把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生論文

　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，把發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生可以總結(jié)歸納出以下六個(gè)方面的規(guī)律：一是通過(guò)讀、聽(tīng)、看等多種方式，從整體上感受語(yǔ)言材料；二是教師指導(dǎo)學(xué)生從言語(yǔ)運(yùn)用的角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力；三是以熟讀成誦的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)感；四是啟發(fā)想象，塑造語(yǔ)感；五是注重培養(yǎng)語(yǔ)感與生活實(shí)際相聯(lián)系；六是結(jié)合實(shí)踐，正確把握運(yùn)用語(yǔ)感。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生；語(yǔ)感；主動(dòng)權(quán)

　　作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須充分認(rèn)識(shí)并遵循學(xué)生語(yǔ)感發(fā)展的基本規(guī)律，通過(guò)課堂向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)感訓(xùn)練平臺(tái)，還學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展語(yǔ)感的時(shí)間和空間。在這個(gè)“還”的過(guò)程中，作為教師要組織學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)感的訓(xùn)練，成為他們的指導(dǎo)者和啟迪者。所謂語(yǔ)感，是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的感覺(jué)，對(duì)一般學(xué)生而言，只能從心靈深處慢慢的激化，有則有無(wú)則無(wú)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須以生動(dòng)的語(yǔ)言和良好的作品去吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生的感知力、想象力，深化、美化學(xué)生的語(yǔ)感能力，通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀等多種途徑，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感運(yùn)用能力。

　　一、讓學(xué)生通過(guò)讀、聽(tīng)、看等多種方式，從整體上感受語(yǔ)言材料

　　古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)言材料可以通過(guò)讀課文來(lái)感受，所謂書讀自通，對(duì)于課文的感受首先是通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此這一階段的讀一定要充分。在學(xué)生有了一定的感受后，再適當(dāng)穿插聽(tīng)、看、寫等多種途徑，使學(xué)生對(duì)于課文有一個(gè)整體的語(yǔ)感。例如，在教授《鸕鶿》一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)教師配樂(lè)范讀全文，學(xué)生閉目欣賞。教師讀后促醒學(xué)生的語(yǔ)感：小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場(chǎng)面生動(dòng)吧？讓學(xué)生帶著這些美好的感覺(jué)輕聲地讀，讀后組織學(xué)生交流各自的感受，哪些地方能給自己帶來(lái)優(yōu)美、生動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生也可以把自己感覺(jué)最優(yōu)美、最生動(dòng)的段落挑出來(lái)，聲情并茂地讀給同桌聽(tīng)，并將這些圈出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，用不同的感情讀，在讀的基礎(chǔ)上背誦，并將重點(diǎn)詞語(yǔ)抄寫下來(lái)等。

　　二、教師指導(dǎo)學(xué)生從言語(yǔ)運(yùn)用的角度出發(fā)提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力

　　對(duì)于學(xué)生如何提高語(yǔ)言的感受能力來(lái)說(shuō)，教師要從課文中精選一些語(yǔ)感很強(qiáng)的段落，有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句和一些有語(yǔ)言特色的片段，指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)到的言語(yǔ)知識(shí)，結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，認(rèn)真品味所選材料，聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)一步感悟課文中的語(yǔ)言材料，訓(xùn)練學(xué)生多讀，讀得自然，讀得感人，把握好節(jié)奏和韻律情趣，在讀中找到樂(lè)趣，讀出品味，讀出感覺(jué)。

　　三、以熟讀成誦的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)感

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以背誦，在熟讀背誦的同時(shí)，可以讓學(xué)生把精彩的片段、詞句抄寫下來(lái)，整理歸類，有意識(shí)的積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　四、充分激發(fā)想象，塑造語(yǔ)感

　　學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語(yǔ)感離不開(kāi)想象力，在教學(xué)中，教師的責(zé)任就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的'想象力和感知力，把課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生像看電影一樣在頭腦中閃過(guò)，身臨其境，激發(fā)情感的共鳴。

　　五、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感要注重課文與實(shí)際生活相結(jié)合

　　培養(yǎng)學(xué)生不斷積累生活知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的豐富性、情趣性。把課堂上學(xué)到的知識(shí)和生活中看到的情景、體會(huì)到的情感聯(lián)系起來(lái)，仔細(xì)揣摩。語(yǔ)感來(lái)自于對(duì)生活的提煉，必將再回到生活中去，所以良好的語(yǔ)感必須與實(shí)際生活相結(jié)合。

　　六、結(jié)合實(shí)踐，正確把握運(yùn)用語(yǔ)感

　　培養(yǎng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟生活，要多開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外教學(xué)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維方式；讓學(xué)生圍繞課文寫讀后感，參考課文寫一篇相同格式的作文；也可以在學(xué)校開(kāi)展一些普通話大賽、詩(shī)朗誦比賽、辯論大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力；也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活模擬新聞采訪、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)感的能力。

　　總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要在課堂上給足時(shí)間讓學(xué)生讀進(jìn)去，讓學(xué)生用自己的思想感情讀課文，又要有充足的時(shí)間讓學(xué)生讀出來(lái)，把課文作者的思想感情讀出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革實(shí)踐中，作為教師“還”得越主動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展就越主動(dòng)，教師“還”得越迅速，學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展就越迅速；教師“還”得越有效，學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展就越有效。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［3］陳培禮。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀的意義。吉林教育，2010（05）。

　　［4］叢曉妍。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)初探。陜西師范大學(xué)，2011.

　　（作者單位 陜西省勉縣教研室）

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