最近，我讀了《笑著做教師》這本書，這本書內(nèi)容看似瑣碎，文字看似平和，讀起來簡單異常，似乎根本不存在什么理解問題。細(xì)細(xì)品之，總覺有些另類。平凡的日子下涌動著平凡的文字，平凡的文字中映射著一個(gè)獨(dú)特而略顯孤獨(dú)的靈魂。

　　讀完后，其中的一些人和事讓我印象特別深刻。楊老師只是一名普通的中學(xué)語文老師，她從不會板起面來說教，從不會居高臨下，從不會指手畫腳教導(dǎo)別人如何如何去做，從不會大段大段引用教育名著名篇名師名句。個(gè)人感悟反思中提煉出的生活小語，總能于不動聲色中春風(fēng)化雨，潤物無聲；

　　楊老師相信改變別人不如改變自己，篤行“身教”重于“言教”的原則，教育不是設(shè)置一些條條框框去約束孩子規(guī)范孩子改變孩子，而是創(chuàng)造環(huán)境樹立偶像去影響孩子，用教師本人的.人格魅力激發(fā)孩子吸引孩子改變他們自己，從而做到主動發(fā)展。

　　楊老師身為語文老師，卻鮮有提及教學(xué)的方式技法，因?yàn)樗嘈拧昂眯愿耔T造好命運(yùn)”，“好情緒成就好學(xué)問”；她是個(gè)超有趣的人，從書中可以看出，與她生活在一起的人，無一不充滿快樂和幸福，無論孩子、家長還是同事，都常被她的搞笑言行打動，為其以年過不惑的“高齡”而擁有的聰明頑皮勁兒感到好奇；

　　楊老師還是個(gè)超有人格魅力的人，26年的教育生涯和不斷反思賦予了她獨(dú)特的神韻，走到哪里都人氣十足，活力四射，親和力超強(qiáng)，字里行間透出的幽默風(fēng)趣使得她所鐘愛的教育事業(yè)本身充滿了人性光輝，大人孩子都往往為其滿腔的愛所感動和折服。

　　笑著做教師，是一種和藹親切的神態(tài)，更是一種淡定自信的心態(tài)。有了這種心態(tài)，便有了智慧。于是，從容不迫地面對每一位孩子，神定氣靜地面對每一個(gè)困難，寵辱不驚地面對每一次成功。做到了這些，便是一位幸福的教師。楊老師正是這樣的老師。

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