對高中語文高效課堂的幾點認識論文
有效推行高中語文課改工作，對提高全民素質，提高學生適應社會需要、提高綜合能力至關重要。我們必須在課堂教學上，以實現學生的發展為目標，在全面發展的基礎上，著重培養學生的自主意識，參與意識，創新意識。對推進學生學習的主動性，自我性，高效性以及各方面的綜合能力起著舉足輕重的作用。以適應新的時代的發展要求。
近年來，我校大力推進課堂教學改革，推行具有現實性，實用性，高效性，同時取得了顯著成效，下面就語文學科談談自己淺陋的幾點認識。
一、黑板數量增加，個性充分展示
為了讓每位學生都有展示自己的才能。教室黑板由原來的兩塊變成了現在的8塊，課堂上，明顯感覺到學生的思維充分活躍了。參與課堂率得到了很大提高，對于同樣的問題，答案有原來的單一性正在向多元性轉變。在一次作文課上，我感受到教學幾年前所未有的成功。是有關命題作文的審題立意。《雕刻心中的天使》如何審題？學生經過討論，黑板展示如下的參考答案：誰雕刻心中的天使？雕刻心中什么樣的天使？如何雕刻心中的天使？為什么要雕刻心中的天使？雕刻心中的天使具有什么樣的意義？像這樣有效地高效課堂現在經常出現，讓很多教師上課更有啟發。黑板數量的增加，就是客觀上讓更多的學生有了展示個性才華的空間舞臺。黑板數量的增加在客觀上形式為高效課堂做了較為充分的準備.
二、語言魅力相伴，學習氣氛加強
開學之初，學校對高效課堂投入力度較大，在教室的四周黑板上加上標語，學習氣氛很濃。我校的黑板標語分別是：
⑴“課堂大舞臺，人人展風采。”這已經足夠讓每位學生認識到每個人都有展示自己才能的機會--舞臺。
⑵“把我們的一生變成一個成功而精彩的故事”。在我們這個學校學生生源稍差，基礎薄弱，很多學生是抱著拿畢業證書來學習的，這條標語給了很多學生極大地鼓舞，是這條標語讓學生意識到即使基礎再差，在課堂上都有成功的機會，就是有一個一個課堂小小的成功，無數次的成功演變成最終的精彩而成功的人生故事。
⑶“將規范修煉成一個習慣，把認真內化為一種性格。”在高中語文課堂上，尤其是高三語文課堂，“規范”“認真”四個字將伴隨高三整個始終。我認為”規范’不僅僅是一種習慣，也是一種能力，也是一種答題水平，更是一種素養。“認真”二字是每個人一生都有擁有的精神。在學習過程中我們每個人都需要把其內化成一種性格。因為只有認真，我們才能做好學習生活中的每一件事情。俗話說“性格決定命運”由此可知，“認真”內化為性格的一部分后，命運自然會有一個好的歸宿。
⑷“帶著偉大的使命感來到學校，帶著強烈的責任感走進教室，帶著深深地感恩傾聽老師的教誨，帶著無限的激情投入學習。”就是這里的“責任感，使命感”讓每位學生感覺到了自己的責任重大，學習的重要，生命的意義。擁有一顆感恩的心是每個學生心靈的升華，擁有一種無限的激情是生命內在潛能的開發。
三、劃分小組，增強合作意識
在我校每個班級都實行小組劃分，并且都有自己小組獨特的名字.在語文課堂上曾經就小組名稱展開熱烈的討論.比如“揚帆”小組，簡言之就是揚起生命的風帆，準備遠行，尋找自己生命的真諦。“星夢”小組，學生給我的解釋就是我們小組每個人都是一顆小星星，每個人都有自己的.夢想，通過高三這一年的刻苦努力來實現自己的理想。“拼搏”小組，簡單而樸素的字眼告訴大家，拼搏是他們這一年擁有的始終如一的精神，就是要通過拼搏來實現多少年來的夢想。還有“夢想”“勝利”等等名稱，命名在一定程度上也顯示了他們內在的精神。小組實行分工制，加分制的原則，每月一次進行評優活動。每個小組由組長分配任務，首發作業，加強了老師和學生之間的溝通，有利于我校高效課堂的大力推進。
四、學習目標展示，課堂率效提高
這一環節的設計，在很大程度讓課堂效率有了明顯提高。在每節課的開始老師帶著學生一起學習“學習目標”，我覺得這一環節有如下幾個好處：首先，學生了解這節課的學習任務是什么，明確學習的主方向。
