置；教學改革

　　《國際貿(mào)易》課程是大多數(shù)高校物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、商務英語等專業(yè)本專科的專業(yè)基礎課程，該課程是為培養(yǎng)對外物流管理工作、從事各種電子商務活動及涉外經(jīng)營、營銷人員應具備的基本理論和基本技能而設的。國際貿(mào)易是物流管理專業(yè)的一門基礎課，就目前情況看，國際貿(mào)易的教學與實際嚴重脫節(jié)，理論教學遠遠落后于實際需求。物流管理專業(yè)如何更為合理的設置《國際貿(mào)易》課程，開展相應的教學工作，以便更好的培養(yǎng)適應國際物流業(yè)發(fā)展的合格人才。對于國際貿(mào)易的開展、國際物流業(yè)的良好運作有著重要的意義。

　　1、物流管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程的特點

　　《國際貿(mào)易》是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。它涉及國際貿(mào)易理論與政策，國際貿(mào)易法律與慣例，國際金融、國際運輸與國際保險等學科的基本原理與知識的運用，具有很強的綜合性和實踐操作性，其內(nèi)容包括進出口業(yè)務各環(huán)節(jié)的基礎理論、基本技能和基本方法。通過學習最終讓學生從總體上把握進出13業(yè)務操作的全過程，并熟練掌握具體操作細節(jié)，具備比較豐富的國際商務知識、風險防范意識和實際外貿(mào)業(yè)務操作能力。

　　1．1實踐性強

　　《國際貿(mào)易》涉及到貿(mào)易術(shù)語的使用，貿(mào)易合同的簽訂以及合同的履行，違約的處理等各環(huán)節(jié)，如交易磋商、租船、投保、報關(guān)、報驗等等內(nèi)容。因此，這門課程所介紹的每一個知識點在國際貿(mào)易中都有具體的操作環(huán)節(jié)，即直接指導對外貿(mào)易業(yè)務的實踐工作。

　　1．2與國際慣例和法律密切相關(guān)

　　課程涉及到許多相關(guān)的國際慣例、法律，如(ucP600)、(INCOTERMS2000)、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等，這些國際慣例廣泛地被世界各國接納、使用。要精通外貿(mào)業(yè)務就必須熟悉這些語言精煉的慣例和法律，需要一定的技巧才能很好地理解與掌握要點。

　　1．3涉外性

　　國際貿(mào)易中都是涉外貿(mào)易，做法與內(nèi)貿(mào)不完全相同。因此，從事對外貿(mào)易業(yè)務的人員應該熟悉國際上的一些做法。《國際貿(mào)易》作為一門直接指導實踐工作的專業(yè)課程顯得十分重要，洽談對象均為國外的交易商，在交易的每一個環(huán)節(jié)中都要使用英語這個工具來完成交易。

　　2、物流管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程內(nèi)容重構(gòu)

　　課程教學的基本思路應以適應外貿(mào)行業(yè)對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)應用型人才需求為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主線，將這一理念貫穿于課程教學的全過程。因此，根據(jù)這一理念從以下幾方面對該課程內(nèi)容進行思考：

　　2．1物流管理專業(yè)《國際貿(mào)易》傳統(tǒng)教學模式

　　傳統(tǒng)的教學模式中《國際貿(mào)易》的教學往往以理論為中心，注重強調(diào)各個知識點，教學方法比較單一，學生被動學習，調(diào)動不起來學生的學習興趣，課堂上缺乏內(nèi)容豐富的教學形式和現(xiàn)代化的教學手段，這樣既占用了大量的教學時間，又達不到良好的教學效果。學生只能憑想象力、理解力去掌握，導致學生對所學專業(yè)知識掌握得不靈活、不牢固，對課程的學習興趣降低。另外，以往的《國際貿(mào)易》教學模式中，實踐性教學環(huán)節(jié)比較弱，學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會。造成學生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將理論知識用于實際業(yè)務中，對外貿(mào)業(yè)務的總體過程把握不清，缺乏外貿(mào)業(yè)務實際操作技能。例如對信用證的分析、制作出口海運委托書、制作發(fā)票、箱單、匯票等基本結(jié)匯單據(jù)以及如何準備報關(guān)單據(jù)、對整個進出口過程的把握、商業(yè)風險防范意識等方面都存在明顯不足。目前一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作經(jīng)驗，而傳統(tǒng)的《國際貿(mào)易》教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏專業(yè)技能，滿足不了用人單位的要求，從而對學生在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

