篇一：白鵝的自述

　　大家好，我叫白鵝。我是一只高貴、優雅的白鵝。我的叫聲叫起來嘎嘎的，和鵝老爺這個詞非常匹配。我的音調鄭重，似厲聲呵斥。如果你不知道，那我就告訴你，養鵝等于養狗，我也能看門守戶。 看看我——鵝，在看看它——鴨。大體上講我倆相似，但鴨步調急速，有局促不安之相，我的步調從容，大模大樣的，別人說我像京劇里的凈角出場。

　　我的脾氣不好。我傲然的站著，看見人走來也好不想讓。有時非但不讓，我還要伸過頸子來咬你一口。

　　我吃飯時讓人可笑。我得需要三樣東西下飯。一水，二泥，三草。先吃一口冷飯，在咽一口水，再去吃泥和草。倘若水盆放在遠處，我踏著又小又碎的步子，邁著四方步去喝水。

　　看！這就是我。一只高傲的白鵝。

　　篇二：白鵝

　　《白鵝》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　2．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　教學重難點：

　　重點:引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　出示白鵝的圖片，問這是什么動物，學生回答之后，引出課題白鵝，然后板書，齊讀課題。復習導入，上節我們已經學習了生字，初步了解這篇課文的大概內容，誰知道這篇課文主要圍繞那句話來寫的嗎？（好一個高傲的動物）那我們現在就來仔細了解課文是怎么描寫這只白鵝高傲的。

　　二、品讀課文，體驗情感

　　請同學打開課本，快速默讀課文找出哪些自然段寫白鵝的'叫聲、步態、吃相。（學生找） 指名學生回答（分別是第三、第四和五六七自然段。）

　　（一）叫聲：（第3自然段）

　　1.老師引讀，生齊讀第三自然段，想想這段從哪些詞句看出鵝叫聲的高傲。

　　2.生匯報交流。指導朗讀。（比賽讀。男女生讀。師引讀。）

　　3.總結叫聲的4字詞語，聽鵝的叫聲。

　　4．引導學生展開想象，填補空白。

　　課件出示：說一說：

　　如果鵝會說話，猜猜它會說些什么？

　　凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“！”

　　甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”

　　5．學習作者的寫作方法。再讀課文，感受鵝叫聲的“高傲”。

　　（二）步態：（第4自然段）課件出示

　　1.指名讀課文第四自然段，其他同學想想這段從哪些詞句看出鵝步態的高傲。

　　2.生匯報。

　　3．出示課件：凈角出場的視頻。“聲情并茂”幫助學生理解“京劇”、“凈角”及凈角出場的步態，從而理解鵝的步調從容，大模大樣。

　　4．學生表演凈角出場。

　　5．課件出示重點句，指導朗讀。（個別讀，男女生讀。）

　　6．學習作者的寫作方法。

　　（三）吃相：（5-7自然段）

　　小組合作學習5-7自然段內容。

　　1．課件出示學習要求。

　　2．生聽老師范讀課文。（課件出示鵝吃相的動畫。）

　　3．深入理解課文。

　　⑴學生交流讀懂的內容。

　　⑵質疑問難。

　　①抓住“堂倌、鵝老爺”等詞體會情感。板書：喜愛。

　　②交流學習方法。③朗讀課文。

　　三、總結概括，拓展延伸

　　1.如果你是這只白鵝，你怎樣自我介紹？

　　課件出示：我是一只的白鵝。

　　2.出示中心句，再讀中心句。

　　四、整體回歸，感悟寫法

　　1．善于運用對比的方法突出鵝的特點。

　　2．善于運用反語或者調侃的語氣表達自己的喜愛之情。

　　五、作業：

　　1．背誦自己喜歡的部分，并把自己認為生動有趣的句子抄寫下來。

　　2．小練筆：觀察一種小動物，仿照《白鵝》寫一寫。

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