其次，讓老師本節課緊緊圍繞學習目標進行課堂教學，明確來教學的方向性。師生共同圍繞目標這個中心，從而提高了課堂效率。同時也進一步明確了教和學的重難點。如在詩歌鑒賞“山水田園詩”的專題。教學目標：了解山水田園詩的思想感情，把握山水田園詩的表現手法。教學重點：歸納山水田園詩的幾種常見的思想情感；教學難點：掌握山水田園詩的常見的表現手法。
五、規范課堂模式，師生互動性加強
我們學校也在大力推進“杜郎口”課堂教學形式，但是根據我校學生的具體情況。我的課堂實行的“221”。前20分鐘，學生做主。根據課堂教學內容充分展示自己的答案，說說見解，談談自己的看法。因為“思考是學習的生命線”，經過思考的內容得不到展示，就等于把新的生命扼殺在搖籃里。何況是學生的思維呢？ 在這一環節可有單個小組解決，也有可能不同小組之間展示同樣的問題，這樣往往會有意想不到的收獲，收獲的不僅是學生，在很大程度上老師自己的也有很大的收獲。如２００８年安徽語文高考試題：“這個冬季，天氣異常寒冷”，擴寫成一句話，學生所選擇的場所，極具豐富性，“校園”“街道”“菜市場”“火車站”“公交車站臺”“馬路上”，人物也極具典型性，“老人”，“菜農”，“小孩”，等等。運用的修辭手法也典型，“對比”，“比喻”，“對偶”，“夸張”，等等。這一點充分反映了學生的思維在自由，廣闊的空間內得到了極大地發揮。
緊接著的20分鐘時間是老師根據學習目標，學生展示情況，以及課堂所出現的再“生產目標”進行有效指導，補充，總結，拓展。讓學生在原有的基礎上對原有的知識點進行加深。在此同時學生仍然可以發表自己的看法和思想。
最后5分鐘是師生共同合作的過程，一起回歸學習目標，教師檢查學習目標的完成情況，學生檢查學習目標的學習情況。師生共同總結課堂教學。善于總結學習生活中的點點滴滴，是進步的階梯。整個人類就是在不斷總結中進步發展的。
六、編寫導學案，目標明確
“導學案”故名思議就是引導學生學習的案卷。我們學校為了進一步提高課堂效率，對導學案的編寫提出了如下要求：
（一）導學案的編寫做到人人參與。
（二）導學案的編寫要經過集體篩選，也就說第一輪合每人編寫一份導學案，經過集體備課的形式進行集體篩選，然后進行再編寫，這樣提高導學案的有效性。
（三）每次導學案的最終定稿必需由有經驗的老師審核。導學案編寫的質量高低，直接影響節學的整個環節，對于高效課堂的實施起著舉足輕重的作用。
七、精心批改導學案，學習目標再認識
我校在推進高校課堂改革的過程中明確規定，導學案不批改不允許進課堂。在推進的過程中我們也做到了這一點。在批改的過程發現如下特點。首先，讓老師們再一次明確了導學案編寫的實用性。其次，對學習目標也有了重新認識。對教學的重難點更有了準確的定位。同時認定了學生的預習成果，讓學生有了一定的成就感的同時，也讓其明白了其學習任務。我在批改的過程過程中實行的打分制，針對高考的各種題型明確告訴學生這個題目在高考的時候你能得到多少分，讓其有了明確的一個定位，讓其考到自己距離高考還有多元的路程要走。
八、狠抓預習關，自學探究能力提高
導學案的編寫就是為學生的預習提供了很好的預習途徑，整個預習過程都有學生自己做主，在預習的過程中學生對整個知識點有了一個初步的把握和認識，很多學生根據自己的需要查找各種各樣的工具書，以及相關資料，經過小組討論大概有50％的內容能夠自主解決，對于這些內容課堂只需要老師稍作點撥。這也就大大節省了課堂時間，而把時間用于解決其他有探討性質的問題。在預習的過程學生學會動腦筋，學會解題，學會了認識問題，更大程度上發現了問題。于此同時也就把一個問題像更深的方向發展。
這是我對高效課堂的幾點認識和自己認為在使用過程中的不成熟的幾點看法，在課堂具體操作中還存在諸多不足的地方,有待在今后教學中改正。
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