　　2．2教學改革的目標和思路

　　2．2．1教學改革的目標

　　國際貿(mào)易課程教學改革就是在必要的知識培養(yǎng)目標的基礎上，改革其無所不包、缺乏特色、定位模糊等問題，使學生提高崗位職責意識，增強專業(yè)操作技能的目標。《國際貿(mào)易》作為物流管理專業(yè)基礎課，開設的時間一般早于專業(yè)核心課程。此時，學生對專業(yè)的認識尚處于感性階段，可抓住這一時機，先人為主，加深學生對專業(yè)的理性認識，增強崗位職責意識，為后續(xù)專業(yè)課程的銜接和將來從事物流工作，特別是國際物流工作奠定良好的基礎。要使學生掌握必要的專業(yè)技能，授課教師必須具備系統(tǒng)的行業(yè)技能和綜合的專業(yè)素質(zhì)，在教學過程中將理論知識點分拆為就業(yè)需要的專業(yè)技能點，讓學生利用已學的知識進行實際操練。

　　2．2．2教學改革的思路

　　根據(jù)教學改革的目標，教學改革的思路是突破傳統(tǒng)的“教材導向”的書本型教學模式，建立適應時代需要的“就業(yè)導向”的技能型教學模式。在理論教學時，及時引入最新的行業(yè)資訊，結(jié)合現(xiàn)實中的國際貿(mào)易案例進行多樣化的教學手段；比方說：角色扮演、商務談判、報價模擬等，讓學生能更加逼真的模擬國際貿(mào)易整個過程，同時加強雙語教學，建立專門的課程網(wǎng)站，引導學生主動學習；實踐教學，依托行業(yè)和企業(yè)，聘請高級管理人員和業(yè)務人員參與到教育中來，學校為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，同時企業(yè)為學校提供合適的實習基地，使育人和用人緊密結(jié)合起來。

　　2．3教材建設與教學內(nèi)容

　　2．3．1教材的選取與建設

　　教材是教學的主要依據(jù)，是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的載體，是教學任務得以開展的依托。教材建設直接影響著教學效果。因此在開展《國際貿(mào)易》教學時，要根據(jù)各自大專院校的培養(yǎng)目標選取教材，或自編教材。一本好的教材不僅要系統(tǒng)的介紹相關(guān)的國際貿(mào)易的理論知識；針對目前國際貿(mào)易發(fā)展的新情況，教材也應進行相應的更新。特別值得強調(diào)的是，針對本科和專科層次的教材更應注重理論與實踐的結(jié)合，這一特點尤其適合培養(yǎng)應用型人才的目標。此外，各個高校也可以在條件允許的基礎上自編教材，自編教材要注重對國際物流最新動態(tài)的一些修改或者增刪。物流管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程的教材選取上要注重以現(xiàn)成教材為基點，以自編教材為補充，通過自編教材的不斷更新彌補現(xiàn)成教材在一些理論、方法上存在滯后性的缺陷。

　　2．3．2教學內(nèi)容

　　①教學內(nèi)容的調(diào)整

　　教學內(nèi)容以教材為依托，但又不局限于原有教材。本專科院校要圍繞掌握概念是基礎，實際應用為重點的理念開展教學活動。在實際教學中，對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行合理的取舍或增加，盡量增加實驗教學環(huán)節(jié)，強化學生實際運作技能。

　　②課程設置與安排

　　由于《國際貿(mào)易》是今后《國際物流》教學的基礎，因此課程安排上要做到國際貿(mào)易在先，在比較全面了解國際貿(mào)易基礎知識的前下，開展《國際物流》、《國際貨物運輸與保險》等課程。《國際貿(mào)易》對國際物流、國際貨物運輸與保險運作實踐有著重要的意義，因此這門課程要求有重點講解，特別是對于具有很強國際性的有關(guān)海運提單、航空運輸單、運輸合同、國際公約以及貿(mào)易單證等以英文形式成文的單證，要求學生能夠看懂并且填制。